領(lǐng)先的位置
在學(xué)校教育教學(xué)中，提高質(zhì)量，辦出特色，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的先進(jìn)生產(chǎn)力是什么？是先進(jìn)的教育理念及其指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐?？蒲信d校，向教研要質(zhì)量已成為廣大教育工作者的共識(shí)。校長(zhǎng)要成為提高教育質(zhì)量先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，只有掌握現(xiàn)代教育理論，站在教育改革的前沿。
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展一日千里的形勢(shì)下，要跟上教育發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代發(fā)展的高速列車所拋棄，切實(shí)履行黨和人民賦予的使命，就必須把學(xué)習(xí)放到十分突出的位置，做到學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，做到本職業(yè)務(wù)精學(xué)，修身知識(shí)常學(xué)，虛心向周圍的同志學(xué)習(xí)，向?qū)W識(shí)豐富的同志學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)的才干和本領(lǐng)。
同一的位置
人貴有自知之明，要正確估量自己，不要把自己的分量看得過重，領(lǐng)導(dǎo)的職位是黨和人民給的，個(gè)人的價(jià)值也只有在黨和人民提供的舞臺(tái)上，在與廣大教師的共同教育教學(xué)實(shí)踐中才能得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)校無小事，領(lǐng)導(dǎo)無小節(jié)，要求學(xué)生做到的，要求老師做到的，自己必須首先做到，要求學(xué)生遵守的，要求教師遵守的，自己必須首先遵守。要做一個(gè)在教師心目中真正有權(quán)威的“官”，只有先把普通教師做好，深入教學(xué)第一線，深入課堂，深入教研組，現(xiàn)場(chǎng)施工，親自指導(dǎo)，抓好典型。對(duì)待老教師，要關(guān)心、尊敬、照顧，學(xué)習(xí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)待中年教師，要挖掘發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，幫助提高工作水平；對(duì)待青年教師，要從嚴(yán)要求，不斷提出新課題讓他們實(shí)踐進(jìn)修；對(duì)待病號(hào)，在條件允許的情況下，盡量關(guān)照，任何情況下不怠慢。思想要往上走，工作要沉下去，只有這樣，你才能知道廣大師生在想些什么，需要些什么，你的為人你的為官群眾喜歡不喜歡、滿意不滿意，你才能把準(zhǔn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的方向與脈搏，為廣大教師提供最好的服務(wù)，盡最大的責(zé)任，為廣大學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。
教師的位置
要努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的，還要做到能吸引廣大教師積極參與的、持久有效的、措施得力的、富有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境。在這種環(huán)境里，廣大教師就持久地保持一種向上的姿態(tài)，這個(gè)單位就會(huì)充滿生機(jī)。怎樣才能創(chuàng)造這種環(huán)境呢？人心思變，人心向上，只有在安排教育教學(xué)工作時(shí)，堅(jiān)持“用人之長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持“我們的教師都是能人”的觀點(diǎn)，投其所好，避之不欲，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的“一技一才之長(zhǎng)，一行一言之美”。
對(duì)方的位置
學(xué)校是以知識(shí)分子為主的組織，他們具有強(qiáng)烈的民主參與意識(shí)，愿意自我管理。由于管理者與被管理者之間的工作目標(biāo)差異，在管理中必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這時(shí)我們應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行換位思考，從教師的角度，以教師的心態(tài)，用教師的目光來看待問題，分析問題，最終解決問題。只有這樣，才能代表最廣大教師的利益，緩解矛盾，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此，在工作目標(biāo)的制定上，要注重組織目標(biāo)與教師目標(biāo)的協(xié)調(diào)；在利益分配上，要注重工作勤奮與貢獻(xiàn)大小的兼顧；在學(xué)校角色的期待上，要注重主觀角色與理想角色的一致；在個(gè)性影響力的認(rèn)同上，要提倡互讓互諒，加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。
集體的位置
在一個(gè)學(xué)校中，就班子與教師來說，教師集體是大集體；就學(xué)校與廣大學(xué)生家長(zhǎng)來說，學(xué)生家長(zhǎng)是大集體。當(dāng)小集體與教師這個(gè)大集體的利益沖突時(shí)，應(yīng)站在教師這個(gè)大集體的位置。教師提出的合理要求應(yīng)盡可能滿足；教師對(duì)我們提出的標(biāo)準(zhǔn)、尺度應(yīng)盡可能達(dá)到；教師提出的建議、批評(píng)應(yīng)虛心接受，聞過則喜。我們應(yīng)提高每一個(gè)教師的教育教學(xué)水平，使學(xué)校無一個(gè)“薄弱”教師。家長(zhǎng)要求減輕孩子不合理的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)努力提高教師的課堂教學(xué)效率，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)部門的要求收費(fèi)；家長(zhǎng)要求孩子接受現(xiàn)代化的教育我們應(yīng)想方設(shè)法，努力創(chuàng)造條件，辦出學(xué)校特色。
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