| 一、問題的提出 1、我校寄宿生成長的需要 我校正由一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)逐步向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)型。在近幾年的工作實(shí)踐中，我們遇到了一系列的實(shí)際問題。 例如：在寄宿以前，學(xué)生（以獨(dú)生子女為主體）在家庭生活中習(xí)慣于“以自我為中心”，習(xí)慣于爺爺奶奶或者爸爸媽媽無微不至的照顧與呵護(hù)。不少學(xué)生在家里甚至從來沒有洗過碗筷，沒有洗過衣服鞋襪，也沒有過離開親人生活的經(jīng)歷，生活自理能力較差。寄宿以后，學(xué)生融入了學(xué)校的集體生活，遠(yuǎn)離了家人的精心呵護(hù)和“重點(diǎn)照顧”。寄宿學(xué)生從自由散漫的家庭生活，過渡到統(tǒng)一的有規(guī)律的集體生活，從“以個(gè)人為中心”過渡到“以集體為中心”，有一個(gè)較長的適應(yīng)過程。如何盡快縮短這個(gè)過程，如何給學(xué)生營造一個(gè)安全、和諧的成長空間，如何關(guān)注、理解、尊重他們，幫助他們愉悅、健康地成長；如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的人；如何使寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活自理能力逐步提高……這些凸顯出的問題需要我們對農(nóng)村寄宿生的成長教育高度重視，并進(jìn)行系統(tǒng)的探索和總結(jié)。 2、家長對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的需要 我校所在的望城縣格塘鄉(xiāng)，地處望城西北角，毗鄰寧鄉(xiāng)、益陽，地理位置較為偏遠(yuǎn)。格塘鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為活躍，是遠(yuǎn)近聞名的“魚米之鄉(xiāng)”、“建筑之鄉(xiāng)”、“生態(tài)之鄉(xiāng)”，絕大部分鄉(xiāng)民在外務(wù)工、經(jīng)商。在外務(wù)工人員以從事建筑行業(yè)為主，主要分布于望城縣城、長沙等地。望子成龍、望女成鳳是廣大家長的共同心愿。在物質(zhì)條件不斷提高、獨(dú)生子女日益增多的今天，不少家長的教育觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變：未來的人才，除了有過硬的專業(yè)知識，更重要的是還需要善于溝通協(xié)作，能與他人和諧共處。而寄宿班的集體生活能克服獨(dú)生子女孤僻、自私、任性、驕氣與嬌氣的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，不少家長將子女送進(jìn)了學(xué)校寄宿。家長將子女成才的希望，寄托于學(xué)校對寄宿生嚴(yán)格的管理和教育上，他們普遍希望自己的孩子在校寄宿期間，在學(xué)習(xí)成績、自我管理等方面有較大的進(jìn)步，最終能夠考上理想的高一級學(xué)校。家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，也是我們開展本課題研究的主要?jiǎng)恿Α?/p> 3、學(xué)校已具備一定的課題研究基礎(chǔ) 本課題組全體成員都常年奮斗在教育教學(xué)第一線，熱愛教育事業(yè)，年富力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組成員除1人外，都具有大學(xué)本科學(xué)歷，其中有中學(xué)高級教師2人，中學(xué)一級教師7人，中學(xué)二級教師3人。各位成員之間分工明確，在工作中能做到積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。至我校申請開展課題研究時(shí)，我校已開設(shè)寄宿班已有三年之久，課題組全體成員直接或間接參與了對寄宿生的教育和管理，并在正反兩方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課題組的研究工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的高度重視和大力支持，在經(jīng)費(fèi)保障、組織協(xié)調(diào)等方面沒有后顧之憂。本課題研究的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，開展本課題的研究是可行的。 二、課題的概念界定與理論依據(jù) 1、概念界定 農(nóng)村寄宿生成長教育主要指對學(xué)生的安全教育、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、思想品德教育、日常生活禮儀教育、心理健康教育、生理衛(wèi)生教育六個(gè)方面。讓寄宿學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、生活。 2、理論依據(jù) 2.1 政策依據(jù) （1）國務(wù)委員陳至立在全國加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議上的講話中指出：目前，一些農(nóng)村學(xué)校的硬件水平和管理水平偏低，安全措施還沒有完全落實(shí)，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理漏洞和安全隱患還不同程度地存在著。因此，要特別注意加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行夜間值班和巡查制度，對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)和管理，增強(qiáng)安全防范能力。各級政府要切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作的指導(dǎo)，根據(jù)寄宿生大量增加的實(shí)際情況，真正落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，確保寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全。 （2）原教育部副部長張保慶在《將農(nóng)村教育放到重中之重的地位》中指出“國家將實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，“進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制”。 2.2 理論支撐 （1）“以人為本”理論：人本主義教育強(qiáng)調(diào)人的潛能的發(fā)揮，發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。它倡導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、活潑、樂觀向上的教育氛圍，建立一種相互尊重，彼此理解、和諧團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)合作的人際關(guān)系；始終把學(xué)生當(dāng)作主體看待，使學(xué)生懂得要自我發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我評價(jià)；處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系，充分實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)原則，尊重每一位學(xué)生，使具有各種差異的每一個(gè)人都得到整體提高等。這些理論是當(dāng)前素質(zhì)教育主體性發(fā)展的核心內(nèi)容，是本課題重要的理論根據(jù)。 （2）“辯證法”理論：馬克思主義認(rèn)為內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，外因是事物變化的條件。我們認(rèn)識到教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一的過程。在這過程中，寄宿學(xué)校老師要充分利用資源優(yōu)勢，做到指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、批判，做引路人、證明人的作用，讓學(xué)生自知、自學(xué)、自我評價(jià)、自我發(fā)展、自我完善，成為真正的學(xué)習(xí)主人。辯證法是指導(dǎo)本課題研究的又一重要指導(dǎo)理論。 四、研究目標(biāo) 1、探索出農(nóng)村初級中學(xué)寄宿生成長教育中的突出問題以及解決對策，形成一系列科學(xué)合理的寄宿生管理制度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的生活自理能力，自我保護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處、良性競爭，學(xué)會(huì)自我管理。 五、研究對象與研究方法 5.1 本研究以格塘中學(xué)2006年下學(xué)期至2009年上學(xué)期的寄宿學(xué)生為研究對象。 我校的寄宿學(xué)生人數(shù)成逐年遞增趨勢，具體人數(shù)為：06年下期51人，07年上期為51人，07年下期為71人，08年上期為76人，08年下期為95人，09年上期為119人。寄宿學(xué)生除極個(gè)別來自城鎮(zhèn)職工家庭外，主要來自農(nóng)村家庭。 5.2 本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。 六、課題的研究內(nèi)容與實(shí)踐步驟 6.1、研究內(nèi)容 本課題針對當(dāng)前農(nóng)村寄宿生日益增多的實(shí)際情況，主要圍繞以下兩個(gè)方面開展研究： （1）、農(nóng)村初中寄宿學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育、思想品德教育、心理健康教育、生理衛(wèi)生教育、文明禮儀教育等； （2）、農(nóng)村初中寄宿學(xué)生的管理制度建設(shè) ①創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的校園環(huán)境，在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)同時(shí)，加強(qiáng)管理制度、組織紀(jì)律、人際關(guān)系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設(shè)，營造利于學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境。 ②建立、健全寄宿管理制度，加強(qiáng)農(nóng)村初中寄宿生思想道德教育。 6.2 研究步驟： 第一階段：前期探討（2004.9---2006.7） 1、確定研究方向 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流 第二階段：確定方案，制定計(jì)劃（2006.9—2007.6） 1、整理收集過去兩年資料，總結(jié)辦寄宿班的經(jīng)驗(yàn)與不足； 2、建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，明確分工，保證計(jì)劃、活動(dòng)有效實(shí)施； 3、進(jìn)行課題組成員培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論水平； 4、組織教師、學(xué)生、行政管理人員座談：將寄宿班“推廣到校”將面臨的問題。 第三階段：實(shí)施計(jì)劃，實(shí)踐研究階段（2007.6—2008.8） 1、開展學(xué)校制度建設(shè)管理的座談會(huì)、學(xué)生討論會(huì)等，確定寄宿班的制度及條款的可行性，分析綜合寄宿生班級與同年級專門寄宿生班的制度差異，并逐步將條款提升為制度。 2、定期組織學(xué)生討論會(huì)，邀請老師共同探討校園內(nèi)娛樂活動(dòng)的可行性及組織方案。 3、針對“寄宿學(xué)生”教育問題，召開家長座談會(huì)； 4、定期組織研討會(huì)，有條件時(shí)邀請專家指導(dǎo)，共同探討學(xué)生心理，怎樣結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行養(yǎng)成教育、人格品德教育、生理衛(wèi)生等方面教育。 5、組織學(xué)生進(jìn)行健康成長專題講座的教育。 6、分階段分批次調(diào)研學(xué)生心理成長規(guī)律，并總結(jié)。 7、編撰“農(nóng)村初中寄宿生的成長教育”論文專集，把階段性的成果逐步推向深入。 第四階段：結(jié)題驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2008.8—2009.8） 課題實(shí)施材料分類歸檔，整理成冊，編撰論文集、專題集等。撰寫報(bào)告，請縣市專家驗(yàn)收。 七、課題研究的策略 7.1 對寄宿學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理的探索 7.1.1 進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育是寄宿生管理的關(guān)鍵。
學(xué)校的寄宿生絕大多數(shù)來農(nóng)村，他們的生活條件與非寄宿生相比，相對較好，但家長平時(shí)對自己子女沒有時(shí)間或心思去進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的教育，導(dǎo)致這些孩子一到學(xué)校寄宿讀書后，就把以前在家里時(shí)的不良習(xí)慣帶到了學(xué)校。如亂倒剩飯剩菜、對人不禮貌、同學(xué)之間相互講粗痞話、浪費(fèi)水電等等。因此，在寄宿生管理上首先要讓他們的思想轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的途徑是對他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育。思想教育的內(nèi)容有：消費(fèi)觀教育、文明禮儀教育、感恩教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育、生活常識教育、安全法制教育等。通過消費(fèi)觀教育，使寄宿生完全認(rèn)識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，從而養(yǎng)成了吃多少裝多少，吃不完不亂倒的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、感恩教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育等，經(jīng)過教育，學(xué)生的思想意識轉(zhuǎn)變了，學(xué)校形成了一個(gè)尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、師生情深的校園氛圍；通過心理健康教育、法制安全教育使學(xué)生形成了寬容待人、能承受壓力、生活學(xué)習(xí)有困難有疾病主動(dòng)找老師，同學(xué)之間相互關(guān)心的良好心態(tài)。此外，學(xué)校還開展寄宿生一幫一互助活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師常到宿舍和學(xué)生談心等，真正做到使寄宿生住得安心、學(xué)得專心、玩得開心。除此之外，學(xué)校還通過校會(huì)、班級開展主題班會(huì)等形式對學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，由班主任老師在日常管理過程中分散管理，從而使我校學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)互助、文明尊師、守紀(jì)向上的精神風(fēng)貌。
7.1.2建立切實(shí)可行的寄宿生管理制度，使寄宿生管理做到有章可循。
學(xué)生的不穩(wěn)定性，決定了學(xué)校的寄宿生管理必須要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，并張貼在各個(gè)相關(guān)場所的顯眼位置上，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，事事從我做起，人人爭做好學(xué)生。學(xué)校根據(jù)寄宿生來自農(nóng)村的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，制定了《寄宿生作息時(shí)間》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生條例》、《寢室紀(jì)律及衛(wèi)生評分細(xì)則》、《寄宿生就餐制度》、《寄宿生就寢制度》、《文明寢室標(biāo)準(zhǔn)及評選辦法》《物品統(tǒng)一擺放規(guī)定》、《學(xué)生交通安全制度》、《學(xué)生文體活動(dòng)安全制度》《學(xué)生在?；顒?dòng)安全制度》等。這些制度對寄宿生從早上起床到晚上睡覺每一個(gè)時(shí)間段的各項(xiàng)活動(dòng)作出明確、合理的規(guī)定，從而使寄宿生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都有一定的規(guī)律性，行為習(xí)慣有一定的約束性，也有利于對寄宿生的整體管理。其次，分工負(fù)責(zé)做好寄宿學(xué)生的管理。晚睡由班主任和值日行政領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)生晚睡情況、晚上值班到十二點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)間由值日教師負(fù)責(zé)宿舍檢查、鎖門，管理好學(xué)生的午睡、住宿的紀(jì)律和衛(wèi)生，照顧好生病和有其他特殊情況的學(xué)生；嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理的各項(xiàng)制度，如宿舍衛(wèi)生的“三個(gè)面”整潔（即地面、墻面、床面），宿舍內(nèi)務(wù)整理的“四個(gè)一條線”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的“五勤”（即洗澡、換衣、剪指甲、洗襪子、理發(fā)），作息時(shí)間的“四統(tǒng)一”（即早起床、午休、開關(guān)門時(shí)間、熄燈），出勤的“三點(diǎn)名”（早輔導(dǎo)、晚自習(xí)、晚休），衛(wèi)生的“兩檢查”（早上、下午）等。值日領(lǐng)導(dǎo)和值日教師負(fù)責(zé)學(xué)生一天的日常管理工作如：早起、早清潔、早修、午休、中午活動(dòng)、清潔、晚自習(xí)、晚休等，不僅要管理好學(xué)生的出勤和紀(jì)律，還要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，尤其是對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；生活老師負(fù)責(zé)學(xué)生就寢以后的安全保衛(wèi)工作以及處理學(xué)生的特殊情況；班主任負(fù)責(zé)學(xué)生全面的教育管理以及學(xué)生早上整理內(nèi)務(wù)、清理宿舍衛(wèi)生和早鍛煉。這些制度和措施的執(zhí)行使寄宿生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了好的轉(zhuǎn)變。
7.1.3 實(shí)行監(jiān)督、互助體制是形成良好寄宿生環(huán)境的重要手段。
宿舍是學(xué)生休息和生活的地方，具有很大的隱蔽性。學(xué)生許多的消極情緒、不良嗜好，甚至邪惡的念頭往往是在宿舍里萌發(fā)的，學(xué)校一方面健全寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)；另一方面要重視學(xué)生自我檢查、自我管理的作用，通過寄宿生自身的力量管理他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，學(xué)校設(shè)立了舍長、值日生負(fù)責(zé)管理宿舍內(nèi)務(wù)事務(wù)；班內(nèi)設(shè)立生活委員負(fù)責(zé)監(jiān)督寄宿生的宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等，通過監(jiān)督機(jī)制的執(zhí)行，校容校貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，特別對個(gè)別學(xué)生起到了積極的作用。比如七年級學(xué)生程某，以前經(jīng)常不值日，自己的床上用品不整理、隨地吐痰、幾天不換衣服等不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致宿舍衛(wèi)生經(jīng)常不潔、內(nèi)務(wù)沒有整理好，宿舍常常出現(xiàn)臟、亂現(xiàn)象。通過實(shí)行監(jiān)督、互助體制后有了很大的改變：如忘了值日時(shí)，有寢室長提醒，并主動(dòng)幫助他擺放生活用品等；班上的生活委員經(jīng)常督促他常換衣服、有的同學(xué)主動(dòng)和他一起洗衣服，有的主動(dòng)幫他整理箱子，還有的教育他不講衛(wèi)生的壞處和影響等等，正是因?yàn)橛辛诉@些監(jiān)督、互助體制，程某漸漸養(yǎng)成了文明、衛(wèi)生、積極值日的好習(xí)慣，從而促使每一位寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
監(jiān)督機(jī)制在寄宿生管理中必不可少，但互助體制更是切實(shí)可行的，學(xué)生的自制能力相對較差、好動(dòng)性強(qiáng)，所以我們要允許他們或多或少犯一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，當(dāng)他們在宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、個(gè)人衛(wèi)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們除了耐心教育外，更重要的是要主動(dòng)幫助他們，通過同學(xué)、老師的幫助、監(jiān)督今后他們會(huì)盡力做得最好。
7.1.4 實(shí)行評比制度，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。
爭強(qiáng)好勝是少年的天性，因此實(shí)行評比制度對講文明、講衛(wèi)生、遵守各項(xiàng)寄宿生規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)對促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成有明顯的效果。比如：我校為了進(jìn)一步實(shí)行寄宿生量化管理，培育全面發(fā)展的“四有”新人。我校實(shí)行了以宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等為主要內(nèi)容的評比，把每天的評比結(jié)果在寄宿生公布欄上公布，這樣一來各宿舍之間相互對比，大家都不甘落后，每天都有學(xué)生去看自己宿舍的評比結(jié)果，出現(xiàn)扣分的項(xiàng)目都及時(shí)整改。同時(shí)在學(xué)生集會(huì)、教師常會(huì)上公布，并找出存在問題，提出改進(jìn)意見，安排日后工作。表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后退，爭先進(jìn)、樹模范，增強(qiáng)競爭意識，樹立“奪流動(dòng)紅旗、創(chuàng)一流寢室”的競爭理念，從而促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。
7.1.5 以細(xì)心、愛心去幫助寄宿生是寄宿生管理的有力手段。
心理專家認(rèn)為：在孩子成長過程中父母所營造的愛心氛圍非常重要，寄宿生一旦離開父母容易造成孤立、處于心理“斷乳期”、缺乏愛心、自私自利等性格。我們必須清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，并要求全體寄宿班教師都要主動(dòng)到宿舍去教他們?nèi)绾瘟侠碜约旱纳?、教?huì)他們?nèi)绾闻c人相處、和他們聊天交談等，要求每一個(gè)教師都細(xì)心地去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和困難，讓每位學(xué)生從老師的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助等方面感受到父母般的關(guān)愛；從同一宿舍的同學(xué)身上得到兄長、姐妹般的友愛。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，我們不要一味地批評或假裝不知，應(yīng)該勇愛心去幫助和教育他們，做到“精誠所至，金石為開”。如：有的學(xué)生經(jīng)常把飯倒掉、常在宿舍搗亂等。領(lǐng)導(dǎo)、老師要不定時(shí)向寄宿生了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況、遇到的困難等，及時(shí)為他們排憂解難。在全體教師的細(xì)心呵護(hù)下，我校寄宿生養(yǎng)成了獨(dú)立的生活能力、良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績顯著提高了。 7.2 從多個(gè)方面入手，全方位加強(qiáng)對寄宿生的教育和管理 為了使寄宿生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、會(huì)做人，我校在寄宿生教育管理方面做了一些積極的探索，初步形成了一套適合農(nóng)村初中的寄讀制管理方法。
7.2.1 統(tǒng)一思想，加大投入，努力辦好寄宿制學(xué)校
?。?）搞好宣傳發(fā)動(dòng)，爭取社會(huì)和家長的支持與配合
通過召開家長座談會(huì)、致學(xué)生家長一封信等多種方式，宣傳教育發(fā)展的形勢、發(fā)展寄宿制學(xué)校的好處以及我們對寄宿學(xué)生的管理方法，廣泛征求群眾意見，并邀請學(xué)生家長來學(xué)校參觀食堂、宿舍、微機(jī)室等，使家長對寄宿學(xué)校有了新的認(rèn)識，對學(xué)生食宿管理有了透徹的了解，打消了家長的擔(dān)心和顧慮。有的學(xué)生家長感慨地說："學(xué)校想的比我們當(dāng)家長想的都周到，孩子們愿意來，我們也放心。"
?。?）健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和服務(wù)意識
學(xué)生在校寄宿對我們來說是一個(gè)新的課題，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視，多次召開專題會(huì)議進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際制定了《學(xué)生宿舍管理制度》、《后勤人員工作制度》、《安全保衛(wèi)人員工作制度》、《值班教師職責(zé)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度》等一系列規(guī)章制度，并層層簽訂寄宿生管理責(zé)任狀，使全體教師明確了各自的職責(zé)。為了強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和服務(wù)意識，我們精心挑選優(yōu)秀的年輕教師擔(dān)任寄宿班班主任和管理人員，要求這部分教師必須具備"四心"：首先要有愛心，要把寄宿生當(dāng)作自己的孩子看待，帶著感情來管理學(xué)生。其次要有耐心，要對學(xué)生的各種言行不厭煩，耐心引導(dǎo)。第三要細(xì)心，對寄宿生吃、住、行等方面都要考慮周全，做到細(xì)心周到，萬無一失。第四要有責(zé)任心，學(xué)生交到我們手中，我們就有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)校快樂、健康地成長，讓學(xué)生感到父母般的溫暖。
（3）加大資金投入，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境
一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境是保障寄宿生安心學(xué)習(xí)的前提。我校采取多種措施，努力改善寄宿生的生活條件，營造舒適、安全的生活環(huán)境，讓寄宿生感受到家的溫暖。我們千方百計(jì)克服資金緊張的狀況，加大投入，投資5萬余元購買了廚房設(shè)備，建立起高標(biāo)準(zhǔn)的伙房。投資120多萬元新建了學(xué)生宿舍，為學(xué)生宿舍安裝了雙層窗、防護(hù)欄和防蚊紗窗、衛(wèi)生間、洗漱間，確保學(xué)生安全。投資8000多元購置了文體器材，以豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
7.2.2 強(qiáng)化宿舍管理，確保寄宿生住得安全，舒心
寄宿生的監(jiān)護(hù)問題，是每個(gè)家長最擔(dān)心的問題，同時(shí)也是學(xué)校寄宿生管理工作的重中之重。為了使學(xué)生住得好，住得安全，我們實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班制。學(xué)生宿舍晚間均有值班行政領(lǐng)導(dǎo)陪住，負(fù)責(zé)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生入睡，早晨督促學(xué)生整理內(nèi)務(wù)等。值班室有一名帶班領(lǐng)導(dǎo)值班，以應(yīng)對各種突發(fā)事件。這樣就確保學(xué)生的住宿安全。 7.2.3加強(qiáng)對炊事員的管理和培訓(xùn)，提高飯菜質(zhì)量。食堂現(xiàn)有炊事員3名，全部由教師家屬擔(dān)任，存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題，為此，學(xué)校定期對炊事員進(jìn)行操作技能和衛(wèi)生防疫知識培訓(xùn)，提高炊事員的廚藝水平和衛(wèi)生安全意識。炊事人員全部參加了體檢，并嚴(yán)格按照衛(wèi)生防疫要求進(jìn)行操作。供應(yīng)糧油、豬肉、蔬菜等原材料，食堂留有采購記錄并向供應(yīng)商索取產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告（復(fù)印件）、衛(wèi)生許可證（復(fù)印件）、動(dòng)物產(chǎn)品檢疫合格證、產(chǎn)品質(zhì)量合格證等。
7.2.4 豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生健康成長
?。?）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)舞臺，豐富學(xué)生的課業(yè)生活
我們根據(jù)教育局要求開齊開足課程，尤其是注意開設(shè)好各類活動(dòng)課程。結(jié)合住宿學(xué)生在校時(shí)間長的特點(diǎn)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的時(shí)間，保證學(xué)生每天8個(gè)小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。晚飯后安排學(xué)生自由活動(dòng)和晚自習(xí)。自習(xí)課時(shí)，學(xué)生要在值班教師的管理指導(dǎo)下自主地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固白天學(xué)過的功課。我們充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)如乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等等，豐富寄宿學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生樂園。
通過組織這些活動(dòng)，我校呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的課余生活，而且擴(kuò)展了他們的知識面，提升了他們的身體素質(zhì)，真是一舉多得。
（2）開展各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
我們根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)適時(shí)開展各種教育活動(dòng)，注重在集體生活中培養(yǎng)寄宿生的品格，教他們學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校對寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床鋪和生活用品、就餐、交往、衛(wèi)生清潔等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有具體的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過班會(huì)等形式進(jìn)行訓(xùn)練。例如為了培養(yǎng)學(xué)生疊被、整理床鋪的能力，班主任教師親自做示范，指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校還定期開展宿舍衛(wèi)生、物品擺放等競賽活動(dòng)，每月評一次"文明宿舍"、"優(yōu)秀寄宿生"。這些活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生講究整潔、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提高了學(xué)生的自理能力，而且增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。
學(xué)生剛剛來到新學(xué)校寄宿感到新奇、興奮，兩三天的興奮期過后，有些年齡偏小的同學(xué)開始表現(xiàn)出離開父母的孤獨(dú)感和想家的現(xiàn)象，有個(gè)別學(xué)生甚至裝著有病打電話讓父母接回家，針對這種情況，班主任適時(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除孤寂、想家的情緒。
針對學(xué)生中存在著挑食、浪費(fèi)飯菜的現(xiàn)象，我們召開主題班會(huì)，組織學(xué)生到學(xué)校廚房、學(xué)校勤工儉學(xué)基地體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
學(xué)校還開展了"手拉手"等互幫互助活動(dòng)，學(xué)生在日常生活中互相幫助、共同合作，不僅掌握了各種生活技能，更重要的是學(xué)會(huì)了尊重他人、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 八、課題的研究成效 8.1 理論層面的收獲 8.1.1 案例、研究人員的原始資料如小論文、活動(dòng)圖片等。 8.1.2 學(xué)校管理制度匯編 8.2.3 獲獎(jiǎng)的德育論文 8.2 實(shí)踐層面的收獲 8.2.1 近四年來，我校升入省級示范性高中的人數(shù)逐年增加，且全部出自在校寄宿的學(xué)生。2006年為18人，2007年為25人，2008年為32人。錄取人數(shù)占畢業(yè)學(xué)生比例一直遙遙領(lǐng)先于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，穩(wěn)居望城縣大眾垸境內(nèi)六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的第一名。教學(xué)成績的取得，靠的是嚴(yán)格管理，持之以恒。學(xué)校一系列的管理制度，提出了“嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、管出特色、團(tuán)結(jié)拼搏”的管理方針，對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范等方面提出明確而嚴(yán)格的要求，營造了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)。 學(xué)生在校寄宿期間，沒有出現(xiàn)過任何食品安全事故，沒有發(fā)生過任何意外傷害事故，沒有發(fā)生過任何交通安全事故，沒有出現(xiàn)過打架斗毆等重大違紀(jì)事件。其中，以寄宿學(xué)生為主體的84班、88班、89班、90班因?qū)W風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、班級凝聚力強(qiáng)，先后被評為市級“優(yōu)秀班集體”。 8.2.2 經(jīng)過幾年來的積極探索，我們對寄宿生的管理和教育得到了社會(huì)和家長的普遍認(rèn)可。學(xué)生住校后，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了愛護(hù)公物意識、節(jié)約意識、安全意識、自我保護(hù)意識，自理能力有了明顯提高。良好的生活習(xí)慣逐步養(yǎng)成，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作的意識明顯增強(qiáng)。另外，他們也學(xué)會(huì)了合理安排作息時(shí)間，做時(shí)間的主人，使學(xué)習(xí)效率更高，“自主學(xué)習(xí)”的能力日益增強(qiáng)。每天早晨，寄宿生起床洗漱后先在田徑場上跑步，鍛煉身體，然后走進(jìn)教室朗讀課文或作英語口語訓(xùn)練。書聲瑯瑯，已成為我校一道最亮麗的風(fēng)景線。 學(xué)生家長普遍反映孩子寄宿后，比原來懂事了，愛看書了，講衛(wèi)生了，會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)事了。 家長反饋（根據(jù)家長會(huì)發(fā)言、家長給班主任的電話以及短信整理） 84班程東陽的家長：A、學(xué)校的硬件設(shè)施不錯(cuò)，環(huán)境優(yōu)美，發(fā)展空間大，綠化率較高。B、通過學(xué)生的成績可以看出，師資力量雄厚，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，舉兩個(gè)例子：1、我們孩子從小學(xué)三年級就開始在特長班補(bǔ)習(xí)作文，“小鍋灶”吃了不少，將近三年的時(shí)間，錢花了不少，語文成績沒什么提高，特別是作文更是一塌糊涂。自從上了初二，在學(xué)校里寄宿了短短的一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過肖老師的精心調(diào)教，語文成績尤其是作文有了飛躍的進(jìn)步，據(jù)我們看來，有幾篇作文稍為改一改，完全可以上報(bào)。2、英語是孩子的弱項(xiàng)，期中考試一般，期末考試又前進(jìn)了一步，這和老師的教學(xué)方法先進(jìn)分不開的。C、這次的家長會(huì)，老師采用投影儀介紹情況，老師和家長面對面可以相互溝通，這種方法好，既節(jié)省了時(shí)間，又增進(jìn)了相互間的了解，何樂而不為。這樣家長和每位老師都有單獨(dú)見面的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。D、提一個(gè)建議：校園的綠化沒有仔細(xì)看，我們認(rèn)為，除了花草喬木等，有條件多種一些大樹，多在路邊和空地種樹，炎熱的夏天就要到了，沒有高大樹木的問題，馬上凸現(xiàn)出來，因此綠化校園有百利而無一害。 84班廖禮的家長：格塘中學(xué)是一所好學(xué)校，理念先、設(shè)施新，老師盡職奉獻(xiàn)。女兒在此校讀書，家長非常放心。家長會(huì)上彭校長的報(bào)告實(shí)事求是，給家長們滿意的信息。班主任肖老師充分肯定班級學(xué)生的長處，嚴(yán)格仔細(xì)地分析問題，提出了切實(shí)可行的計(jì)劃、措施。再次感謝格塘中學(xué)對各位學(xué)生的辛勤栽培。 84班程浩的家長：老師你好！我覺得我兒子在家里缺少獨(dú)立能力，我希望小孩在學(xué)校能多鼓勵(lì)一下他，讓他能夠更加獨(dú)立些，在家也不懂禮貌，我望老師多指點(diǎn)意見。 87班羅苗的家長：把孩子交給格塘中學(xué)的教師，我們很放心，因?yàn)樵谶@里有高度責(zé)任心的教師，有最先進(jìn)的教育理念的領(lǐng)導(dǎo)，還有和藹可親的值班老師，我們看到我們的孩子在這里茁壯成長，很欣慰。希望伙食進(jìn)一步改善。 87班尹興旺的家長：自從孩子進(jìn)入貴校后，我們在最短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從最初的疑惑、擔(dān)心，到現(xiàn)在的放心、安心。學(xué)校的方方面面，使我們對自己的選擇感到十分的欣慰!
首先是在生活、健康、安全方面，從校長直到負(fù)責(zé)老師細(xì)致周到的家長式的關(guān)懷，令我們把從未離開家門的孩子交 | 
