作為飄忽東西的媒體人，我對(duì)女兒滿(mǎn)懷歉疚：多少次電話里匆匆打斷女兒，“好了，這事回去再說(shuō)，我現(xiàn)在正忙著……”而多少次的回去再說(shuō)已經(jīng)無(wú)法還原當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境與心情，更多的是早已忘了“再說(shuō)”。
先生是女兒忠實(shí)的陪伴者，早送晚接，協(xié)調(diào)各種時(shí)間全力以赴隨叫隨到，甚至在初三時(shí)，堅(jiān)持做到了每天中午到學(xué)校給女兒送外賣(mài)，是我和女兒很多任老師眼中的“極品老爸”。但是，女兒卻并不領(lǐng)情，兩個(gè)人的爭(zhēng)論總是以氣咻咻誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)而收?qǐng)?。女兒說(shuō)：“爸爸的情商也就3歲半的水平，這讓我怎么和他溝通？！”先生說(shuō)：“她這是‘綁架’，反正她知道無(wú)論怎樣，我給她提供的服務(wù)一樣都不會(huì)少！”
我們總是把最壞的脾氣留給最疼愛(ài)你的人，因?yàn)樾牡椎陌踩?。何時(shí)從陪玩講故事的“好爸爸”淪落成“嘮叨的大黑”呢？先生還是那個(gè)事無(wú)巨細(xì)喜歡從頭道來(lái)的“博學(xué)先生”，但“十萬(wàn)個(gè)為什么”已長(zhǎng)成喜歡獨(dú)抒己見(jiàn)并渴望被尊重認(rèn)可的花季少女。冷暖氣流相遇的拉鋸戰(zhàn)，是女兒成長(zhǎng)中我們必然邂逅的風(fēng)景，直面接受引導(dǎo)但不能強(qiáng)求。我想：無(wú)論怎樣陪伴著走過(guò)，是我們能給她的最好的教育，也是作為父母最長(zhǎng)情的表白，愛(ài)是人生最溫暖的底色。每個(gè)孩子都應(yīng)該至少有一個(gè)強(qiáng)大的支持者：這個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，愿意和他建立理解和溝通，并且堅(jiān)持這個(gè)孩子一定要成為“最好的自己”。
那一晚女兒和淚而眠，跟托福老師為一詞而爭(zhēng)，是因?yàn)橹挥心靡话俜?，我才讓她參加第二天學(xué)校組織的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)。對(duì)于我“專(zhuān)注一事做到最好”的要求，女兒覺(jué)得壓力陡增。逃避困難的各種說(shuō)辭被我野蠻扼殺后談妥：全班前三、全年級(jí)前六，作業(yè)自行安排；托福單詞考一次百分，即恢復(fù)“模聯(lián)”并置裝。針對(duì)女兒那一段時(shí)間學(xué)業(yè)上的懈怠散漫，我強(qiáng)硬地做了一回“推土機(jī)”。對(duì)此，女兒幽幽地說(shuō)：“當(dāng)買(mǎi)衣服成為一種夢(mèng)想時(shí)，寫(xiě)作業(yè)也是一種極限運(yùn)動(dòng)。”誰(shuí)沒(méi)有自己的極限運(yùn)動(dòng)呢？
“原來(lái)考一百分也沒(méi)這么難?。 苯Y(jié)果皆大歡喜，因此春節(jié)假期我們便選擇去香港休假順便置裝。重諾守信，必須注重契約意識(shí)，從此我再?zèng)]有要求她的一百分和試圖強(qiáng)令她必須先寫(xiě)完作業(yè)才能如何……我堅(jiān)信：教育重在喚醒女兒內(nèi)心成長(zhǎng)的力量，而不是我要你如何。
“媽媽?zhuān)阆矚g很多孩子，但不包括我！”女兒情緒低落，渴求幫助時(shí)，也會(huì)抱怨?？粗畠旱沧?，靜靜地陪著女兒困惑迷茫而后思考求解，忍住不出手相援，是因?yàn)槲毅∈兀哼m當(dāng)引導(dǎo)但絕不能越俎代庖，路還是要自我選擇自己走。萬(wàn)物生發(fā)有時(shí)，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的軌跡與節(jié)奏，重在自育。要在安全邊界內(nèi)，大膽試錯(cuò)、大度容錯(cuò)、智慧糾錯(cuò)，完美只在低級(jí)的童話故事里，不完美才飽滿(mǎn)向上有成長(zhǎng)的空間。養(yǎng)育不易，我想努力做一個(gè)智慧的母親，陪女兒健康成長(zhǎng)。愛(ài)在路上，教育在路上，我們一起微笑著走過(guò)！
放手但不放任自流，陪伴是最好的教育，摸索著一起走吧。相信孩子、相信老師、也相信我們做父母的愛(ài)與智慧。教育不是一道考題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只能如人飲水冷暖自知。孩子之于父母是一面明鏡，讓我們彼此激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行——讓我們努力做到最好！
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