0805教研綜述：心有多大，舞臺就有多大
初中語文0805教研綜述
心有多大，舞臺就有多大
——學科基地開放日啟示錄
啟示一 目標定位的準確，七位教師的精彩
初中語文學科基地自確定以來，工作的開展總處于一種默然狀態(tài)，對區(qū)域教研的影響并不能與其名稱相襯。而我作為基地建設的指導與參與者，作用一直沒有體現出來。張主任有一次曾對我說過：基地現在交給你了，你應該怎樣把隊伍帶好？這其實就是一個態(tài)度加方法的問題，歸根結底是態(tài)度問題。本學期基地開放日的順利進行給了我不少啟示。
在這次的開放日近一個月的籌備過程中，我看到了天秀中學從校長到教師的投入與努力，更為讓人驚喜的是，他們7位教師提供了7種課型的范例。
基地開放日課型研究的組織
時間：16周周四下午2：00
地點：廣州市天秀中學
活動主題：語文教學多種課型的組織與呈現
具體內容：
七年級：
時間
授課人
課型
特點
地點
第一節(jié)
賴粵江
插上想象的翅膀——想象作文寫作
嘗試一種新的作文形式
美術室
第一節(jié)
余敏
現代文課外閱讀課
方法指導與實踐
本班課室
第二節(jié)
郭浪
現代詩教學《華南虎》（新教師展示課）
品味詩歌豐富的語言內涵
美術室
第二節(jié)
劉曉慧
文言文閱讀教學課《短文兩篇》
挖掘文言短文的深刻內容
本班教室
八年級：
時間
授課人
課型
特點
地點
第一節(jié)
陳琳
利用博客進行名著研讀現場示范活動課
博客進入語文課堂
歷史室
第二節(jié)
羅源
利用Q群進行課內現代文閱讀《俗事奇人》
Q群在教學中的作用
歷史室
第二節(jié)
朱嘉文
期末復習展示課：文言文詞語積累與歸納
學生主動學習與豐富的資源呈現
本班課室
在這些課例里，創(chuàng)新性地出現了博客進入課堂教學和Q群引導閱讀的研討課。信息技術在語文課堂的運用更為有效。而年輕教師正在逐步走向成熟，尤其是朱嘉雯老師的文言文復習課，學生主動性強，信息量大，實在扎實有效。
啟示二 以課型研究為抓手，體現基地工作的思考與引領
一、陳琳老師：博客進入語文課堂，打開了博大精深的文學世界大門
語文課堂教學引入博客的運用具有很多優(yōu)點：專題性強，內容豐富，資源共享，便于討論?？梢苑窒淼絼e人的許多心得，可以更加自由地交流，博客為我們提供了一個這樣免費自由的交流平臺。陳琳老師為八年級名著閱讀專門建設了主題閱讀網站“thcl的博客 thcl. blog.163. com”。本節(jié)課學生的主動參與是最大的亮點。
分組：貝多芬研究小組 米開朗琪羅研究小組 托爾斯泰研究小組
[案例一]
請大家用一句話介紹《名人傳》的主要內容
網易博友90
廣東 廣州
脫俗的靈魂、崇高的精神境界、無私奉獻的大愛精神，造就真正的英雄，真正的名人！
黃睿慜
回復2008-06-06 21:25
35
廣東 廣州
網易博友43(廣東)：
35號(廣東)：
每個偉人都有不為人知的秘密。
貝2 譚崇正
回復2008-06-05 18:13
網易博友43
廣東
痛苦的烈焰錘煉出偉人。
托1賴燦彬
回復2008-06-05 14:30
網易博友43
廣東
希望藝術巨匠的精神能引導人們脫離低級生活.
貝1
回復2008-06-05 14:27
網易博友43
廣東
《名人傳》寫出了三位偉大的天才，在不同國家里，不同的作品，不同的思想，卻是一樣貢獻
托爾斯泰1，楊穗斌
回復2008-06-05 14:26
[案例二]
問題：作者對貝多芬的評價語言中，你認同哪一處，請比較具體地談談你的看法？
要求：先把對貝多芬評價語句寫下來，再作評論。
網易博友43(廣東)：
網易博友78(廣東 廣州)：
love__jason："盡管貝多芬的童年非常地悲慘，但他對童年，對童年待過的地方，始終保持至一種溫馨而悲涼的回憶。"
我比較認同羅曼 羅蘭的這句話，貝多芬對于他的童年仍舊有著回憶，這說明他心歐中依然懷著一種情感，他同時也非常懷戀著他的就家鄉(xiāng)，可惜的是，最后，他并未如自己所愿，回到家鄉(xiāng)，回到童年待過的地方看看！2（6） 吳楓瑤
那貝多芬的童年有什么值得他回憶的，我覺得應舉例講下這就是苦難造就人生，有這些苦難，才會有這樣偉大的音樂家
剛才是王浩彬發(fā)言
回復2008-06-05 14:14
過路飄客2號
廣東 廣州
reyangkane：
貝多芬的一生是一位偉大藝術家的一生，也是一個偉人的一生。他的天才擴大了音樂的語言；他的作品向全世界宣講這個偉大靈魂的掙扎、抱負和勝利，深深地感動著人們，表達了整個人類的美的感情。他的人品高尚。人們尊敬他的偉大才華，熱愛他心靈的善良和純潔。為了不愧于自己崇高的理想，他在痛苦和不幸中跟命運英勇地進行了一生的抗爭。他是一個有著深刻思想的人，他的音樂深深地感動了一代代的聽眾
6班 蔡銀橋
的確，他那個勇于直面困難，敢在孤獨和痛苦中不屈不撓的拼搏。他的精神使得后人尊敬，使得后人效仿。
蔡旖婷 2
回復2008-06-04 23:09
[案例三]
問題：除傳記中所講到的故事，你還知道貝多芬的哪些故事？
要求：講清事件的起因、經過、結果。
過路飄客2號
廣東 廣州
網易博友(廣東 廣州)：
1792年12月貝多芬離開了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂之都維也納。從1796年開始，貝多芬的耳朵日夜作響，聽覺越來越衰退。起初，他獨自一人守著這可怕的秘密。1801年，他愛上了一位名叫朱麗埃塔的姑娘，但由于自己的殘疾(此時他已耳聾)以及朱麗埃塔的自私、愛慕虛榮，兩年后她嫁給了一個伯爵。肉體與精神的雙重折磨，都反映在他這一時期(幻想奏鳴曲)、<克勒策奏鳴曲)等作品中。席卷歐洲的革命波及了維也納，貝多芬的情緒開始高漲，這時的作品有《英雄交響曲》、《熱情奏鳴曲》。
1806年5月貝多芬與布倫瑞克小姐訂婚，愛情的美好產生了一系列偉大的作品。不幸的是，愛情又一次把他遺棄了，未婚妻和另外的人結婚了。不過這時貝多芬正處于創(chuàng)作的極盛時期，對一切都無所顧慮。他受到了世人矚目，與光榮接踵而來的是最悲慘的時期：經濟困窘，親朋好友一個個死亡離散，耳朵也已全聾，和人們的交流只能在紙上進行。面對生活苦難，似乎沒有什么能使貝多芬屈服，他以自己的創(chuàng)作風格扭轉了維也納當時輕浮的風氣。
面對命運接連不斷的重重打擊，貝多芬沒有選擇退縮和逃避，而是選擇站在峰尖浪口迎接挑戰(zhàn)。悲慘的童年、愛人的離去，不僅沒有使貝多芬墮落，還讓他擁有更多創(chuàng)造的靈感，為世人留下了一曲曲不朽的傳世之作。
命運的坎坷曲折、病魔的痛苦折磨、內心的惶恐掙扎，幾乎摧毀了貝多芬的肉體與理智，但因他無比堅強的毅力，都挺過去了。他是一個真正的英雄！不僅僅是因為他崇高無比的人格，更是因為他無私為全人類奉獻的大愛精神！
初二6班 黃睿慜 2 2號
很同意黃睿慜 說的最后一段話。正如羅曼羅蘭所想：人的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。貝多芬的不怕磨難，在困難面前不低頭以及他崇高的人格堪稱是真正的英雄。
請大家用一句話介紹《名人傳》。
要求：帖子的內容與眾不同，如果你的帖子顯示出來時，內容與別人相同或相似，請重新發(fā)帖。
二、羅源老師： Q群引領閱讀，展現學生的多樣個性與豐富的精神世界
*教學任務分析
教學目標
知識與能力
1．學習文章生動人物描寫的寫法。
2．品味語言特點，幽默傳神，極富表現力。
過程與方法
以課堂情景誦讀，人物分析，網上佳句品味，網上拓展閱讀，作文實踐與網上評價的形式學習課文。
情感與態(tài)度
體會小人物的大智慧，引導學生體會我國人民的優(yōu)秀品質。
重點
句子和語言的品味
難點
生動的人物描寫
*教學過程
第1課時
活動與情景
師生行為
設計意圖
[活動1]
初讀課文，熟悉天津方言
學生自讀課文，教師鼓勵學生對不懂的天津方言提出疑問
因為學生多數生長在南方，對北方方言存在一定的閱讀障礙，先弄清楚不懂的津味語言才能進一步理解文章的精彩之處。
[活動2]
二讀課文，理清情節(jié)，探討人物特點
學生討論泥人張和好嘴楊八奇在何處，同時復述故事情節(jié)。教師注意引導學生討論時不要離開了“人物、故事‘奇’在何處”這個最初出發(fā)點，注意關注中等生的發(fā)言。
1、 訓練個別學生的口頭表達能力和思維能力。
2、 探討文章吸引人的地方和原因，為下面的寫作打好基礎。
[活動3]
小結課文寫人成功的原因
學生先討論發(fā)言，教師匯總并形成板書：（預設，根據課堂即時修改）
1、故事有趣
2、突出人物特點
3、描寫生動
通過課文的學習掌握寫作的一些規(guī)律。
[作業(yè)1]
寫一位自己佩服的現當代名人，以故事和描寫向同學介紹他（她）的優(yōu)秀品質，不少于600字，并配上一張圖片，發(fā)到老師的QQ郵箱。
學生回家查找資料完成作文，教師接收郵件后閱讀整理，選出范文隱去作者姓名上傳到班級群空間
選取名人資料眾多而且學生可以選取自己喜歡的名人描寫，有助于克服學生對作文的畏難情緒，將注意力放在選材和描寫上。用電子版可以方便之后的互評和交流
[作業(yè)2]
到班級Q群空間賞析句子
學生在家登錄自己的QQ，按要求對教師選出的句子進行評析，有疑問可以通過QQ向教師詢問。教師留意是否每個學生都登錄Q群進行了發(fā)言，做好相應的記錄。
大大擴寬學習發(fā)言的范圍，要求人人都要參加學習活動。
第2課時
活動與情景
師生行為
設計意圖
[活動1]
品味語言的交流和展示
學生按教師要求將17個句子在書上找到并劃出，瀏覽老師選出的同學評論，在空白的地方作出批注，5分鐘后與自己后一位學號的同學互換學習資料瀏覽，再5分鐘之后收齊，教師做好組織和協(xié)調。
關注其他同學的發(fā)言，了解其他人的想法，并進行二次交流。品味作品幽默傳神的語言，理解語言的表現色彩。學生人人都有機會有義務表達自己的想法，同時也可以看到別人的想法。
[活動2]
互評“塵世名人”專題作文選篇的評價交流
學生先按教師要求對已經編號的7篇文章進行評價，也可閱讀別人的評價，教師查看并做好記錄。在課室時學生瀏覽老師選出的同學評分和評價，對照老師的評分和評價反思出現較大差距的評分和評價的原因。
展開作文的自評互評，交流對寫人作文的看法，提高作文講評的效率，匿名作文可以使交流起來更方便。學生自評互評后還要對照同學和教師的評價來知自己的盲點，以期得到更多的提高。
[活動3]
作文片段練習
教師播放視頻短片：吹糖。學生仔細觀看后以250字描繪出系列動作，教師要注意啟發(fā)學生觀察的關注點：手藝人的動作，糖團的形狀顏色變化等。將自己的作品修改后發(fā)到老師指定的Q群討論區(qū)向同學展示。
通過課堂訓練突破寫人的難點，通過自我修改完善作文，通過網上閱讀他人文章交流提高。
[作業(yè)]
拓展閱讀
到Q群空間閱讀《俗世奇人》短篇小說集并選取自己覺得最有趣的一篇的寫讀后感在討論框里，要求不少于500字，教師注意搜集整理。
開闊學生的閱讀面，激發(fā)學生的閱讀興趣，學習優(yōu)秀短篇小說的構思技巧。
*從課堂教學過程反思教學效果
第一課時：
用Q群進行閱讀教學的設想的基礎：1、教師加了幾乎全班同學的Q號。2、拓展閱讀文章閱讀量很大，讓同學自己課外尋找相關書籍文章閱讀的效果不理想。3、平時使用博客、QQ時注意到交流很方便，閱讀量也可以很大并且可以在相關位置留下討論。4、用文章試驗之后學生很歡迎這種閱讀方式，而且這一代學生是網絡的一代，對PC和網絡的熟悉使他們用電腦學習覺得得心應手且倍感快捷方便。
用電子版答問學生容易出現從網上下載資料充作自己文章的情況，要格外提醒，并在檢查時注意。個別學生的作文完全沒有描寫只有敘述，也可當作不成功的范文來給學生互評，在比較中進行鑒別。學生在Q群中閱讀發(fā)表評論，可以大大提高文章交流的速度和數量，并且方便保留資料，節(jié)約資源。
第二課時：
活動內容設置有些過多，個別學生完成時間不夠，導致討論回答時的內容深度不理想。利用網絡進行閱讀，課堂的學習容量得到極大的擴展。學生的課堂參與量大大提高，要求人人參加，比普通課堂發(fā)言量大很多。搜集保留資料很方便，學生的發(fā)言發(fā)表在討論欄，教師閱讀后及時進行記錄、做出評價，而且學生的發(fā)言都可以完好的保留下來?；顒釉O計比較具體，學生完成時感覺容量雖然多但總體難度適中。
三、鋪設展示舞臺，讓新手教師成長起來
這次的開放日，幾位新教師給了大家驚喜。盡管在課堂教學中還有些青澀稚嫩，但小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
*朱嘉雯老師的文言文復習課“詞類的整理”
初二的學生，特別是普通班的學生一般沒有按課文做好文言文知識歸納的習慣，即使是期末考試之前，老師通過較為細致的復習，同學們在古詩文積累的題目上面得分仍然是不理想的，原因是平時的教學當中，教師過多“代替”學生做好了古文知識的歸納，在學案的設計當中可見一斑，學生雖感覺這樣的學案使用起來很方便，但沒有形成自覺積累的習慣。朱嘉雯老師設計的本次復習課，學生在準備的過程中能真正動起手來梳理從初一開始學的文言文當中的通假字、一詞多義現象，不僅能對他們初二階段的學習起到良好的促進作用，更能為將來初三的文言文總復習開一個好頭。
本次復習課目的是通過積累來加強同學們運用文言文知識解決實際問題的能力，因為課前同學們是有預先的準備，所以在課堂上采取男女生競賽的方式，設置好競賽的環(huán)節(jié)，選派好兩名記分員(男女生各一名)，通過賽前的熱身，連連看，對對碰和才華展示，中考鏈接等環(huán)節(jié)，充分調動同學們的課堂積極性，在競賽中提高自己的解題能力。
本節(jié)課最終達到了以下的目的：
通過各環(huán)節(jié)教學激勵學生搞好文言文知識積累，回顧之前文言文學習中出現過的通假字和一詞多義現象；通過各教學環(huán)節(jié)加深同學們對通假字和一詞多義現象的認識和提高他們解決中考真題的實際能力；在課堂教學中穿插一些文言文知識的講解，和做好積累的一些方法介紹；通過本次課前的大量積累準備，鼓勵學生們將文言文復習堅持下去，并充分肯定其學習態(tài)度，增強信心。
*郭浪老師現代詩歌教學課《華南虎》
現代詩的教學可謂教師們最不重視的課型，最重要的原因在于考試的指揮棒沒有揮到這里。郭老師的這一節(jié)課環(huán)節(jié)設計挺有特點，可以概括為：導入——誦讀——感知——賞析——仿寫。
導入新課，比賽激趣
老虎，歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪抒情的素材。同學們把自己搜集到的有關猛虎圖，詠虎詩及關于虎的成語做成了手抄報,現展示在后面的宣傳欄里.我們請最優(yōu)秀的一組的代表匯報他們的成果.（同學們分組比賽，課前展示,課上教師簡要總結比賽結果。）
虎，以它的威猛，高貴的氣質震撼人們的心靈，他頭上赫然寫著的”王”字讓人望而生畏。但是，籠中之虎會是怎樣的呢？今天，我們一起走進詩人牛漢的《華南虎》，感受它的內心世界。
朗讀課文，營造氣氛
1、播放課文錄音,學生邊聽錄音熟悉課文。（背景投影）
2、初讀：學生自由朗讀，結合生字詞，讀準字音。
絞（ ） 抽搐（ ） 不羈（ ） 溝壑（ ） 嘰嘰喳喳（ ）
問題探究，整體感知 （投影顯示）（15分鐘）
1、學生齊讀課文，把握本詩的感情。
2、華南虎在詩中是一個 的形象？試從課文中找出相關詩句加以說明。
例：華南虎在詩中是一個高傲不羈的形象。
“安詳地臥在一個角落里。”----高傲不羈
3、怎樣理解本詩最后一段的意思，說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。（老師穿插介紹文章的寫作背景。）
《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
賞析品味，質疑問難
1、如何理解加線詞語的含義
①是屈辱的心靈在抽搐嗎？
②還是想用尾巴鞭撻那些可憐而可笑的觀點？
③我羞愧地離開了動物園。
④我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。
2、學生齊讀課文2、3、4節(jié)，讀出詩的感情。
仿寫提高：嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一種小動物的形象氣質。（四句或四句以上為一段）
