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2012地平線報(bào)告:值得關(guān)注的六項(xiàng)技術(shù)??簡介

2012地平線報(bào)告:值得關(guān)注的六項(xiàng)技術(shù)  簡介

(2012-04-01 20:08:23)

這是2012年最新的地平線報(bào)告中6項(xiàng)未來最值得關(guān)注的技能簡介,關(guān)注的同學(xué)可以參考一下:

2012地平線報(bào)告:值得關(guān)注的六項(xiàng)技術(shù)

未來一年甚至更短的時(shí)間內(nèi):

  • 移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序(MobileApps
  • 平板電腦應(yīng)用(TabletComputing

未來2~3年:

  • 基于游戲的學(xué)習(xí)(Game-basedLearning
  • 學(xué)習(xí)分析(learningAnalytics

未來4~5年:

  • 基于手勢的計(jì)算(Gesture-basedcomputing
  • 物聯(lián)網(wǎng)(Internet ofThings

2012213,《2012地平線報(bào)告》新鮮出爐,報(bào)告了未來三個(gè)不同時(shí)間階段中,六項(xiàng)值得關(guān)注的新興技術(shù)。

這已是新媒體聯(lián)盟New Media ConsortiumNMC)自2004年以來連續(xù)第九年推出《地平線報(bào)告》,主要針對(duì)高等教育領(lǐng)域,提出未來一到五年中可能會(huì)被廣泛應(yīng)用,并對(duì)教育發(fā)展起到重要影響作用的六項(xiàng)技術(shù)。

 

地平線報(bào)告從來都不是一種預(yù)測工具,更確切地說,他強(qiáng)調(diào)了我們關(guān)注的教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性研究等領(lǐng)域具有重大潛能的新興技術(shù)。如今,這六項(xiàng)技術(shù)中的每一項(xiàng),都已經(jīng)成為全球很多大學(xué)以及創(chuàng)新性機(jī)構(gòu)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一年前發(fā)布的《2011地平線報(bào)告》,提出的六項(xiàng)技術(shù)分別是:電子書(Electronic Books),移動(dòng)設(shè)備(Mobiles);增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(Augmented Reality),基于游戲的學(xué)習(xí)(Game-basedLearning);基于手勢的計(jì)算(Gesture-based Computing),學(xué)習(xí)分析(Learning Analytics)。

不難發(fā)現(xiàn),去年提出的六項(xiàng)技術(shù)中,有三項(xiàng)今年依然出現(xiàn):基于游戲的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)分析,基于手勢的計(jì)算。

去年排在第一位的電子書已經(jīng)“下榜”,而與之相關(guān)的是,這一年來,我們已經(jīng)注意到,像韓國、日本等國家已經(jīng)在大力推進(jìn)電子教材的運(yùn)用,中國也已有所行動(dòng)。

在《2010地平線報(bào)告》中首次提出,在去年排在第三位的“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”這一項(xiàng)也已不再出現(xiàn)。今天,我們已不可否認(rèn),“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”這種將虛擬信息應(yīng)用到真實(shí)世界的技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。

2011地平線報(bào)告》中排第二位的“移動(dòng)設(shè)備”,今年有了一個(gè)明顯的變化,那就是從關(guān)注硬件設(shè)備轉(zhuǎn)為更關(guān)注如何通過移動(dòng)設(shè)備更好地運(yùn)用各種強(qiáng)大的軟件程序應(yīng)用。“移動(dòng)應(yīng)用程序”和“平板電腦應(yīng)用”,強(qiáng)調(diào)的都是“應(yīng)用”。

另外有一項(xiàng)是今年首次提到:物聯(lián)網(wǎng)。這看起來是個(gè)新名詞,但是其應(yīng)用并不是遙不可及。報(bào)告中介紹的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種——射頻識(shí)別技術(shù)(Radio Frequency Identification,RFID),上海圖書館自2011年起已開始應(yīng)用它來進(jìn)行方便的圖書管理。目前,美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成為未來技的發(fā)展重點(diǎn)。 

NO.1 移動(dòng)應(yīng)用程序

就像近年來在音像、出版和零售業(yè)發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)型一樣,軟件應(yīng)用也正發(fā)生巨大的變革。專業(yè)化移動(dòng)應(yīng)用程序的發(fā)展就是其特征?!疤O果軟件商店”在20087月正式向人們開放,同年10月,谷歌的網(wǎng)上應(yīng)用程序商店投入市場,從那時(shí)起,簡單實(shí)用的移動(dòng)應(yīng)用程序以其突飛猛進(jìn)之勢進(jìn)入了人們生活的方方面面,影響了更多的人。

Google總裁在去年的世界移動(dòng)通信大會(huì)上曾說,現(xiàn)今每誕生一個(gè)嬰兒就會(huì)有30部安卓智能手機(jī)被生產(chǎn)出來,到2016年世界平均每人攜帶的移動(dòng)設(shè)備將達(dá)到7種。智能手機(jī)、ipad以及一對(duì)一電腦等移動(dòng)設(shè)備正被越來越多的人所熟知與使用。隨著帶有網(wǎng)絡(luò)功能的移動(dòng)設(shè)備越來越多,支持無線聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日新月異發(fā)展,網(wǎng)頁內(nèi)容的靈活性快速提高,個(gè)人上網(wǎng)方式也產(chǎn)生了巨大改變。移動(dòng)應(yīng)用程序作為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和社會(huì)化入口的連接方式,已成為應(yīng)用在各種移動(dòng)智能設(shè)備上的主要表現(xiàn)方式。

在過去的三四年,運(yùn)用在蘋果、安卓系統(tǒng)等智能移動(dòng)手機(jī)上的移動(dòng)應(yīng)用程序的發(fā)展在很大程度上改變了手機(jī)設(shè)備的傳統(tǒng)上網(wǎng)體驗(yàn),曾經(jīng)集成在一個(gè)瀏覽器中的任務(wù)現(xiàn)在被分散在了許多不同的專業(yè)化、最佳化的應(yīng)用程序上。這些應(yīng)用程序或免費(fèi),或以極便宜的價(jià)格出售,而且任何人都可以成為某種應(yīng)用程序的開發(fā)者。在蘋果公司開發(fā)的“蘋果商店”(蘋果公司通過免費(fèi)或收費(fèi)形式專門提供各類應(yīng)用程序的網(wǎng)絡(luò)商店)里,一款受歡迎的應(yīng)用程序在短時(shí)間內(nèi)甚至能有上百萬的使用者下載,很顯然,這種強(qiáng)大的下載量會(huì)帶動(dòng)更多相關(guān)移動(dòng)程序的創(chuàng)新以及商店內(nèi)其他程序的受關(guān)注度。目前出現(xiàn)的移動(dòng)應(yīng)用程序功能越來越多且越來越強(qiáng)大,使人們能隨時(shí)隨地方便快捷的掌握信息資源和聯(lián)通人際交往。

在教育領(lǐng)域,從課堂教學(xué)、高校管理、課程開發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教育,分門別類的應(yīng)用程序已被開發(fā)出來。作為支持教與學(xué)的新興技術(shù),移動(dòng)應(yīng)用正以前所未有的速度越來越深刻的影響高等教育的各個(gè)方面。一些高校甚至向還沒有移動(dòng)設(shè)備的學(xué)生提供其移動(dòng)設(shè)備,通過委托定制服務(wù)于學(xué)生群體的應(yīng)用程序。早在2009年,美國愛柏林基督大學(xué)給所有在校學(xué)生發(fā)放了一臺(tái)蘋果手機(jī)或者ipod播放器,并給全校所有教師提供了怎樣利用這些移動(dòng)設(shè)備和相關(guān)教學(xué)的移動(dòng)應(yīng)用程序的培訓(xùn)與技術(shù)支持。而且,該大學(xué)現(xiàn)在利用應(yīng)用程序與移動(dòng)設(shè)備所建設(shè)的室外課程已經(jīng)發(fā)展的非常好。如今,越來越多的大學(xué)在建設(shè)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的道路上越走越廣闊。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

隨著各種移動(dòng)智能設(shè)備在全球變得越來越流行,并且成為越來越多的個(gè)人用戶上網(wǎng)的首要選擇,幾乎所有的學(xué)生、教師以及職員都隨身攜帶移動(dòng)設(shè)備。各種社會(huì)以及教育類的移動(dòng)應(yīng)用程序被開發(fā)和利用。

高校和社會(huì)之間日益緊密的聯(lián)系使得知識(shí)的分享更社會(huì)化。使用者通常只需要打開不同的應(yīng)用程序,訪問網(wǎng)上資訊、閱讀并登陸社交網(wǎng)站、收發(fā)電子郵件、瀏覽和上傳媒體等成了平常不過的事情,專業(yè)化應(yīng)用程序的廣泛應(yīng)用使學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的興趣在不同的網(wǎng)絡(luò)主題里分享自己的知識(shí)、研究與發(fā)現(xiàn),慢慢的這些應(yīng)用程序也逐漸成為一個(gè)不斷擴(kuò)大的知識(shí)信息庫。便捷的使用方式也意味著,網(wǎng)絡(luò)化的信息和應(yīng)用與我們一直相伴,網(wǎng)絡(luò)成為一種普遍存在的實(shí)體,只要有信號(hào)的地方就可以輕松獲得想要的知識(shí)。

校內(nèi)設(shè)施和管理的網(wǎng)絡(luò)化使移動(dòng)應(yīng)用的巨大潛力被各高校更加充分利用,世界各地的教育機(jī)構(gòu)都在投資建設(shè)支持移動(dòng)介入的基礎(chǔ)設(shè)施。移動(dòng)設(shè)備比大部分電腦便宜,對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施支持的要求也更低,所有這些變化,都已經(jīng)將移動(dòng)設(shè)備推至很多校區(qū)技術(shù)發(fā)展計(jì)劃的前沿。學(xué)校通過移動(dòng)應(yīng)用把學(xué)生學(xué)號(hào)與校內(nèi)各項(xiàng)功能相連接,因此基本的校內(nèi)信息查詢、學(xué)生成績管理、校內(nèi)網(wǎng)站和新聞信息傳播網(wǎng)絡(luò)化到高校內(nèi)部機(jī)構(gòu)管理都可實(shí)現(xiàn)一體化?,F(xiàn)今很多高校創(chuàng)建的“移動(dòng)圖書館”,使學(xué)生通過一個(gè)簡單的應(yīng)用程序就可以進(jìn)入專業(yè)化的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò),方便的獲得需要的學(xué)術(shù)信息,而不需受限制于曾經(jīng)的校內(nèi)圖書館。

許多高校的學(xué)科研究中心正致力于把移動(dòng)應(yīng)用程序充分利用到學(xué)科綜合應(yīng)用與發(fā)展上來,應(yīng)用程序和課程相結(jié)合,隨著一門課的移動(dòng)應(yīng)用投入使用,學(xué)生在更方便學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還可以通過應(yīng)用程序內(nèi)的論壇和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和其他人分享觀點(diǎn)并討論,同時(shí)教師也能夠通過這種移動(dòng)應(yīng)用作為學(xué)習(xí)工具的有效性的測量。而已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的第四代網(wǎng)絡(luò)允許了各種移動(dòng)設(shè)備發(fā)展的更快速度,專業(yè)化應(yīng)用程序的越來越完善也使移動(dòng)應(yīng)用程序在教育領(lǐng)域的革新正以前所未有的速度發(fā)展下去。

案例鏈接:

2 弗吉尼亞大學(xué)開發(fā)了一個(gè)校園地圖應(yīng)用軟件,學(xué)生們下載后,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性化自己的地圖。這款應(yīng)用中很多的功能對(duì)已畢業(yè)的校友也很有用,他們不僅可以觀看到學(xué)校內(nèi)體育賽事和其他活動(dòng)的直播,還可以通過應(yīng)用中的校友俱樂部與更多校友取得聯(lián)系。

詳見:http://www.willowtreeapps.com/apps/education/university-of-virginia/

 

2 斯坦福大學(xué)通過利用iphoneipad把課程及其幻燈片通過應(yīng)用程序呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。這一應(yīng)用創(chuàng)造了itunes歷史上七周下載過百萬的記錄。

詳見:http://news.stanford.edu/news/2011/november/itunes-apps-class-111511.html

 

2 普林斯頓大學(xué)開發(fā)了名為“iPrinceton”的免費(fèi)應(yīng)用,使用者通過使用它可以獲得體育和學(xué)術(shù)新聞、瀏覽整個(gè)圖書館各學(xué)科學(xué)術(shù)資源的簡要信息,同時(shí)還可以鏈接到校內(nèi)其他媒體網(wǎng)頁。

詳見:http://mobile.princeton.edu/


NO.2 平板電腦應(yīng)用

數(shù)字墨水和手寫識(shí)別輸入功能,以及強(qiáng)大的筆輸入識(shí)別、語音識(shí)別、手勢識(shí)別能力,同時(shí)平板電腦提供了更寬裕的空間來確保用戶在很長一段時(shí)間內(nèi)的舒適實(shí)用,平板電腦正被越來越多的個(gè)人和群體接納。

在過去的一年里,平板電腦的發(fā)展已經(jīng)成功的捕獲了全世界教育及其他行業(yè)人員的注意力。以iPad為首的平板電腦在2011年的銷量令人咋舌,ipad每月銷量超過三百萬臺(tái),三星和索尼平板系列電腦也緊隨其后在這個(gè)快速增長的市場中占領(lǐng)了一席之地。

平板電腦在這個(gè)發(fā)展過程中并不僅只是普通的移動(dòng)設(shè)備一種而出現(xiàn)了,它的功能與發(fā)展獨(dú)具特色,這也是為什么它們能迅速被人們接納的重要原因。不僅輕便靈活,平板電腦還集筆記本電腦、智能手機(jī)、無線攜帶其他移動(dòng)設(shè)備所有功能為一體,里面成千上萬的移動(dòng)應(yīng)用程序賦予使用者個(gè)性化的上網(wǎng)經(jīng)歷,廣受消費(fèi)者喜愛。現(xiàn)在的電子閱讀、觀看視頻或者使用各色網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序都是基于瀏覽器使用的,而平板電腦則提供了更寬裕的空間來確保用戶在很長一段時(shí)間內(nèi)的舒適使用。需要的時(shí)候隨時(shí)連接網(wǎng)絡(luò),打開瀏覽器,網(wǎng)頁的內(nèi)容也因?yàn)槠桨咫娔X適合的屏幕大小達(dá)到了最佳的顯示效果。

很明顯,平板電腦是一枝獨(dú)秀,有別于其他智能手機(jī)、電子閱讀器或是掌上電腦等移動(dòng)設(shè)備,它以其綜合的優(yōu)勢越來越被人們接受。隨著平板電腦技術(shù)的更新與發(fā)展,更大屏幕支持和更敏銳的手勢識(shí)別能力使得它成為人們首選的移動(dòng)上網(wǎng)工具,而且它方便攜帶,操作簡單,通過它來共享資料、視頻、圖像等變得輕而易舉,逐漸成為人們的理想之選。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

平板電腦幾乎能使用于任何的學(xué)習(xí)環(huán)境,隨著數(shù)以萬計(jì)的教育類移動(dòng)應(yīng)用程序被開發(fā)出來,它也成為學(xué)校用于教學(xué)發(fā)展的一種新形式。這些應(yīng)用程序囊括了教育的方方面面,這使得平板電腦在教育領(lǐng)域有了更廣闊的發(fā)展,它正以前所未有的速度發(fā)展下去。在美國歐柏林學(xué)院,教師可以通過ipad來評(píng)估學(xué)生們在課程方面的潛力,并且提供無數(shù)個(gè)有助于自學(xué)、參考、訓(xùn)練、實(shí)地考察以及研究的應(yīng)用程序在不同學(xué)科中的使用。

隨著ipad和其他平板電腦的出現(xiàn)和流行,學(xué)校開始將平板電腦當(dāng)成一對(duì)一解決方法的首選設(shè)備。室外教學(xué)無疑最好使用平板電腦,它的實(shí)時(shí)性使學(xué)生可以不用受限制于地點(diǎn)隨時(shí)隨地搜尋到知識(shí)和材料,這當(dāng)然為教師的教學(xué)提供了更好的現(xiàn)場支持。比如,歷史老師帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察時(shí),通過運(yùn)用平板電腦基于位置的數(shù)據(jù)搜尋和信息搜集幫助學(xué)生們可以更好的理解當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的歷史信息,掌握更豐富的歷史材料。

平板電腦也給學(xué)生課外活動(dòng)提供了靈活性,學(xué)生在課后利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論合作完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目,有效方便,也鼓勵(lì)了他們之間的協(xié)作。斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院向?qū)W生提供的ipad包含了課程學(xué)習(xí)材料以及互動(dòng)性的艾滋病研究案例。學(xué)生們說,ipad減少了他們由于不同的課程而必須攜帶書籍的數(shù)量,而且這里面包含了許多包括視頻和互動(dòng)性圖形在內(nèi)不同形式的學(xué)習(xí)資料,使他們學(xué)習(xí)材料和來源更加豐富。作為同樣是一對(duì)一電腦的平板電腦,正以其低成本、方便攜帶以及簡單快速又多樣的應(yīng)用程序等特色,逐漸成為替代筆記本和臺(tái)式機(jī)的新移動(dòng)工具。

案例鏈接:

2 在德魯大學(xué)的“華爾街學(xué)期”計(jì)劃中,學(xué)生們通過學(xué)校提供的ipad和相關(guān)應(yīng)用程序?qū)W習(xí)金融知識(shí)。學(xué)生們不再需要像以前那樣帶很多書,通過ipad就可以完成材料的搜索、財(cái)務(wù)報(bào)表和報(bào)告制作。

詳見:http://www.drew.edu/news/2011/11/17/ipad-makes-wall-street-debut

 

2 通過與蘋果公司的合作,津巴布韋政府正嘗試把太陽能充電的ipad應(yīng)用于非洲偏遠(yuǎn)地區(qū)的機(jī)構(gòu)和大學(xué),以此來這些高校機(jī)構(gòu)因?yàn)闊o法獲得持續(xù)的電力供給而沒有足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備的難題。

詳見:

http://tabtimes.com/news/education/2011/10/27/zimbabwe-wants-take-solar-powered-ipads-rural-schools

 

2 最近瓦爾帕萊索大學(xué)工程學(xué)院的學(xué)生開發(fā)了一個(gè)全新的學(xué)院電子雜志應(yīng)用程序,此程序把ipad上有關(guān)學(xué)院內(nèi)學(xué)生的視頻和照片組制成故事的形式,院內(nèi)學(xué)生、老師或者校外感興趣的人員都可以通過鏈接看到這些有趣的故事。

詳見:http://www.valpo.edu/news/news.php?releaseId=4689

 

NO.3 基于游戲的學(xué)習(xí)

隨著教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大以及游戲設(shè)計(jì)人員不斷探索新的方式,游戲在高等教育中將會(huì)變得越來越流行、有用。

早在2003年,詹姆斯吉姆就描述了游戲?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)知能力發(fā)展的影響,那個(gè)時(shí)候游戲式學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了相當(dāng)大的發(fā)展。從那時(shí)起,對(duì)這一領(lǐng)域感興趣的研究者對(duì)游戲在教學(xué)中的潛在應(yīng)用進(jìn)行了大量開發(fā),開發(fā)和研究人員對(duì)每一個(gè)基于游戲的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了深入研究并開發(fā)出不同類別的游戲項(xiàng)目,包括以目標(biāo)為導(dǎo)向的游戲、情景類游戲、提高團(tuán)隊(duì)合作能力的游戲以及一些簡單易操作的游戲,游戲開始在教育領(lǐng)域廣闊應(yīng)用和發(fā)展。角色扮演、協(xié)作解決問題以及其他體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的形式,通過基于游戲的學(xué)習(xí)這一方式普遍適用于跨學(xué)科課程中,研究者表明,這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科內(nèi)容的綜合理解,而且游戲有助于提高學(xué)生的合作、解決問題、交流的能力,這些都是學(xué)習(xí)者在21世紀(jì)的競爭中必備的能力。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

為教育的目的而開發(fā)的游戲通常有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,并且以提高受教育者的探索能力為導(dǎo)向的特點(diǎn),因此能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),非常有效的提高學(xué)習(xí)者在整個(gè)團(tuán)隊(duì)和班級(jí)中的合作能力。這樣的游戲多種多樣,游戲內(nèi)容中包括學(xué)習(xí)者能夠一起完成的大的或小的目標(biāo),或者是一個(gè)有趣的背景故事。學(xué)習(xí)者在這些游戲中通常要付出大量的時(shí)間達(dá)成目標(biāo),抓住需要解決的問題,通過這樣的方式,解決問題在游戲中就變成了很自然的一部分。

 角色扮演和情景模擬等學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),學(xué)生在這樣的場景中基于自身的經(jīng)驗(yàn)尋找線索并想方設(shè)法解決難題,會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生真實(shí)的生活體驗(yàn)。研究和經(jīng)驗(yàn)表明,游戲可以非常有效的應(yīng)用到許多學(xué)習(xí)情境中,游戲能夠吸引學(xué)習(xí)者,這是其他工具和方法不能實(shí)現(xiàn)的。最近的一些大規(guī)模游戲,比如帶有教育目的的游戲——“世界上沒有石油”,通過寫作描繪出全球發(fā)生石油危機(jī)32周后的社會(huì)場景圖。在該游戲中,游戲者想想自己在十年后的樣子,以及這個(gè)世界所面臨的嚴(yán)峻政治、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境的挑戰(zhàn),整個(gè)游戲的體驗(yàn)對(duì)于身在其中的游戲者來說都是一次深刻的經(jīng)歷。

 基于游戲的學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科理解能力方面也有很強(qiáng)的適應(yīng)性。這些游戲發(fā)生在大型多人在線的形式中,利用技巧來提高學(xué)生在研究、寫作、合作、解決問題、公眾演講、領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)字掃盲和媒體制造等方面的能力。他們?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)并掌握真正有用的課程內(nèi)容提供了有效途徑。學(xué)生可以通過這種方式的學(xué)習(xí),自己為了解決問題而去發(fā)現(xiàn)知識(shí)并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)框架,發(fā)展和提高認(rèn)知能力。

案例鏈接:

2 約紐州首府奧爾巴尼的一所大學(xué)正在研發(fā)一個(gè)視頻游戲,據(jù)稱,這個(gè)游戲可以展現(xiàn)出人們在決策過程中的消極面,尤其是當(dāng)游戲者接收到不完整信息或者面臨壓力的時(shí)候。

詳見:http://www.albany.edu/news/19508.php?WT.svl=image

 

2 美國瑞德福大學(xué)的“GAMeS”實(shí)驗(yàn)室建立的目的就是為了設(shè)計(jì)運(yùn)用在移動(dòng)設(shè)備上的互動(dòng)性游戲,并研究這些游戲?qū)W(xué)生參與和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。該實(shí)驗(yàn)室正在和教師一起合作研發(fā)怎樣將已有課程與游戲最好結(jié)合,并已為弗吉尼亞州以及很多鄉(xiāng)村中學(xué)設(shè)計(jì)了多種可以運(yùn)用到itouchipad的此類游戲。

詳見:http://gameslab.radford.edu/

 

2 美國專門針對(duì)7~12年級(jí)課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)模擬游戲系統(tǒng)開發(fā)中心“simschool”最近提供給教師飛行模擬等具有挑戰(zhàn)性游戲,以此來培養(yǎng)教師在課堂中需要的某些技能。研究表明,此項(xiàng)訓(xùn)練能好提高教師的自我效能和集中控制感。

詳見:http://www.simschool.org/


NO.4 學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析提供了一個(gè)方向,如果有效使用,并和當(dāng)代學(xué)習(xí)實(shí)踐的理論相結(jié)合,學(xué)習(xí)分析在提高教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)方面擁有巨大的潛力。

學(xué)習(xí)分析指的是一個(gè)大范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的解釋和分析,以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并預(yù)測未來的表現(xiàn),同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題。這些數(shù)據(jù)從學(xué)生的明確行為搜集而來,例如完成作業(yè)和參加考試、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)、課外活動(dòng)、論壇討論以及其他不直接通過學(xué)生的教育進(jìn)展評(píng)估活動(dòng)等。學(xué)習(xí)分析的目標(biāo)是使教師和學(xué)校為每個(gè)到學(xué)校接受教育的孩子根據(jù)他們不同程度的水平和需求提供不同的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)分析利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)揭示和數(shù)據(jù)建模的優(yōu)勢,來改善對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解,以及為個(gè)別學(xué)生量身定制更有效的個(gè)性化的教育。但是學(xué)習(xí)分析不是簡單地聚焦在學(xué)生的表現(xiàn)上,他也可以用作評(píng)估課程、教學(xué)程序和教學(xué)機(jī)構(gòu)。它可以有助于校園里現(xiàn)有的評(píng)估工作,幫助進(jìn)行更深入的評(píng)估分析,也有可能被用作以更激勵(lì)的方式改變教學(xué)。學(xué)生也可以自己利用學(xué)習(xí)分析,通過正是與非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造全面整合機(jī)會(huì)。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

高等教育的學(xué)習(xí)分析主要集中在識(shí)別困難學(xué)生,使學(xué)校引起對(duì)這些學(xué)生的重視,比避免學(xué)生在課程或者學(xué)習(xí)上的失敗。但是學(xué)習(xí)分析的更大功能是讓教師可以更精確的找出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo),這不只是對(duì)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)的影響,而且是對(duì)教育者如何看待教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估的影響。

除了應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域,目前越來越多的教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分析工具被研發(fā)出來,有為了適應(yīng)教育目的的,也有專門銜接現(xiàn)有教育的學(xué)習(xí)分析工具。比如澳大利亞龍崗大學(xué)研發(fā)的一個(gè)名為斯納普(適應(yīng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐)的學(xué)習(xí)分析工具,是一個(gè)為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)擴(kuò)大基本信息收集的工具。這些信息往往集中于學(xué)生在論壇上互動(dòng)頻率和時(shí)間,以此來分析學(xué)生的社會(huì)建構(gòu)活動(dòng)。也許學(xué)習(xí)分析一個(gè)最引人矚目的方面是關(guān)注IT人員和教師間的合作,或者那些工作在計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他領(lǐng)域的人員之間的合作。如果有效使用,學(xué)習(xí)分析在提高教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)方面擁有巨大的潛力。

案例鏈接:

2 印度艾麗達(dá)大學(xué)正運(yùn)用多語言合作平臺(tái)的發(fā)展來提高教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)力。這個(gè)平臺(tái)通過對(duì)學(xué)生報(bào)告和學(xué)習(xí)過程技巧的評(píng)估,更好的改進(jìn)學(xué)生在他們需要掌握的學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法。

詳見:http://go.nmc.org/rhymf

 

2 CoreDogs”是一個(gè)課程學(xué)習(xí)綜合能力創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們完成平臺(tái)中的練習(xí),馬上就可以收到一個(gè)知識(shí)掌握程度的形成性評(píng)價(jià),教師也可以運(yùn)用此平臺(tái)的數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

詳見:http://coredogs.com/

 

2 明尼蘇達(dá)大學(xué)運(yùn)用一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)電子成績表和學(xué)校課程管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)相結(jié)合分析來幫助低成績學(xué)生更精確評(píng)估自我學(xué)習(xí)成效。通過數(shù)據(jù)分析,學(xué)校也可提供更有效方式協(xié)助學(xué)生的考試、論文和研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

詳見:

http://www.oit.umn.edu/prod/groups/oit/@pub/@oit/@web/@evaluationresearch/documents/article/oit_article_367439.pdf

 

NO.5 基于手勢的計(jì)算

離開鍵盤、不用鼠標(biāo),通過手勢的互動(dòng)來操控計(jì)算機(jī),這種開放、直接的運(yùn)用方式給人們提供了前所未有的互動(dòng)體驗(yàn)。基于手勢輸入的計(jì)算技術(shù)也正快速不斷發(fā)展。

現(xiàn)在,基于手勢的計(jì)算早已從虛擬走向真實(shí)的生活體驗(yàn)。通過手勢的輸入或演示去和移動(dòng)設(shè)備的“交流”對(duì)我們來說似乎已司空見慣。Ipad、iphoneitouch以及其他觸屏式播放器等移動(dòng)設(shè)備除了支持鍵盤輸入的同時(shí)對(duì)手勢也會(huì)有反應(yīng)。通過計(jì)算機(jī)來識(shí)別人的動(dòng)作和手勢的方式正在迅速發(fā)展之中,我們正在見證著建立在受人類動(dòng)作控制發(fā)展的科技方式的轉(zhuǎn)變。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

基于手勢的計(jì)算具有強(qiáng)大的潛在教育價(jià)值,作為學(xué)生能夠以一種新的方式交流觀點(diǎn)和信息。使用在教學(xué)上,也能探索新的溝通方式來交流思想。而且,它還有潛力改革我們所熟知的學(xué)術(shù)交流方式。比如麻省理工橢圓實(shí)驗(yàn)室宣布了一項(xiàng)對(duì)接,學(xué)生能夠通過手勢與他們的ipad交互。其他研究人員也正在探索借助更多移動(dòng)設(shè)備使用手勢的方法充分利用在教學(xué)上。

基于手勢的計(jì)算正在不斷改變著我們與計(jì)算機(jī)的交流方式。在高等教育領(lǐng)域,所有的對(duì)基于手勢計(jì)算的千里認(rèn)識(shí)都將要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作,以及關(guān)于教學(xué)思想本質(zhì)的傳授,以促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流的創(chuàng)新。雖然基于手勢的計(jì)算的一個(gè)方向是試圖重建或改善現(xiàn)有的做法,但是更多的它卻是朝著一個(gè)更加吸引人的方向的革新。在學(xué)習(xí)背景下超越已知的復(fù)制,以便創(chuàng)造交互、表達(dá)和身體活動(dòng)的完全嶄新模式。

案例鏈接:

2 名為“超現(xiàn)實(shí)”的知名歐洲公司創(chuàng)造了一個(gè)軟件,使用者可以通過手勢和身體的移動(dòng)操控計(jì)算機(jī)程序、游戲和其他移動(dòng)應(yīng)用程序。該軟件目前已在電腦和移動(dòng)設(shè)備上投入使用。

詳見:http://www.news10.net/life/entertainment/game-guys/story.aspx?storyid=127197&catid=99

2 德國亞琛工業(yè)大學(xué)的媒介研發(fā)團(tuán)體正在開發(fā)一種名為“Mudpad”的局部激活反饋程序,此程序通過固定的接觸界面來控制計(jì)算機(jī),這種方式使計(jì)算機(jī)能更敏銳的感覺到微小接觸。

詳見:http://go.nmc.org/xjtek

 

2 美國德克薩斯A&M大學(xué)研發(fā)的一個(gè)多口接觸,紅外線傳感器系統(tǒng),用戶只要在紅外線感知區(qū)域內(nèi),可以用手、眉毛、胳膊、頭、或其他任何物體,如鋼筆,來操控計(jì)算機(jī)。

 

詳見:http://ecologylab.net/research/zerotouch/index.html

 

NO.6 物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)將是下一個(gè)推動(dòng)世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”。物聯(lián)網(wǎng)將與媒體互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)一道,構(gòu)成未來互聯(lián)網(wǎng)。

顧名思義,“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思:第一,物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng),是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò);第二,其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間,進(jìn)行信息交換和通信。因此,物聯(lián)網(wǎng)是指把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接,進(jìn)行信息交換和通信,以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

從物聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上看,物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的一種聚合性應(yīng)用與技術(shù)提升,將各種感知技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能與自動(dòng)化技術(shù)聚合與集成應(yīng)用。

如何影響高等教育教學(xué)與研究發(fā)展?

物聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)物品的關(guān)聯(lián),是通過各種信息傳感設(shè)備將現(xiàn)實(shí)世界中各種物件互為聯(lián)通而形成的網(wǎng)絡(luò),其中所有物品都有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化標(biāo)識(shí),方便識(shí)別、管理與共享。物聯(lián)網(wǎng)在建構(gòu)智能化教學(xué)環(huán)境、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)管理、拓展課外活動(dòng)方面都起到了越來越重要的作用。

利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過利用智能標(biāo)簽識(shí)別需要學(xué)習(xí)的對(duì)象,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)的拓展,在空間和交互環(huán)節(jié)上,通過實(shí)地考察和實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。例如生物課的實(shí)踐性教學(xué)中需要學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)的各種植物,可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽,學(xué)生在室外尋找到這些植物后,除了可以知道植物的名字,還可以用手機(jī)識(shí)別二維碼從教學(xué)平臺(tái)上獲得相關(guān)植物的擴(kuò)展內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)的引入還可幫助實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的數(shù)字化,網(wǎng)絡(luò)化、智能化,實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)物件都可以與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行粘合,因此可以及時(shí)的捕捉、分析師生的教育學(xué)的需求信息,進(jìn)行積極響應(yīng)的調(diào)整,為師生提供智能化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。

物聯(lián)網(wǎng)還可以用于學(xué)??记诠芾?、圖書館管理、學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備管理以及學(xué)校教育安全管理、拓展課外教學(xué)活動(dòng)等方面。如將RFID用于圖書管理,可通過RFID標(biāo)簽可方便地找到圖書,并且可以在借閱圖書的時(shí)候方便地獲取圖書信息而不用把書一本一本拿出來掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理可以方便地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài),方便管理。物聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)造智能化的教學(xué)和校園環(huán)境方面可以起到很大的作用。

雖然目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還面臨很多的挑戰(zhàn),但是毫無疑問,物聯(lián)網(wǎng)會(huì)帶來相當(dāng)?shù)谋憷途薮蟮氖袌?。從長遠(yuǎn)來看,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊。作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的代表,物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將會(huì)促進(jìn)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展,帶來更多的創(chuàng)新應(yīng)用和服務(wù),引起教學(xué)模式和管理模式的變革,最終將提升教育信息化水平,有利于教育質(zhì)量的提高。

案例鏈接:

2 Amarino”是由麻省理工大學(xué)開發(fā)的一個(gè)工具。它允許用戶可以通過智能手機(jī)控制室內(nèi)的燈光、檢測物體的受暴露程度或房間內(nèi)物體潛在的有害環(huán)境影響因素。

詳見:http://www.amarino-toolkit.net/

 

2 紐約大學(xué)的IPT項(xiàng)目組提供給學(xué)生一門利用傳感器作用給城市居民設(shè)計(jì)智能社區(qū)的課程,在這門課中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)傳感器系統(tǒng)的管理與運(yùn)作,還可以通過此技術(shù)創(chuàng)造出自己的電子原型。

詳見:http://www.idigi.com/blog/community/nyu-sensitive-buildings-class/?utm_source=twitter&utm_medium=social-media&utm_campaign=idigi

 

2 為了增強(qiáng)安全,奧塔哥博物館安裝了一臺(tái)功能強(qiáng)大的“收音機(jī)”,通過它來追蹤館內(nèi)所有物件。事先每一藝術(shù)品都被標(biāo)簽,再通過RFID射頻識(shí)別器來追蹤的方式實(shí)現(xiàn)。

詳見:http://www.odt.co.nz/news/dunedin/143086/plans-made-radio-tracking-system

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