書名：《如何閱讀一本書》
作者：莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫
作者簡介：
莫提默·J.艾德勒（1902 — 2001），以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，已主編《西方世界的經(jīng)典》，并擔(dān)任 1974 年第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。
查爾斯·范多倫（1926 －），先曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授，后因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》。一方面將本書 1940 年新版由兩人共同署名。
全書簡介：
每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。
不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領(lǐng)悟。這是一本有關(guān)閱讀的永不退色的經(jīng)典。
帶著以下問題閱讀：
1、這本書到底在談些什么？
2、作者如何依次發(fā)展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來？
3、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。
4、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
5、這本書跟你有什么關(guān)系？
6、用自己的語言重述這本書的知識？
7、描述自己的相關(guān)經(jīng)驗，我以后怎么用？
如果你無法清楚的回答上述問題，說明你并沒有理解吸收這本書的知識，這樣去讀書，讀再多的書也沒有用，知識沒有吸收消化，還是別人。所以讀書不在于多，而在于精，求量不求質(zhì)的讀書是浪費你的時間。
以下是本人閱讀這本書所做的框架和核心內(nèi)容筆記，目的有兩個。第一加強(qiáng)閱讀的時候理解與吸收，第二方便復(fù)習(xí)的時候回憶。你想通過看筆記而不讀書，是不行的。這個筆記只是在你沒有讀本書之前，給你一些信息幫你判斷你是否需要分析閱讀本書。
一、閱讀的活力與藝術(shù)
閱讀是一種活動，那就必須要有一些主動的活力。完全被動，就閱讀不了——我們不可能在雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況下閱讀。
既然閱讀有主動、被動之對比，那么我們的目標(biāo)就是：
第一、提醒讀者，閱讀可以是一件多少主動的事。
第二、要指出的是，閱讀越主動，效果越好。
閱讀的藝術(shù)在盡可能掌握住每一種訊息的技巧。成功的溝通發(fā)生于作者想要傳達(dá)給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了。作者的技巧與讀者的技巧融合起來，便達(dá)到共同的終點。讀者想“接住”多少作者的意念完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入多少心思來閱讀。
主動的閱讀包含哪些條件？拿同樣的書給不同的人閱讀，一個人卻讀得比另一個人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動，其次，在于他在閱讀中的每一種活動都參與了更多的技巧。這兩件事是息息相關(guān)的。閱讀是一個復(fù)雜的活動，就跟寫作一樣，包含了大量不同的活動。要達(dá)成良好的閱讀，這些活動都是不可或缺的。一個人越能運(yùn)作這些活動，閱讀的效果就越好。
閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀
二、如何做一個自我要求的讀者
在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。
主動閱讀的核心：你在閱讀時要提出問題來（在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題）。
關(guān)于一本書，你一定要提出四個主要的問題。
(1)整體來說，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。
(2)作者細(xì)部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
(3)這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。光是知道作者的想法是不夠的。
(4)這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
光知道這四個問題還不夠。在閱讀的過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn)、正確的回答問題。如此訓(xùn)練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)。
人們在讀一本好書的時候會打瞌睡，并不是他們不想努力，而是因為他們不知道要如何努力。
為什么對閱讀這里來說，在書上做筆記是不可或缺的事？
第一、那會讓你保持清醒。
第二、閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達(dá)出來，不管是用講的還是寫的。
第三、將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。
做筆記有各式各樣，以下是幾個可以采用的方法：
1、畫底線，在主要的重點，或重要又有力量的橘子下畫線。
2、在畫底線處的欄外再加畫一道線（把你已經(jīng)畫線的部分再強(qiáng)調(diào)一遍），或在一整段外加一個記號。
3、在空白處做星號或其他符號（要慎用，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個最重要的聲明或段落即可）。
4、在空白處編號（作者的某個論點發(fā)展處一連串的重要陳述時，可以做順序編號）。
5、在空白處記下其他的頁碼（強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關(guān)要點，或與此處觀點不同的地方）。
6、將關(guān)鍵字或句子圈出來。
7、在書頁的空白處做筆記（在閱讀某一章節(jié)時，你可能會有些問題或答案，在空白處記下，這樣可以幫你回想起你的問題或答案）。
三種做筆記的方法：
1、結(jié)構(gòu)筆記：檢視閱讀做的筆記。這些筆記主要的重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容甚至細(xì)節(jié)。
2、概念筆記：分析閱讀做的筆記。這些概念是作者的觀點，而當(dāng)你讀的越深越廣時，便也出現(xiàn)你自己的觀點了。
3、辯證筆記：主題閱讀做的筆記。從好多本書中摘要出來，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列。
要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，除了不斷地運(yùn)行練習(xí)之外，別無他法。
三、閱讀的4個層次
閱讀，就像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí)。只有當(dāng)我們知道如何去讀時，我們才可能真正讀懂。閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。
第一層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀
在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：“這個句子在說什么？”，這個層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時完成的。
在兒童具備純熟的基礎(chǔ)閱讀能力之前，會經(jīng)歷大約四個截然不同的階段。
第一個階段，被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段。這一階段從出生開始，直到六七歲為止。
第二個階段，孩子會學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。閱讀的開始是一些看圖識字。小學(xué)生應(yīng)該就能自己閱讀簡單的書，而且很喜歡閱讀了。
第三個階段，它的特征是快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼。他們可以因為好玩、滿足好奇心，或只是要“擴(kuò)大視野”而閱讀。
第四個階段，它的特征是精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。
只有當(dāng)一個孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時候。只有當(dāng)他能自己閱讀時，才能夠自己開始學(xué)習(xí)。
第二個層次的閱讀：檢視閱讀(或叫略讀、預(yù)讀)
特點在強(qiáng)調(diào)時間。在這個閱讀層次，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時間內(nèi)念完兩倍厚的書。
這個層次要問的典型問題是：“這本書在談什么？這本書的架構(gòu)如何？這本書包含哪些部分？”
在這個層次的閱讀上，你的目標(biāo)是從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來的。
檢視閱讀一共有兩種。
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
讓我們假設(shè)，第一，你并不知道自己想不想讀這本書。你也不知道這本書是否值得做分析閱讀。但你覺得，或只要你能挖掘出來，書中的資訊及觀點就起碼會對你有用處。
第二，你想要發(fā)掘所有的東西，但時間卻很有限。在這樣的情況下，你一定要做的就是“略讀”整本書。
略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次。你腦中的目標(biāo)是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細(xì)閱讀。其次，就算你決定了不再多花時間仔細(xì)閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關(guān)的事。
略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多時間。下面是要如何去做的一些建議：
(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。
(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。
(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下。快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。
(4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協(xié)助下親自寫就的。這些作者盡力將書中的主旨正確地摘要出來。這些努力不應(yīng)該被忽視。
(5)從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會有），就要仔細(xì)地閱讀這些說明。
(6)最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段．有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。
你可以把自己想成一個偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
閱讀規(guī)則1：頭一次面對一本難度的書的時候，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
閱讀規(guī)則2：再一次閱讀一本難讀的書時，不要企圖了解每一個字句。
閱讀的速度與理解力
閱讀的速度并非只有單一的一種，重點在如何獨處不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時改用什么樣的速度。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。
將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。繼續(xù)練習(xí)下去，你的閱讀速度可以比以前快兩三倍。
沒有經(jīng)過分析閱讀，你就沒法理解一本書。分析閱讀是想要理解一本書的基本要件。
第三種層次的閱讀：分析閱讀
比起前面所說的兩種閱讀，這要更復(fù)雜，更系統(tǒng)化。隨內(nèi)文難讀的程度有所不同，讀者在使用這種閱讀法的時候，多少會相當(dāng)吃力。
分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀，是你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。
分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專注的活動。在這個層次的閱讀中，讀者會緊抓住一本書，一直要讀到這本書成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。
如果你的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。相對的，除非你有相當(dāng)程度的分析閱讀的技巧，否則你也很難從對一本書不甚了解，進(jìn)步到多一點的理解。
分析閱讀的三階段
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
1、依照書的種類與主題來分類。你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就知道。
2、使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
3、將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
4、確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
5、診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識。這個規(guī)則分兩部分，第一部分找出重要單字，第二部分是去人這些單字在使用時的最精確的意義。
6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
7、知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。
8、確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
9、除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）
10、不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
11、在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
B.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)
12、證明作者的知識不足。
13、證明作者的知識錯誤。
14、證明作者不合邏輯。
15、證明作者的分析與理由是不完整的。
第四層次的閱讀：主題閱讀
這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。對閱讀者來說，要求也非常多，就算他所閱讀的是一本很簡單、很容易懂的書也一樣。
主題閱讀有兩個階段：準(zhǔn)備階段、主題閱讀階段
第一階段：觀察研究范圍（主題閱讀的準(zhǔn)備階段）
針對你要研究的主題，設(shè)計一份試驗性的書目。
瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。
第二階段：主題閱讀，閱讀第一階段收集到的書籍
1、瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出相關(guān)的章節(jié)
2、根據(jù)主題傳造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識
3、建立一個中立的主旨，列出一連串問題，厘清問題
4、界定主要和次要的議題
5、分析這些討論
主題閱讀加上主題工具書，能從3種不同的方向指導(dǎo)關(guān)系：
1、讀者閱讀的章節(jié)所涉及的主題，能夠給他一個詮釋這些章節(jié)的方向。
2、針對同一個主題，從許多不同的作者與書籍中收集出來的章節(jié)，能幫助讀者強(qiáng)化對各個章節(jié)的詮釋能力。
3、如果主題閱讀運(yùn)用在許多不同的主題上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同一個章節(jié)被主題工具書引述在不同主題之下的時候，這件事情本身就很有指導(dǎo)閱讀的效果。
四、輔助閱讀
任何輔助閱讀，都可以成為外在的閱讀，指的是我們借助其他一些書籍來閱讀一本書。
外在的輔助可以分為四個部分。
第一，相關(guān)經(jīng)驗。
第二，其他的書。
第三，導(dǎo)論與摘要。
第四，工具書。
五、閱讀不同讀物的方法
1、如何閱讀實用性的書
任何實用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實際問題。實際的問題只能靠行動來解決。
實用性的書可分為兩種類型：
- 說明規(guī)則
- 闡述形成規(guī)則的原理
讀法：在原理中找到可以理解的規(guī)則，在由原理引導(dǎo)出來的規(guī)則或建議的行動中，找到實用原理的意義，找出這些規(guī)則應(yīng)該如何實際應(yīng)用。
2、如何閱讀想象文字
三個否定指令
- 不要抗拒想象文字帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗為目標(biāo)。
- 在想象文學(xué)中，不要去找共識、主旨和論述。
- 不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評小說。
建設(shè)性建議
- 你必須將想象文學(xué)作品分類。
- 你要抓住整本書的大意。
- 你不僅要能將整本書簡化為大意，還要能發(fā)現(xiàn)整本書各個部分是如何架構(gòu)起來的。
批評規(guī)則
- 在你衷心感激作者試著為你創(chuàng)造的經(jīng)驗之前，不要批評一本想象的作品
3、如何閱讀故事書
- 快讀，并且全心全意的讀。
4、如何閱讀史詩
荷馬的《伊利亞特》與《奧德賽》，維吉爾的《埃涅阿斯紀(jì)》，但丁的《神曲》與彌爾頓的《失樂園》。這五本再加上《圣經(jīng)》，是任何一個認(rèn)真的讀書計劃所不可或缺的讀物。
5、如何閱讀戲劇
你在讀劇本時，不是在讀一個已經(jīng)完全完成的作品。完成的劇本只出現(xiàn)在舞臺的表演上。唯一的方法是假裝看到演出的實景。
建議：
- 在閱讀劇本時最好是一氣呵成，才能掌握住整體的感覺
- 把劇本大聲的讀出來，要慢慢讀，就像是聽眾在聽你說話一樣，還是帶著感情讀
6、如何閱讀抒情詩
規(guī)則：
- 不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。
- 重讀一遍，大聲讀出來。
- 要了解一首詩，一定要讀它，一遍又一遍的讀。
7、如何閱讀歷史書
要點：
- 第一，對你感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。
- 第二，閱讀歷史時，不只要關(guān)心在過去某個時間、地點真正發(fā)生了什么事，還要讀懂在任何時空之中，尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿腥绱诉@般行動的原因。
8、如何閱讀傳記與自傳
- 無論這類書揭露了多少有關(guān)作者的秘密，我們都用不著花上一堆時間來研究作者并未言明的秘密。
- 對于任何自傳都要有一點懷疑心，同時別忘了，在你還不了解一本書之前，不要妄下論斷。
9、如何閱讀當(dāng)前的事件
閱讀當(dāng)前時間的報導(dǎo)時，要知道誰在寫這篇報導(dǎo)。
警告：讀者要擦亮眼睛。閱讀任何東西都要小心翼翼。
10、關(guān)于文摘的注意事項
濃縮的唯一功能就是激勵我們?nèi)ラ喿x原著。閱讀文摘，有時是最困難又自我要求最多的一種閱讀方式。
11、如何閱讀哲學(xué)書
發(fā)現(xiàn)問題，或是找到書中想要回答的問題。
六、閱讀與心智的成長
- 如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。
- 如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。
你不只要能讀得好，還要有能力分辨出哪些書能幫助你增進(jìn)閱讀能力。99%的書對你的閱讀技巧毫無幫助，只有百分之一、千分之一甚至萬分之一的書是可以讓你學(xué)習(xí)的書。
好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作和事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。
