提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性
提高物理的課堂教學(xué)實(shí)效性是同行們一直關(guān)注的課題，一些物理老師的課堂已經(jīng)可以稱為高效課堂了。
今天我在這也談提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性這個(gè)問題其目的就是拋磚引玉，讓我們更多的青年教師共同投入到這個(gè)問題的探究，使我們的付出能更有成就，下面我先來跟大家匯報(bào)我對(duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法和我在實(shí)際教學(xué)過程中的一些做法：
一、研究教法，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力
1、興趣的重要性
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，學(xué)生在變，教法呀要跟著變，
提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)
物理新課的教學(xué)內(nèi)容一般都是學(xué)生還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但卻是物理課堂教學(xué)中要掌握的知識(shí)內(nèi)容或是要達(dá)到的能力素質(zhì)，其特征在于"新"，它是以單元為教學(xué)單位的整個(gè)物理目標(biāo)教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。在新授課的實(shí)踐與操作時(shí)，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與性，這樣才能找準(zhǔn)達(dá)標(biāo)基準(zhǔn)點(diǎn)，因此在整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師則應(yīng)牢固確立以教學(xué)目標(biāo)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，把"以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為中心，反饋矯正為手段，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主旨"的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于新授課物理教學(xué)的始終。
2、如何激發(fā)興趣
（1）、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、、個(gè)別指導(dǎo)，讓．如：在講授初三后三個(gè)單元內(nèi)容——電磁波、新材料、新能源時(shí)就采用了小組學(xué)習(xí) + 學(xué)生執(zhí)教的方法，例如：……… 學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，全都認(rèn)真的讀，好想有機(jī)會(huì)幫老師，搶著闡明自己的觀點(diǎn)。
（2）、引入研究性學(xué)習(xí)方法，我個(gè)人認(rèn)為沒有學(xué)生之間的交流與對(duì)話的課堂算不上優(yōu)質(zhì)課堂，研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以類似科學(xué)研究的方法主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)．研究性學(xué)習(xí)需要同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，教師要提供給學(xué)生深刻交往的時(shí)空，如：我們?cè)谏险n的過程中，潛能生喜歡講話，我們就給他討論的時(shí)間。（船閘、攔河壩的例子）。
（3）、在魔術(shù)和游戲中學(xué)物理 魔術(shù)，它具有神奇的魅力
（4）、我讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理——把演示實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)（書上彩圖）（課件）
（5）、把動(dòng)畫拿到課堂來學(xué)物理
很多學(xué)生認(rèn)為物理難；如踢球，腳對(duì)球的做功問題（課件6），慣性問題（課件5）
3、激發(fā)各層面學(xué)生的興趣
教育要面向全體學(xué)生，
（1）潛能生：演示實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)邮?，不批評(píng)，…..
（2）中等生：描述現(xiàn)象
（3）尖子生：解釋、結(jié)論（鼓勵(lì)）。
4、如何保持興趣
（1）、保持對(duì)本節(jié)課的興趣
興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，尤其那些潛能生，集中精力時(shí)間短，沒有長(zhǎng)性，我覺得祥福中學(xué)蘭老師關(guān)于《聲現(xiàn)象》的那節(jié)課在保持興趣課堂方面比較成功，令我難忘，下課了孩子都依依不舍，不想離開。課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。
（2）、長(zhǎng)期保持對(duì)物理學(xué)科的興趣
還需要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)、體現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力；親其師、信其道；喜歡哪個(gè)老師就給哪個(gè)老師學(xué)，我們物理老師就要成為幾個(gè)科任老師中他們比較喜歡的，不容易呀，這點(diǎn)我體會(huì)頗深；剛來到四川，我接班主任，簡(jiǎn)單的自我介紹——就職演說后，學(xué)生有較重的抵觸情緒，學(xué)生嫌我又老又丑還兇、不喜歡我，我接那個(gè)班的學(xué)生罵我，幾個(gè)女生揚(yáng)言要把我趕走，趕不走她們就集體轉(zhuǎn)學(xué)，讓我聽見了，我在第二天課前就說了，我知道我錯(cuò)了，我不該來四川，尤其我不該來成都，這里美女如云，北大附中年輕漂亮的老師太多了，孩子們愛美之心人皆有之，我也想漂亮，可父母沒有給呀；你們喜歡那些明星，我理解，我也喜歡，比如小燕子、紫薇，可是她們誰能來給你講物理呢？記得他們當(dāng)時(shí)剛學(xué)完光學(xué)單元，我就只拿了一把木尺，開始講課，結(jié)果聽的眼睛都直了，真是目不轉(zhuǎn)睛，下課他們議論說：我說老高請(qǐng)她來肯定不一般，物理課從來沒聽這么明白過；那個(gè)說終于能聽懂物理了。也就是說我先用我的課征服了他們。從此，物理成為他們最愛學(xué)的科目—最有信心的科目。
二、 讓學(xué)生真正成為課堂主人
發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。為了增強(qiáng)學(xué)生自習(xí)的能力，對(duì)一部分內(nèi)容可采用以下方法，教師先用黑板、投影儀等教學(xué)媒體器具展示教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)誘因，學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)引下，自讀教材，教師針對(duì)目標(biāo)提出系列程序性導(dǎo)讀問題后，進(jìn)行巡視、答疑、輔差。這種自學(xué)既是認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也是情感性學(xué)習(xí)，較一般性泛讀不同，具有明確的目標(biāo)性，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力明顯提高，思維活動(dòng)的局限減少，其記憶能力、理解能力、抽象思維能力得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)材料的分解、編碼、重組時(shí)精力集中，閱讀速度加快，識(shí)記知識(shí)較多。學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自學(xué)，領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，在閱讀過程中教師提醒學(xué)生努力做到"三到"，即手到、眼到、心到，也就是說，動(dòng)手算，動(dòng)眼看，用腦思。在閱讀方法上要分三步提高，即粗、細(xì)、精三個(gè)層次閱讀訓(xùn)練。要求粗讀知大意，細(xì)讀鉆字眼，精讀明要領(lǐng)，同時(shí)要求做到"四標(biāo)記"，即用"？"記疑難；用~~~~記重點(diǎn)；用---記需理解的注意事項(xiàng)、方法與技巧；用字母或數(shù)字給某些定義和物理規(guī)律的前提條件、研究對(duì)象、研究結(jié)論逐條編號(hào)。教師在巡視中了解學(xué)生自學(xué)障礙，指引優(yōu)等生自主發(fā)展，重點(diǎn)對(duì)差生提供及時(shí)必要的幫助，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)程，這樣在師生共同努力下完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)規(guī)程。
三、及時(shí)反饋
反饋是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙，提高教學(xué)實(shí)效性的有效手段。根據(jù)每節(jié)物理新授課特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的要求來提供測(cè)試材料，組織測(cè)試。習(xí)題課上用15分講例題，15分測(cè)試，學(xué)生根據(jù)課內(nèi)自學(xué)初步掌握的知識(shí)進(jìn)行嘗試性解答，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的概念以及識(shí)記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察，教師適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)與方法，可將明膠片、幻燈片分發(fā)給若干中差生當(dāng)答卷紙，待學(xué)生完成后，集中放在投影器上批改，公布標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行集體矯正，同時(shí)完成差生輔導(dǎo)，使全體學(xué)生及時(shí)了解自己測(cè)試達(dá)標(biāo)效果，至此形成認(rèn)知上的初次反饋。通常此項(xiàng)達(dá)標(biāo)率在80％到90％之間，絕大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種有目的、有意識(shí)、有反饋的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在嘗試性學(xué)習(xí)過程中積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)體認(rèn)知能力，以調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。這樣設(shè)置的目的主要是試圖解決一些識(shí)記或理解類的低層次目標(biāo)的問題，以了解學(xué)生定向自學(xué)的成效，避免教師單純講授而削弱了學(xué)生自主自學(xué)的能力，測(cè)試的成功實(shí)施將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的障礙，可有效提示教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有時(shí)也可在新課授課結(jié)束前五分鐘，教師借助標(biāo)準(zhǔn)化題型的檢測(cè)題測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，待學(xué)生完成后立即公布答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生各學(xué)習(xí)小組或同桌鄰桌交叉評(píng)定，記載測(cè)試效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果并留少量的課外分層作業(yè)。在此環(huán)節(jié)中，教師可向優(yōu)等學(xué)生提供更高層次目標(biāo)的檢測(cè)材料。在進(jìn)行本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)獲取反饋信息，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)矯正與鞏固，而為了知識(shí)鞏固的矯正性練習(xí)成了整個(gè)教學(xué)過程中第二重反饋，學(xué)生把大腦經(jīng)過編碼加工儲(chǔ)存的知識(shí)檢索出來，這顯然是對(duì)初次反饋的再強(qiáng)化。此環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果尤其需要教師能給予學(xué)生提供有效地幫助，充分運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，克服了物理難學(xué)的心理障礙。
（1）單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進(jìn)行大討論．恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組推選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的討論結(jié)果，在班上交流，并加以評(píng)比．例如：“學(xué)習(xí)電話，踏上信息之路“你有什么心得？”甚至我說：請(qǐng)一位我認(rèn)為閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)談一下，你們討論：關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要出2分題你覺得該怎么考呢？
（2）教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案、批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，總之，可以引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞．適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從而從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力．
（3）課堂的駕馭
以一節(jié)課的教學(xué)為例：長(zhǎng)度：序言，長(zhǎng)度單位，黃金分割點(diǎn)。
四、把課堂延續(xù)到課后（周末）
1、 精選習(xí)題、精編學(xué)案， 把作業(yè)題改成課后的小制作，如：平面鏡的問題——魔術(shù)箱——潛望鏡等
詢問哪些同學(xué)做了，交作品，只要做了就加分，有的學(xué)生就說…..理由——表揚(yáng)——，盡管遇到困難沒成功參與了，精力用在物理學(xué)習(xí)方面了。（照片）
2、作業(yè)的多樣化：留些跟家長(zhǎng)共同完成的實(shí)驗(yàn)作業(yè)（預(yù)習(xí)作業(yè)）
（1）用電吹風(fēng)跟家長(zhǎng)一起做實(shí)驗(yàn)，研究如何根據(jù)空氣的流速對(duì)蒸發(fā)的影響辨別風(fēng)向？
（2）觀察液化氣罐的使用，了解他的原理.（3）與家長(zhǎng)一起向手心分別吹氣或呵氣 談感覺，并解釋。
第2次，觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將沸騰前后的現(xiàn)象記錄下來）
1，讓家長(zhǎng)教你使用高壓鍋，觀察閥的運(yùn)動(dòng)
2，觀察做菜時(shí)，玻璃鍋蓋內(nèi)壁上的現(xiàn)象。
第4次，準(zhǔn)備一段50約厘米的細(xì)金屬絲或細(xì)導(dǎo)線。
1，測(cè)量出他的長(zhǎng)度，標(biāo)明所用刻度尺的分度值，
2，思考如何測(cè)他的直徑，3，帶到學(xué)校來4，觀察水沸騰時(shí)停止加熱是否繼續(xù)沸騰
第5次，觀察水表，咨詢家里每月的水費(fèi)，了解每噸水的價(jià)格。
1， 抓蜻蜓、知了、觀察發(fā)聲的原因
2，觀察汽車中的速度表，并咨詢不同路段的速度要求；
觀察里程表，調(diào)查出2種型號(hào)的車跑多少公里報(bào)廢，每公里耗油多少？
3，自制樂器，七個(gè)瓶子，注入不同深度的水，吹、敲有什么區(qū)別
家長(zhǎng)跟學(xué)生一起做，既加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系，有讓家長(zhǎng)知道孩子學(xué)什么，便于家長(zhǎng)督促學(xué)生寫作業(yè)；培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力及社會(huì)交往能力。
家長(zhǎng)盼著孩子回家，你們物理老師又留什么作業(yè)了？
五、認(rèn)真?zhèn)湔n
我們課堂的效率高低很大程度上取決于我們的準(zhǔn)備程度——備課。演藝界有這樣的一句俗話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。在這個(gè)環(huán)節(jié)上要結(jié)合我們的學(xué)科特點(diǎn)，STS從生活走向物理，從物理走近科學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。
比如毫升這個(gè)體積單位，學(xué)生沒有具體的概念，我們的教師就要引導(dǎo)學(xué)生找出生活中哪些地方使用了毫升這個(gè)單位，如：喝飲料，瓶子什么的單位，吃糖漿時(shí)….在這方面川化中學(xué)的萬敏老師做的就做得很好，她注意收集這些瓶瓶罐罐的器材，告訴學(xué)生物理就在我們身邊，降低了難度。毫克——藥片上的單位。
老師設(shè)計(jì)的問題在備課時(shí)就要考慮到提問哪些同學(xué)，可能出現(xiàn)什么問題，怎樣解決。
精選習(xí)題，確保課堂的實(shí)效性。如：大彎實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳老師《運(yùn)動(dòng)和靜止》的復(fù)習(xí)課上，所選的習(xí)題，就極具針對(duì)性和實(shí)效性。
效果：
1，喜歡上物理課——以一科帶多科，喜歡我了——"曲媽媽"，更喜歡這個(gè)學(xué)校有2/3留在我校讀高中
2，喜歡上物理課——感覺物理課時(shí)少，每節(jié)課時(shí)間短
六、課后反思
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。
如：前不久，在講液體壓強(qiáng) …………..我的性格急
備 注：省略了幾個(gè)故事（案例）
