初中語文2009年度小課題結(jié)題及2010年度課題申報指引
一、2009年度小課題結(jié)題指引
（一）2009年度初中語文小課題進展情況一覽及結(jié)題建議
| 序號 | 課題名稱 | 區(qū)內(nèi)交流匯報情況 | 區(qū)內(nèi) 公開課情況 | 結(jié)題 建議 |
| 1 | 初中起始階段文言文有效教學的研究（楊凌芳） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 2 | 文言文詞語積累的模式建構(gòu)（劉月） | 已在區(qū)內(nèi)及白云區(qū)海珠區(qū)匯報交流 | 已在區(qū)內(nèi)及白云區(qū)海珠區(qū)上公開課 | 可結(jié)題并建議深化 |
| 3 | 語言運用題型的幾種樣式的研究（羅雙蘭） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 4 | 文言文詞語積累的模式建構(gòu)（董映萍） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 5 | 綜合性學習活動的開展研究（李穎宜） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 6 | 初中語文“語言綜合運用”有效性教學探究（鐘暖湘） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 7 | 文學類文本閱讀“循果導因”題考點的研究（劉曉慧） | 未交流 | 未在區(qū)內(nèi)進行 | 暫緩結(jié)題 |
| 8 | 記敘文的細節(jié)描寫（方暉） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 9 | 中考考場作文審題研究（邱建南） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 10 | 綜合性學習課的資料搜集和展示（戴兵） | 未交流 | 未在區(qū)內(nèi)進行 | 暫緩結(jié)題 |
| 11 | 中考語言運用題常見題型研究（劉亞萍） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 12 | 語文中考文學類文本閱讀知識類題考點研究（蘭燕萍） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 13 | 提高學生細節(jié)描寫能力的研究（陳琳） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 14 | 城中村學生對初中語文課文的轉(zhuǎn)化性學習——課本劇研究（彭麗鴿） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
| 15 | 說明文幾個常見考點的答題策略研究（麥麗萍） | 已匯報交流 | 已進行 | 可結(jié)題 |
（二）結(jié)題要求及程序
1.報備：
以上15個小課題負責人，認為可以結(jié)題的，提請學科教研員報備。還不具備結(jié)題條件的，可以在下個學期結(jié)題。
2.準備資料：
課題立項通知及科研課題合同書（復印件）；與研究主題相關(guān)的教學設(shè)計（含相應基本技能、基礎(chǔ)知識的學業(yè)質(zhì)量測評方案）；與之相關(guān)的一節(jié)課堂錄像（光盤）；研究報告（見附件1，應含呈現(xiàn)課題研究過程的網(wǎng)址，MOODLE、博客或群組均可），一式3份。建議為3000字左右，參考文獻不得少于3項。
3. 結(jié)題論證會程序：
（1）小課題負責人準備研究報告3份，會前交教研員轉(zhuǎn)呈專家審閱。
（2）學科專家推選專家組組長，由專家組組長主持結(jié)題論證。
（3）小課題負責人就小課題研究過程、成果進行展示陳述；回答與會者的提問；學科專家組及教師小組同時分別進行合議，分別填寫《活動記錄及評價表》（附件2、3）。
（4）每個小課題的陳述、評定在30分鐘左右完成。
（5）最后由區(qū)教研員宣讀專家評審意見，并歸納小結(jié)。
（6）結(jié)題論證會結(jié)束時，如有其他教師愿意加入后續(xù)研究，請在教研員處領(lǐng)取并填寫《小課題成果應用暨深化研究意向書》（附件4）。已經(jīng)通過結(jié)題并愿意幫帶新成員的小課題組，將有后續(xù)經(jīng)費資助（資助金額視幫帶學校個數(shù)而定）。
4. 研究報告框架
（1）文獻研究：本單元（專題）的重難點是什么？學生掌握好和不好的原因，他人是怎樣解決這些問題的（一定要收集大量的資料），還存在哪些不足。（2）計劃的干預：采取什么措施解決什么問題。（3）實施步驟。（4）測評方案實施結(jié)果與反饋，再改進，再實施。 （5）呈現(xiàn)最終成效證據(jù)：成功的和失敗的。（6）根據(jù)成效證據(jù)，回顧過程，進行反思。
具體內(nèi)容詳見：
（http://www.thjy.org/dhy800/article/632924561753906250/634069296074062500.aspx）
（三）結(jié)題安排
結(jié)題申報時間：
結(jié)題材料上報截止時間：
結(jié)題論證會時間：
結(jié)題論證會地點：天秀中學（暫定）
結(jié)題專家組及教師小組的組成：專家組由區(qū)核心組成員三人組成；教師評審小組由中心組成員15人組成。
二、2010年度小課題申報指引
科研辦提供的具體指引，請鏈接：
http://www.thjy.org/tongzhi/article/153/634110180829843750.aspx
（一）小課題研究方向參考：
小課題的研究的平臺應該來自于課堂教學及學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)等?，F(xiàn)在提供一些研究方向，也可以根據(jù)研究者自身情況另行決定。
小課題研究參考：
語文基礎(chǔ)知識與運用
1．正確使用標點符號
2．正確使用詞語
3．辨析并修改病句
4．語言表達簡明、連貫、得體
5．擴展語句和壓縮語段
6．選用、仿用、變換句式
7．常見修辭手法的運用與分析
8．中外重要作家常識及文學體裁常識積累方法
現(xiàn)代文閱讀
1．現(xiàn)代文閱讀品析詞語在文中含義的方法
2．現(xiàn)代文閱讀理解文中重要句子的含義的方法
3．現(xiàn)代文閱讀之篩選整合文中重要的信息
4．現(xiàn)代文閱讀之歸納內(nèi)容概括中心
5．現(xiàn)代文閱讀之分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路的方法
6．現(xiàn)代文閱讀之分析概括觀點及獨特感受的方法
7．現(xiàn)代文閱讀之根據(jù)內(nèi)容推斷想像探究方法
8．現(xiàn)代文閱讀之鑒賞文學作品的方法
9．現(xiàn)代文閱讀之點評作品\作者觀點創(chuàng)意閱讀的方法
古詩文積累與閱讀
1．古詩文背誦默寫的有效途徑
2．理解翻譯文中重要句子
3．文言文詞語積累的模式建構(gòu)
4．文言文主題歸類研究
5．文言文鑒賞形象語言及表達技巧的方法
寫作與表達
1．寫作研究之細節(jié)描寫
2．寫作研究之感情真摯
3．寫作研究之篇章結(jié)構(gòu)
4．寫作研究之審題立意
5．寫作研究之語言表達
6．寫作研究之表達技巧
（二）建議申報人員
1．在教學實踐中，某知識點教學遇到困惑的教師；
2．在教學實踐中，某知識點教學形成一定可行性經(jīng)驗的教師；
3．中學二級教師尤其是新手教師；
4．希望在某知識點教學有突破性進展的學?？平M（備課組）；
5．希望通過小課題研究促進自身專業(yè)成長的教師；
6．民辦學校教師。
（三）課題申報程序
網(wǎng)上申報階段：
課題負責人撰寫申報書，并網(wǎng)上提交課題申報材料（不需簽字蓋章）
申報操作程序
1.實名注冊 （即“姓名”使用中文姓名，“用戶名”使用中文姓名的全拼）。
2.以文件形式提交課題申報材料。
細節(jié)如下：
（一）重點課題、一般課題：
1.提交內(nèi)容：課題的論證部分
2.提交位置：2010年重點、一般課題申報與評審欄目
3.“標題”命名規(guī)則：課題名+學段+年級+學科；“描述”欄請?zhí)顚懻n題研究內(nèi)容
4.申報教師應同時將課題申報書和論證部分發(fā)送到科研辦信箱：thketi@126.com
（二）小課題：
1.提交內(nèi)容：小課題申報書
2.提交位置：“2010年小課題申報與評審"欄目中的對應學科欄目
3.“標題”命名規(guī)則：課題名+學段+年級+學科；“描述”欄請?zhí)顚懻n題研究內(nèi)容
三、相關(guān)文件、表格
（一）課題申報
指南 重點、一般課題申報 小課題
（二）課題評審
專家評審意見表下載：http://121.8.98.85:8080/keti/zl/psb.doc/view
