在世界育兒專家的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)證下，無(wú)一不認(rèn)為用“打、罵、吼”的方式來(lái)管理教育孩子是最失敗的教育方法，也是對(duì)孩子傷害最大的教育方法。
每個(gè)孩子的性格脾性以及精神品質(zhì)的形成除了受自身氣質(zhì)影響外，更受成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式的影響，而一個(gè)人一生的思想行為的選擇，都和他的經(jīng)歷，和父母的管教方式有關(guān)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，如果教育方法正確，那么孩子的性格脾性和精神品質(zhì)將向良性健康的方向發(fā)展的可能性更大，而不良的教育方式則可能造成孩子的不良思想性格和情感走向。
一、0－3歲是孩子安全感建立的關(guān)鍵期。此時(shí)期父母教育孩子的不同方式會(huì)嚴(yán)重影響孩子安全感是否形成。
如果這個(gè)時(shí)期，孩子的父母能給予孩子溫柔的陪伴，給予孩子不良情緒的疏通，并施以持續(xù)的鼓勵(lì)和幫助的話，孩子就會(huì)獲得一生中取之不盡、用之不竭的安全感，支撐著孩子去融入社會(huì)，去探究未來(lái)。
反之，在這一時(shí)期孩子受到家長(zhǎng)的粗暴對(duì)待（如“打、罵、吼等”）的孩子或者缺少溫柔陪伴、鼓勵(lì)和幫助的孩子往往缺乏安全感，那么一個(gè)缺乏安全感的孩子會(huì)怎樣呢？
1、他會(huì)自卑，妒忌別人，會(huì)很在意別人的評(píng)價(jià)。
這樣的孩子很難找到強(qiáng)大的自我，在人群中不敢大膽的表現(xiàn)自己，在遇到困難時(shí)會(huì)想到退縮，女孩子會(huì)容易顧影自憐，男孩子會(huì)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，不敢對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)等等。
2、他會(huì)很容易依賴別人。
從小時(shí)候粘著媽媽，到長(zhǎng)大后很容易被一個(gè)對(duì)自己好的人打動(dòng)，并全身心地跟隨別人。
3、他會(huì)很容易對(duì)他人產(chǎn)生敵意。
一個(gè)安全感差的孩子，他的危機(jī)意識(shí)更加強(qiáng)烈，自我界限很容易被侵犯，因此他會(huì)在與他人交往中莫名的受到傷害，從而對(duì)他人產(chǎn)生敵意，甚至攻擊他人。
而在孩子小時(shí)候，如果家長(zhǎng)不能給予孩子溫暖的陪伴，不能在孩子無(wú)助時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，甚至用“打、罵、吼”的方式來(lái)對(duì)待孩子，那么時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的安全感就會(huì)變得脆弱，而由此產(chǎn)生的以上不良心理也會(huì)伴隨孩子一生。
孩子兩三歲的時(shí)候，已經(jīng)開始有了自我意識(shí)，他會(huì)因?yàn)樽约旱囊庠笡](méi)有達(dá)成而“哇哇”大哭，他會(huì)因被小朋友搶走玩具而大哭，甚至?xí)樽约旱纳眢w不舒服而大哭，如果此時(shí)母親因?yàn)槁牪欢⒆涌蘼曋袑で蟀参俊⒐膭?lì)和幫忙的心理暗示，而是被孩子的哭聲擾得心煩意亂，于是為了讓孩子安靜下來(lái)，而沖孩子大吼、大叫甚至拍打孩子，那么久而久之 ，孩子怯懦、敏感、自卑、情感脆弱的性格就會(huì)形成，影響孩子一生的幸福。
二、1.5－6歲是孩子的探索期，這一時(shí)期的孩子開始用自己的方式去積極探索這個(gè)世界，如果孩子在探索的過(guò)程被父母鼓勵(lì)、肯定、夸獎(jiǎng)和幫助的話，孩子就會(huì)建立起基本的自信心，并擁有對(duì)周圍事物持續(xù)探索的好奇心，會(huì)讓孩子的一生充滿了積極探索，不斷嘗試的力量。
然而如果這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的探索不耐煩，孩子想玩土，不行；孩子想爬床，不行；孩子想自己抓東西吃，不行；孩子想痛快的跑幾步，不行……如果孩子執(zhí)意要去做自己想做的事，家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)脾氣，上演“打、罵、吼”模式，迫使孩子做一下“乖寶寶”，那么孩子的探索力就被破壞了。
那么破壞了對(duì)周圍事物的探索力，孩子會(huì)怎樣呢？
1、孩子的注意力不集中，專注于一件事的能力差。
很多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候?qū)Ｗ⒂谝患聲r(shí)，表現(xiàn)出不耐煩，比如，雨后天晴的路面上，有一個(gè)水坑，100%的幼兒會(huì)往水里來(lái)回踩，其實(shí)在孩子踩水坑的過(guò)程中，他在探索體驗(yàn)這件事與其它事的不同，無(wú)論是感受水的響聲，還是探索水紋的變化和弄濕鞋襪的感覺(jué)，都是孩子特有的專注于一件事的方式，然而此時(shí)，大人會(huì)因孩子弄濕了鞋子而氣惱，在抱走孩子，孩子哭鬧時(shí)，又一通“打、罵、吼”，當(dāng)千百次，他的專注力被轉(zhuǎn)移，孩子的專注力就會(huì)被破壞，而無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專心于一件事。
2、孩子沒(méi)有了探索的欲望。
當(dāng)孩子長(zhǎng)到六七歲，探索期已過(guò)，而孩子卻因?yàn)榧议L(zhǎng)的一再反對(duì)而失去對(duì)周圍事物探索的好奇心的時(shí)候，你讓他做任何事，他都很難提起興趣，甚至兩手一攤，說(shuō)“我不會(huì)”，因?yàn)樗奶剿饔荒缌恕?/p> 3、孩子沒(méi)有主見。
孩子的想法和做法經(jīng)常被干涉，被否定、被蠻橫的打斷的孩子，無(wú)法做到堅(jiān)持自己的主見，他會(huì)時(shí)刻等待他人發(fā)號(hào)施令。
三、3－12歲是孩子自我認(rèn)同感、自我價(jià)值建立的關(guān)鍵期。如果在這一時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)孩子“打、罵、吼”，孩子就找不到自我認(rèn)同感，并建立不起較高的自我價(jià)值。而低自我認(rèn)同感和低自我價(jià)值感的孩子會(huì)怎樣呢？
1、缺乏自信心，無(wú)法大膽的表達(dá)自己的想法和訴求。
2、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有志在必得的勇氣，遇到困難消極以待。
3、找不到生活的意義和樂(lè)趣，心情很容易陷入低谷，控制情緒的能力差。
人的一生，都在尋找自我，尋找自我存在的價(jià)值，而經(jīng)常被父母“打、罵、吼”的孩子一直處于被否定，被詆毀、被嫌棄、被質(zhì)疑和命令的狀態(tài)，往往自我存在的價(jià)值感很低，他不敢表現(xiàn)自己，更無(wú)法相信自己，自卑心理讓孩子感覺(jué)不到自己美好的未來(lái)，因此抗擊不良心理和情緒的能力更差。
有一個(gè)10歲的女孩，學(xué)校組織郊游，問(wèn)爸爸要50元錢，他爸爸正因工作苦累而煩惱，聽到孩子要錢，而采取一貫的態(tài)度對(duì)孩子大吼：“整天就知道要錢，養(yǎng)你這個(gè)廢物有何用？我沒(méi)錢，以后也別跟我要，自己想辦法去掙！”
孩子聽了爸爸的話，想到自己的無(wú)能和無(wú)用，對(duì)自己沒(méi)有信心，看不到自己美好未來(lái)的她從十樓一躍而下，結(jié)束了自己年僅10歲的生命。
可見，一味地對(duì)孩子“打、罵、吼”會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成多少大的傷害??！
四、6－12歲孩子為了建立自我認(rèn)同感和自我價(jià)值感，進(jìn)入情感索求和構(gòu)建期。在這一時(shí)期，孩子往往更渴望來(lái)自家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可、關(guān)心和贊揚(yáng)。如果在這一時(shí)候，孩子能得到足夠的關(guān)心和肯定，孩子的與人交往的安全感、自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感、自信心、勇氣等就會(huì)大大提升。
相反，如果這一時(shí)期，父母并沒(méi)有給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，甚至面對(duì)孩子的執(zhí)拗和索取時(shí)，用“打、罵、吼”的方式對(duì)待，那么孩子對(duì)父母的情感就會(huì)變得冷淡，在冷淡的情感積聚到一定程度，他就會(huì)走向兩個(gè)極端，一是逆反，叛逆，甚至關(guān)閉心門，遠(yuǎn)離父母，去同齡人中去找尋友誼的肯定和心靈的寄托。二是表面順從，實(shí)則消極應(yīng)對(duì)，對(duì)什么事都提不起興致來(lái)，沒(méi)有青春的朝氣，也沒(méi)有通往直前的目標(biāo)等。
孩子一旦不再接受父母的管教方式，不會(huì)理解父母的苦心，那么進(jìn)入青春期后，他就呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是跟父母對(duì)著干，二對(duì)父母的言行教誨不理不睬，跟父母不溝通、不交流，親子關(guān)系變得一發(fā)不可收拾。
總結(jié)：父母對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、大吼大叫，說(shuō)難聽的話，這種教育方法，不僅毀了孩子的安全感、自信心、探索精神以及自我認(rèn)同感等，而且也毀了親密和諧的親子關(guān)系。當(dāng)孩子在父母眼里多數(shù)情況下看不到自己的美好時(shí)，久而久之，他就不會(huì)信任自己的父母，這就造成父母的人生經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)教在孩子面前是無(wú)效的，當(dāng)孩子在生活中遇到困惑時(shí)就不會(huì)尋求父母的幫助，這對(duì)孩子的人生來(lái)說(shuō)是極其危險(xiǎn)的。
因此，目前學(xué)校重知識(shí)教育輕思想心理教育，這使父母的責(zé)任更加重在，如何教育出一個(gè)身心健康的孩子，是每個(gè)父母應(yīng)該面對(duì)的事，請(qǐng)父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，能多一些耐心和希望，多一些理解和溝通，多一些引導(dǎo)和幫助，多一些鼓勵(lì)和贊賞，改變老舊的“打、罵、吼”的管教方式，才會(huì)收獲更多。
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