我估計(jì)在中國(guó)有百分之九十以上的父母中了，這樣自殺式陪娃寫作業(yè)的招。
我之前就中過(guò)，后來(lái)學(xué)習(xí)專家的一些教育方法，吸取了一些比較科學(xué)的教育方法，感覺(jué)非常有效果。
舉例子。
以前孩子他媽都是在孩子寫完作業(yè)之后，給孩子檢查一下，然后把錯(cuò)誤的問(wèn)題給孩子指出來(lái)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)還是比較馬虎。后來(lái)我在一篇文章中看到，關(guān)于小孩子作業(yè)的問(wèn)題，不應(yīng)該由父母來(lái)幫孩子檢查，即使檢查也應(yīng)該在孩子自己檢查之后，再檢查。
如果孩子不愿意自己檢查，那就告訴他，自己不檢查錯(cuò)誤的多，那時(shí)候要自己承擔(dān)做錯(cuò)題的后果，比方說(shuō)老師會(huì)懲罰批評(píng)。然后要告訴她自己檢查有很多的好的結(jié)果， 可以提高自己做作業(yè)的認(rèn)真度可以提高考試成績(jī)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我家孩子還不愿意自己檢查，但是后來(lái)還是堅(jiān)持了，讓他自己檢查。到現(xiàn)在，孩子考試的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)檢查，所以說(shuō)每次考試基本上都是第一第二名。
關(guān)于教育小孩子，其實(shí)很多的問(wèn)題不是出在小孩子身上，而是出在了父母的身上。很多的父母在教育觀念上，教育知識(shí)比較匱乏。而且很多是受中國(guó)棍棒教育的影響，以及男權(quán)主義的影響。以及現(xiàn)在社會(huì)缺乏平靜心態(tài)的情況下，往往對(duì)孩子實(shí)行暴力教育。我自己也有好幾回用棍棒教育過(guò)孩子，那是為了督促他的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麑?shí)在太粗心了，太不用心了。在輔導(dǎo)他寫作業(yè)的時(shí)候，我相信有很多的父母會(huì)因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)非常的粗心，非常的懶散，甚至一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)而在心里面有很大的，怒氣，很多時(shí)候會(huì)控制不了自己而暴打孩子， 雖然棍棒教育能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能起作用，不過(guò)在孩子心理方面起到的負(fù)面作用肯定是會(huì)更大，所以相比較來(lái)說(shuō)，最終我選擇了放棄棍棒教育，我對(duì)兒子說(shuō)，爸爸把棍子扔掉了，以后不用棍子打你了。因?yàn)槲疑钌畹乃伎?，這樣棍棒教育的方法，我也進(jìn)行了換位思考，現(xiàn)在的小孩子可以說(shuō)是每個(gè)家庭里面非常重要的一個(gè)成員，而且是獨(dú)立的一個(gè)個(gè)體，如果換成自己被暴打的話，你會(huì)有什么樣的想法感受呢？ 再仔細(xì)看看自己的孩子是多么的可愛(ài)，就因?yàn)楹⒆拥拇中?，不?huì)，成績(jī)不好就對(duì)孩子暴打嗎？前段時(shí)間看到一個(gè)小姑娘很懂事，但是她寫了一封信，錄了視頻給自己的父母，說(shuō)謝謝父母的教育養(yǎng)育之恩，平時(shí)雖然會(huì)打罵自己，那是為了自己好，為了學(xué)習(xí)好，所以她不記恨父母，她說(shuō)她要走了，想去天堂看看，看到這的時(shí)候，我眼淚都要快流下來(lái)了，后來(lái)小姑娘真的自殺了。我再次淚奔。
從那之后，我現(xiàn)在采取最多的方法就是懲罰椅子，如果他犯錯(cuò)了，我就要讓他坐在懲罰椅子上，然后靜思自己的過(guò)錯(cuò)，和他進(jìn)行一次談心教育?；旧纤芟氲阶约旱哪男╁e(cuò)誤，從而進(jìn)行改正，達(dá)到一定的良好的教育效果。
中招不可怕，可怕的是沒(méi)文化或者是教育思想太落后，這樣苦的就是孩子。
所以說(shuō)建議中國(guó)的父母都應(yīng)該提高自己的一些教育思想和觀念，多學(xué)習(xí)專家的一些教育方法。另外，在孩子教育問(wèn)題上，應(yīng)該綜合考慮，不要把學(xué)習(xí)成績(jī)視為一切，在體育，思想，智慧方面，更應(yīng)該，提高。
從小的時(shí)候，我就對(duì)兒子進(jìn)行了英語(yǔ)教育，對(duì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)，記得很清楚的是，兒子在一歲左右的時(shí)候他能夠聽(tīng)懂，我說(shuō)的英語(yǔ)。除了英語(yǔ)方面，在游泳，溜冰，打羽毛球，籃球都對(duì)他進(jìn)行了一些親子教育訓(xùn)練，這些項(xiàng)目都是我自己陪他訓(xùn)練學(xué)會(huì)的，有些我不會(huì)的，我會(huì)去學(xué)習(xí)，和他一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，除了溜冰之外，其他幾個(gè)項(xiàng)目都是我比較擅長(zhǎng)的，對(duì)于孩子的童年成長(zhǎng)最為重要的就是孩子的父母了，所以不要讓自己的孩子童年缺失很多親子感情，作為父母，更多的時(shí)間應(yīng)該陪陪孩子。所以相比較同齡人兒童來(lái)說(shuō)，他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是會(huì)的挺多的。現(xiàn)在這些項(xiàng)目他都會(huì)，雖然會(huì)了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，不過(guò)在后期再培養(yǎng)的話，肯定會(huì)很省心的，良好的基礎(chǔ)對(duì)孩子非常重要。
還有一點(diǎn)做的欠缺的就是，最近才開(kāi)始培養(yǎng)他的親子閱讀，包括中文的和英文的。中文是基礎(chǔ)，沒(méi)有好的中文，是學(xué)不好英文的。鑒于有這樣的思想，所以說(shuō)我會(huì)，把他的中文閱讀培養(yǎng)好好，養(yǎng)成一個(gè)良好的中文閱讀習(xí)慣。 大家也可以借鑒我這樣的做法。
另外最近孩子學(xué)校里面開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，然后和很多的家長(zhǎng)交流之后發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是現(xiàn)在每個(gè)家庭的一個(gè)問(wèn)題，就是手機(jī)問(wèn)題。
很多的時(shí)候，每個(gè)家庭里面的大人，孩子的父母都會(huì)拿著手機(jī)看，而讓自己的孩子看電視，或者是玩手機(jī)?，F(xiàn)在的手機(jī)問(wèn)題不僅是影響到，家庭里面成員的問(wèn)題，夫妻的問(wèn)題，甚至父母和孩子的問(wèn)題，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，也是產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。所以說(shuō)做父母的都應(yīng)該思考自己的行為對(duì)孩子的影響，其實(shí)父母才是孩子最重要的老師，父母的舉止言行都會(huì)影響到孩子。當(dāng)然，我也是中招過(guò)，不過(guò)我已經(jīng)慢慢在改變自己的這一個(gè)不良習(xí)慣。目前基本上已經(jīng)沒(méi)有手機(jī)這個(gè)問(wèn)題了。
希望對(duì)大家有所幫助，在教育方面，父母都應(yīng)該亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。多重視家庭問(wèn)題，多重視孩子的教育問(wèn)題，多重視自己本身的問(wèn)題。我相信，通過(guò)自身的改變，孩子的教育，孩子本身健康的發(fā)展一定會(huì)變得更好。家庭幸福，孩子才幸福，國(guó)家才能夠更健康的發(fā)展。
重要的事情說(shuō)三遍：陪孩子寫作業(yè)的過(guò)程是幫助孩子建立自我學(xué)習(xí)和管理的能力，絕對(duì)不應(yīng)該局限和糾纏在某一個(gè)具體的題型、某一次孩子完成作業(yè)的態(tài)度、某一回孩子因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌淖鳂I(yè)質(zhì)量不高這件事上。
如果家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所謂的“逼出內(nèi)傷”“自殺式”“苦不堪言”也都沒(méi)啥大事。
為什么要陪孩子寫作業(yè)？怎么陪才對(duì)？
1.給孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子寫作業(yè)時(shí)候能夠心平氣和。
2.寫作業(yè)之前，先規(guī)劃安排，作業(yè)完成的時(shí)間、節(jié)奏、順序，從哪門學(xué)科先開(kāi)始，根據(jù)作業(yè)的多少系統(tǒng)安排，把作業(yè)分割成各種小任務(wù)。這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)做不到，孩子學(xué)不會(huì)，所以可見(jiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)一會(huì)寫語(yǔ)文，寫一半再開(kāi)始數(shù)學(xué)，然后如此反復(fù)，耽誤時(shí)間，還沒(méi)質(zhì)量。
3.寫完作業(yè)之后的檢查，自我檢查。不少孩子習(xí)慣性的讓家長(zhǎng)檢查，如果一個(gè)孩子學(xué)會(huì)寫完作業(yè)之后認(rèn)真的檢查和復(fù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差不了。能找出自己的錯(cuò)誤，并能改正自己的錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)過(guò)程中這可是了不起的本領(lǐng)呢！
4.完成作業(yè)之后的第二天學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)過(guò)程，很多家長(zhǎng)根本不重視預(yù)習(xí)，要知道如果孩子有預(yù)習(xí)，在課堂上聽(tīng)老師講某些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)很容易，老師延展講一些知識(shí)的時(shí)候他們就能聽(tīng)的很輕松，久而久之，預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，兩者會(huì)拉開(kāi)很大的差距。
陪孩子寫作業(yè)，監(jiān)督是手段，但是幫孩子建立起自己學(xué)習(xí)的能力才是終極目標(biāo)，一旦家長(zhǎng)愿意花幾年的時(shí)間幫孩子建立起超級(jí)強(qiáng)悍的自我管理和學(xué)習(xí)的能力，孩子進(jìn)入初中高中大學(xué)乃至走上社會(huì)，都會(huì)因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣而受益無(wú)窮。
問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，你一定是看了那個(gè)家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的視頻。
對(duì)于陪孩子寫作業(yè)這件事，是考驗(yàn)家長(zhǎng)各方面素質(zhì)的。我認(rèn)為，陪孩子寫作業(yè)不是為了讓孩子一道題不錯(cuò)，而是為了掌握孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣以及對(duì)知識(shí)真實(shí)的掌握狀態(tài)。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才是陪伴孩子寫作業(yè)最高的境界。
陪孩子寫作業(yè)態(tài)度不好，很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理
一位孩子上初三的媽媽說(shuō)，這么多年，作業(yè)與奧數(shù)就像是惡魔對(duì)她的家庭下的咒語(yǔ)一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在折磨著全家人。
跟孩子在一起寫作業(yè)的狀態(tài)，幾乎每天都是歇斯底里的。她跟孩子的關(guān)系也降到了冰點(diǎn)。
甚至在一次爭(zhēng)吵中，孩子一邊哭一邊跟她喊：“我才不管什么未來(lái)，我就想要一個(gè)溫暖的家！”她也是非常的無(wú)助和無(wú)奈，總是希望孩子能回到小時(shí)候，快樂(lè)的樣子。
很顯然，這個(gè)孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理。孩子最初對(duì)學(xué)習(xí)也許沒(méi)有那么抵觸，但在母親日積月累的，持續(xù)不斷的粗暴逼迫監(jiān)管中，孩子逐漸的把注意力轉(zhuǎn)移到了與母親的對(duì)抗上。
很多家庭都是這樣，不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。甚至有些父母會(huì)因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)沒(méi)做好，去打罵孩子，懲罰孩子抄寫10幾遍，撕毀孩子的書本，跟孩子摔東西等等。
絕大多數(shù)父母最初陪孩子寫作業(yè)，可能都是因?yàn)楹⒆犹×?，還不足以有獨(dú)立寫作業(yè)的自覺(jué)和能力，可是陪伴孩子的時(shí)間一長(zhǎng)，自覺(jué)不自覺(jué)的，就變成了類似監(jiān)工的狀態(tài)。時(shí)刻盯著孩子的舉動(dòng)，從頭到尾的參與孩子的作業(yè)。
但我們都知道，人本身都是向往自由的，孩子更渴望的是尊重和理解。如果父母每天晚上一到寫作業(yè)的時(shí)候，對(duì)孩子的態(tài)度都是命令、嘮叨、指責(zé)，不停的在他耳邊說(shuō)“抓緊時(shí)間，認(rèn)真寫”，“快點(diǎn)的，別磨蹭”“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，你笨不笨”，孩子自然會(huì)有抵觸情緒。
父母對(duì)孩子發(fā)脾氣的結(jié)果，也只能是讓孩子對(duì)作業(yè)會(huì)產(chǎn)生厭煩，跟爸爸媽媽的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
陪孩子寫作業(yè)方式不好，很容易降低孩子的學(xué)習(xí)興趣
很多父母也有吐槽說(shuō)，雖然偶爾還是跟孩子發(fā)脾氣，但多數(shù)時(shí)候都采取鼓勵(lì)的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時(shí)候，只能哄著順著，不停的夸不停的獎(jiǎng)勵(lì)。
然而，我們父母自以為是在恩威并施，在孩子眼里，可能又是另外一番作用和影響。
我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時(shí)對(duì)工作對(duì)接的甲方有數(shù)不盡的耐心，平時(shí)對(duì)家人也是好脾氣。
她家孩子才上小學(xué)一年級(jí)，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求數(shù)字口算作40題，做完要發(fā)到班級(jí)群，圖解題做完了發(fā)群，語(yǔ)音背誦10的分解加法減法各兩遍，然后也要按照學(xué)號(hào)接龍發(fā)到群里說(shuō)明已完成。
朋友覺(jué)得孩子才這么小，就要做這么多東西，實(shí)在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。
到寫作業(yè)的時(shí)間，孩子不想寫作業(yè)，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動(dòng)畫片。再后來(lái)發(fā)展到各種巧克力、糖果、游樂(lè)園、新衣服、新玩具等等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
這種獎(jiǎng)勵(lì)的方式也許是立竿見(jiàn)影的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子的發(fā)展弊大于利。
低年級(jí)的孩子，正處在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，孩子需要規(guī)矩，需要意識(shí)到學(xué)習(xí)是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗(yàn)到的，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感。
檢視和看管會(huì)讓孩子抵觸，而利誘和條件，會(huì)讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業(yè)”，才能得到各種好處。孩子心里很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在父母無(wú)法提供他提出的條件時(shí)，孩子就會(huì)厭學(xué)。
陪孩子寫作業(yè)尺度不好，很容易讓孩子喪失獨(dú)立思考能力
國(guó)際上有一種說(shuō)法，把直升機(jī)一樣盤旋在孩子上空，時(shí)刻監(jiān)控孩子一舉一動(dòng)的父母叫“直升機(jī)父母”。其實(shí)在我們國(guó)家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業(yè)時(shí)候的“直升機(jī)父母”，甚至是“直升機(jī)敢死隊(duì)”父母。
不少學(xué)校的作業(yè)都要求，孩子做數(shù)學(xué)卷子、語(yǔ)文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯(cuò)的。作業(yè)也要求父母檢查、批改、簽字。
做家長(zhǎng)的只能是盯著孩子的作業(yè)看，孩子寫錯(cuò)了一個(gè)字，要馬上給指出來(lái)。孩子做錯(cuò)了一道題，要馬上告訴孩子哪里錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。
這樣做當(dāng)然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對(duì)父母的依賴。表面上作業(yè)做得不錯(cuò)，可是無(wú)法離開(kāi)父母這根“拐杖”，也沒(méi)有形成自己的解決問(wèn)題的思路和探究問(wèn)題的能力，孩子很容易產(chǎn)生無(wú)助感。
記得楊絳先生說(shuō)起過(guò)，她跟丈夫錢鐘書先生的英語(yǔ)水平都不錯(cuò)，但是在愛(ài)女錢媛的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們夫妻只是做英語(yǔ)啟蒙引導(dǎo)，其他都讓女兒自己學(xué)。
一次小錢媛遇到了一個(gè)很難的英語(yǔ)單詞，跑去問(wèn)爸爸怎么讀，是什么意思，錢鐘書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說(shuō)自己查了3本字典都沒(méi)有這個(gè)詞，錢鐘書就說(shuō)讓她繼續(xù)查第四本字典。
果然，最后還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對(duì)這個(gè)詞印象非常深刻，完全的記住了。
古人說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂(lè)趣，實(shí)在是一件得不償失的事情。
陪孩子做作業(yè)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
對(duì)于該不該陪孩子寫作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，從來(lái)也沒(méi)有固定的答案，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)應(yīng)該還是不應(yīng)該。
但有一點(diǎn)可以肯定，那就是我們付出巨大的時(shí)間和辛苦，絕不應(yīng)該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業(yè)，陪伴更大的作用是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子到了寫作業(yè)的時(shí)候，父母可以問(wèn)問(wèn)孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那么我們可以更近距離的了解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就盡量給孩子一些自己發(fā)揮的空間。
也許最初的一段時(shí)間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)自由的孩子，自己發(fā)展出來(lái)的自制力、自律、自覺(jué)才是最珍貴最長(zhǎng)久的。
在我們檢查孩子作業(yè)的時(shí)候，也要盡量控制好自己的情緒，積極的對(duì)待孩子們的作業(yè)成果。如果孩子們做得好，我們應(yīng)該及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定。
如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來(lái)哪里有問(wèn)題，讓孩子自己去思考應(yīng)該怎樣改正，并且始終對(duì)孩子抱有信任的態(tài)度。
家長(zhǎng)用不用陪孩子寫作業(yè)？家長(zhǎng)用不用輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著很多小學(xué)和初中的家長(zhǎng)，導(dǎo)致很多爸爸媽媽在辛苦勞累了一天以后晚上還要陪孩子寫作業(yè)，結(jié)果在陪孩子寫作業(yè)的過(guò)程中出力不討好，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提高，而且因?yàn)閷懽鳂I(yè)很多家長(zhǎng)與孩子頻繁發(fā)生沖突，導(dǎo)致親子關(guān)系僵化，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
作為家長(zhǎng)一定要清楚不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開(kāi)家門的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽(tīng)老師講課！那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢？
第一:家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個(gè)時(shí)候，由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。孩子從心里對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生了極強(qiáng)的崇拜感，自豪感和依賴感。
孩子一旦形成這個(gè)思維定式，進(jìn)入初中以后學(xué)習(xí)中遇到了難題也會(huì)找爸爸媽媽來(lái)解決。于是有些文化程度比較高的家長(zhǎng)會(huì)繼續(xù)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。最后出現(xiàn)了:爸爸媽媽在家，這個(gè)孩子才能把作業(yè)中的難題解出來(lái)。遇到難題了，爸爸媽媽不在家，就先空下等爸爸媽媽回家以后教會(huì)自己了再去寫。如果爸爸媽媽顧不上，那么這道難題就無(wú)法解決，就會(huì)一直拖下去。使孩子失去了獨(dú)自解決難題的能力，讓孩子產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴感。沒(méi)有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)就不會(huì)做題，學(xué)習(xí)沒(méi)有爸爸媽媽的參與介入就無(wú)法完成，而且由于難題都是爸爸媽媽幫助解決的。即使孩子把難題做出來(lái)了，也不會(huì)有成就感！使孩子慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這一點(diǎn)務(wù)必要引起家長(zhǎng)的注意??！如下圖所示:
第二:家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長(zhǎng)不是這么想的，覺(jué)得自己水平比老師還要高，覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺(jué)得老師教的有問(wèn)題，于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽(tīng)老師講課的主要原因之一。前面講了家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽(tīng)老師講課。接下來(lái)給大家舉一個(gè)案例，如下圖中的媽媽從小學(xué)開(kāi)始輔導(dǎo)孩子作業(yè)所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，而且這位媽媽擁有本科學(xué)歷:
第三:那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)解決孩子寫作業(yè)這個(gè)問(wèn)題呢？家長(zhǎng)要嚴(yán)肅將下面這段話講給孩子聽(tīng):“學(xué)習(xí)需要的是無(wú)縫對(duì)接，寫作業(yè)的前提是會(huì)寫，會(huì)寫的前提是上課是否專心聽(tīng)老師課，是否掌握了當(dāng)天老師所講的知識(shí)，如果在當(dāng)天老師講課的時(shí)候你沒(méi)有專心聽(tīng)課，老師白天在課堂上講了些什么，你壓根兒就沒(méi)有聽(tīng)，沒(méi)有及時(shí)學(xué)懂當(dāng)天老師所講的知識(shí)，等回家以后寫作業(yè)的時(shí)候，那么你根本就不會(huì)做題，根本無(wú)法完成老師布置的作業(yè)”。如下圖所示中上課不專心聽(tīng)課的孩子:
多年來(lái)我每見(jiàn)一個(gè)孩子之前，都要讓家長(zhǎng)先把孩子的書包拿過(guò)來(lái)，先看看這個(gè)孩子的課本，看了課本就知道這個(gè)孩子上課的時(shí)候是否認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，有的孩子課本少皮沒(méi)毛，有的孩子課本褶皺不堪，有的孩子在課本上亂寫亂畫，有的孩子居然連課本都丟了！還有的孩子課本上很少有課堂筆記，或者只有零零碎碎的少許課堂筆記，建議閱讀這篇文章的家長(zhǎng)也看看自己孩子的課本！我們由上述圖片一目了然可知家長(zhǎng)講這段話的目的就是要讓孩子清楚:認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，半個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生兩個(gè)小時(shí)都做不出來(lái)，要么做出來(lái)結(jié)果還是錯(cuò)的，錯(cuò)的就要改。結(jié)果寫完作業(yè)就快12點(diǎn)了，睡的晚，休息時(shí)間不夠，第二天上課犯迷糊，沒(méi)有精力聽(tīng)課，最后形成了惡性循環(huán)，孩子的成績(jī)只能越來(lái)越差。有一個(gè)初二年級(jí)的家長(zhǎng)很郁悶的對(duì)我說(shuō):我們孩子都很辛苦，每天晚上我們都要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)經(jīng)常寫到11點(diǎn)多有時(shí)候要寫到12點(diǎn)多才能寫完，十點(diǎn)多以后孩子就已經(jīng)有些累了，繼續(xù)學(xué)習(xí)效果也不好?？墒菦](méi)辦法，總得把作業(yè)寫完啊，學(xué)習(xí)效率不高，還要熬夜睡得晚，孩子第二天在學(xué)校也沒(méi)有精神聽(tīng)老師講課，我們也知道這樣不好，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。
與此同時(shí)，在同一間教室里面還有一部分孩子在老師講課的時(shí)候，這些孩子目不轉(zhuǎn)睛認(rèn)真的看著老師在講課，認(rèn)真地做著筆記，我曾看到過(guò)很多個(gè)孩子專心聽(tīng)課的筆記，這些孩子的課本上用不同顏色的筆標(biāo)注了難點(diǎn)，重點(diǎn)和必須熟記的部分。這些孩子的學(xué)習(xí)有三個(gè)特征:一，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，二:從來(lái)不上補(bǔ)習(xí)班，三:家長(zhǎng)也從不去輔導(dǎo)，因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)做到了課堂緊隨老師思維，及時(shí)掌握了老師所講的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的跟上了老師講課的進(jìn)度，因?yàn)樯险n的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課了，所以在寫作業(yè)的時(shí)候就能夠很輕松的把作業(yè)做正確，而且寫的特別快，寫的快睡得早，第二天聽(tīng)課必然精神抖擻，聽(tīng)課效率就高。這就形成了良性循環(huán)。因此這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀也就成為了必然。如下圖所示:
由上述圖片可見(jiàn)專心聽(tīng)課聽(tīng)懂老師講課是一個(gè)孩子完成作業(yè)的根本保障，如果孩子用心聽(tīng)課了那么根本不用家長(zhǎng)陪伴和輔導(dǎo)，孩子能夠在最短的時(shí)間完成作業(yè)。因此家長(zhǎng)一定要讓孩子分清主次找出問(wèn)題的核心所在，當(dāng)孩子每天背著書包上學(xué)離開(kāi)家門的時(shí)候一定要用嚴(yán)肅的口吻告誡孩子:“坐在教室里一定要專心聽(tīng)老師講課”?。?！絕不要去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情！！！
以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點(diǎn)家庭教育實(shí)操手冊(cè)》新書推介我就是這本書的作者，只為幫助孩子用正確的方法學(xué)習(xí)，解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不好好學(xué)習(xí)的問(wèn)題防患于未然，只為幫助更多的家長(zhǎng)和老師教育出更加優(yōu)秀的孩子，讓您的孩子學(xué)業(yè)有成，贏在終點(diǎn)！同時(shí)我在頭條回答了很多關(guān)于家庭教育，中考，和高考的問(wèn)題，感興趣的家長(zhǎng)可以關(guān)注我的頭條號(hào)去閱讀以便及時(shí)解決孩子存在的問(wèn)題。
之前一篇《老娘我做了什么孽，要陪孩子寫作業(yè)》在朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。后面緊跟了幾百條評(píng)論，都是家長(zhǎng)吐槽陪孩子寫作業(yè)有多痛苦。有人甚至上升到生命安全的高度，說(shuō)因?yàn)榕愫⒆訉懽鳂I(yè)，氣到心梗住院。雖然夸張，但共鳴的人還挺多。
氣到住院的我是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，氣到來(lái)做心理咨詢的家長(zhǎng)，我倒是接觸過(guò)幾個(gè)。
Q女士就曾經(jīng)為自己的孩子求助。她來(lái)的時(shí)候，女兒剛上小學(xué)二年級(jí)。她說(shuō)實(shí)在是拿孩子沒(méi)辦法，每天晚上寫作業(yè)都是一場(chǎng)戰(zhàn)役。寫作業(yè)之前要先喝水，喝完水之后要再上個(gè)廁所，磨磨蹭蹭的。學(xué)個(gè)生字，女兒眼睛直勾勾的，也不知道在看哪，反正不是在看書。Q女士念一遍，女兒復(fù)述一遍，再念一遍，再?gòu)?fù)述一遍，再念一遍，再?gòu)?fù)述一遍。記住了么？記住了。真的記住了？真的記住了。一默寫，又忘了。
「她就是機(jī)械式地回應(yīng)，根本不往心里去！」Q女士的心在滴血。
「你說(shuō)！她為什么就那么不愛(ài)學(xué)習(xí)！」她說(shuō)。
我是在這個(gè)時(shí)候打斷她的?！杆秊槭裁匆獝?ài)學(xué)習(xí)？」我問(wèn)。
「學(xué)習(xí)很重要??！」Q女士說(shuō)。
「等一下，那是你的理由，」我說(shuō)，「你女兒呢，她為什么要愛(ài)學(xué)習(xí)？」
Q女士愣了一下。
我解釋一下，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)，有點(diǎn)抬杠的意思，好像是反問(wèn)：「你的要求是不是不太合理？」其實(shí)不是。這只是一個(gè)純粹的問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在主語(yǔ)，孩子本人。你想讓孩子學(xué)習(xí)，那是你。孩子自己怎么想？孩子參與一件事，總是有他自己的理由。
「因?yàn)閷W(xué)習(xí)很重要啊，這理由還不夠么？」十個(gè)家長(zhǎng)里，有五個(gè)這么說(shuō)。
這就是誤解的根源。它把自己的需求，跟別人的需求混為一談。你記得開(kāi)會(huì)的時(shí)候，老板在臺(tái)上夸夸其談的樣子嗎？「要熱愛(ài)你的本職工作，它是第一位的……」你在臺(tái)下打著哈欠，心想：這跟我有什么關(guān)系？——你的孩子，就是這么想的。
學(xué)習(xí)為什么重要？因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，就會(huì)考不上好中學(xué)，以后上不了985和211，不能享受最好的教育資源，畢業(yè)后的起點(diǎn)沒(méi)有別人高，一步慢，步步慢，最終淪為社會(huì)底層……這一長(zhǎng)串邏輯鏈條，孩子在意嗎？他們跟大人一樣看重這一切嗎？
我不是在否定焦慮，我自己也有焦慮。焦慮是這個(gè)時(shí)代突出的主題。這份焦慮不完全是壞事，至少有它存在的道理，對(duì)此我理解并且欣賞。我想說(shuō)的是，這份焦慮僅僅是大人的焦慮。按照「誰(shuí)焦慮，誰(shuí)解決」的原則，大人為了自己的焦慮，會(huì)氣得暴跳如雷，生病住院，這些煩惱都是自作自受的事。——很辛苦，但這跟孩子有什么關(guān)系呢？
所以，下一次當(dāng)你對(duì)孩子恨鐵不成鋼，心想「學(xué)習(xí)這么重要，他怎么就是不學(xué)」的時(shí)候。停下來(lái)，想一想這句話的完整版：「我認(rèn)為學(xué)習(xí)重要」，它推出的結(jié)論是「我會(huì)為了他的學(xué)習(xí)焦頭爛額」。這話沒(méi)毛病，但它完全停留在大人的世界里。
有一個(gè)小朋友叫跳跳，是這么說(shuō)的：
——你們家誰(shuí)最在乎你的成績(jī)？
——爸爸。他很擔(dān)心我成績(jī)變差。
——如果成績(jī)變差了，老師會(huì)罵嗎？
——會(huì)批評(píng)。
——誰(shuí)最害怕老師的批評(píng)？
——爸爸。
你看，孩子很清楚：父母害怕學(xué)習(xí)不好。但那是大人的害怕，跟我沒(méi)關(guān)系。
所以教育學(xué)家告訴我們，要培養(yǎng)興趣。話雖然空泛，總算是在從孩子身上說(shuō)事了。
想一想，如果一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得：「學(xué)習(xí)很好玩」，把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲，沒(méi)別的嗜好，就是特喜歡做題，做著做著就成了學(xué)霸……是不是很美好？所以有人在販賣一種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是天然的，自發(fā)的，每個(gè)孩子天生都應(yīng)該有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只是因?yàn)榇笕说膲褐?，孩子的興趣才會(huì)被扼殺。醒醒吧，你覺(jué)得這樣現(xiàn)實(shí)嗎？
不是說(shuō)沒(méi)有這樣的例子，但這樣的好事可遇而不可求。一百個(gè)孩子里，是會(huì)有一個(gè)兩個(gè)孩子有這種天賦。老師也的確在想辦法，在學(xué)習(xí)中盡量加一點(diǎn)趣味的元素。但如果你想一想自己小時(shí)候?qū)ψ鳂I(yè)的感覺(jué)，你最好對(duì)這件事的期待不要太高……
來(lái)，回到正常人的世界吧：學(xué)習(xí)不好玩，甚至可以說(shuō)很枯燥。在這個(gè)前提下，你替孩子想一想：生活中有許許多多比學(xué)習(xí)更好玩的事，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？
當(dāng)你開(kāi)始這樣思考的時(shí)候，你就離解決這個(gè)問(wèn)題不遠(yuǎn)了。
一些父母會(huì)給孩子講道理。他們?cè)噲D讓孩子理解自己作為成年人的焦慮。生活中是有其它許多誘惑，但你必須克制一下，是因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。如果孩子接受了這種焦慮，盡管覺(jué)得辛苦，甚至于勉強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)要求自己堅(jiān)持下去。
不要鄙視思想教育，有時(shí)候它是管用的。一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，通過(guò)這種教育，一旦意識(shí)到了某種緊迫性，他是可以在很短的時(shí)間里脫胎換骨，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。但這種情況有一個(gè)前提：孩子在當(dāng)前的生活中，的確感受到了危機(jī)或不幸。
貧寒家庭是一種情形，孩子吃不飽穿不暖，二十歲就要出嫁，給家里換幾萬(wàn)塊錢的彩禮。這時(shí)候她會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是最方便的路徑，打開(kāi)階層躍遷的通道。另一種情況則是家庭的關(guān)系緊張，父母永遠(yuǎn)在爭(zhēng)吵，冷戰(zhàn)，相互背叛，家里充斥著情感的忽視或虐待，孩子默默地看著這一切：我必須好好學(xué)習(xí)，這樣考上大學(xué)就可以離開(kāi)了。
Q女士，生活在一線城市的中產(chǎn)階級(jí)，吃穿不愁，工作有價(jià)值感，婚姻關(guān)系融洽。全家只有一個(gè)女兒，姥爺姥姥，爸爸媽媽，都視孩子為掌上明珠。
她愣了一會(huì)兒，扶住額頭：「忽然覺(jué)得，我好像是在炫耀家庭太幸福。」
「所以她沒(méi)有理由重視學(xué)習(xí)。」
「好吧，她沒(méi)有理由重視學(xué)習(xí)，」Q女士承認(rèn)，「可能我的這個(gè)需求有一點(diǎn)太高了。我現(xiàn)在的期待是，就算她不愛(ài)學(xué)習(xí)，至少回家快一點(diǎn)把作業(yè)寫完吧?！?/p>
要解決這個(gè)期待，還是一樣的問(wèn)題。
「從孩子的角度，寫作業(yè)的理由是什么呢？」我問(wèn)。
?
我一直在說(shuō)，分清是誰(shuí)的需求，是一個(gè)最基礎(chǔ)，也最復(fù)雜的操作。
哪怕寫作業(yè)這種小事，也包含了需求的混淆。如果我們問(wèn)孩子：「你寫作業(yè)的理由是什么？」我不知道有多少家庭的孩子，會(huì)給出Q女士的女兒一樣的回答：
「因?yàn)閶寢尨呶覍?。?/p>
這個(gè)答案，仔細(xì)想一想很驚人——孩子需要父母的焦慮！
如果是這種情況，做父母的人很難放輕松。因?yàn)檎撬麄兊慕箲]，構(gòu)成了維持孩子行動(dòng)的主要支柱。反過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子被催著不情不愿地學(xué)習(xí)，這事又讓父母進(jìn)一步焦慮。所以是一個(gè)被相互維持的循環(huán)，你想一想兩根柱子，相互支撐的模樣。
孩子的不情不愿，催一聲動(dòng)一下，這是被維持的。恰恰是被父母的催促所維持。
文章來(lái)自Momself《怎么一邊陪寫作業(yè)，一邊做一個(gè)優(yōu)雅的媽媽？》
有些家長(zhǎng)用自殺式形容陪孩子寫作業(yè)真不為過(guò)，吼叫、暴躁、甚至動(dòng)手，新聞報(bào)道關(guān)于陪作業(yè)“心梗住院”等也不斷刷新大家對(duì)陪作業(yè)的恐怖認(rèn)知。
教育不是體力活，是腦力活。雷軍說(shuō)：不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。大家不妨把這句話引入家庭教育思考一下。
自殺式，壞脾氣解決不了任何問(wèn)題，更不是教育，其實(shí)大家都懂得。
從孩子入學(xué)，最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，這一點(diǎn)幾乎人人皆知，可真正愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，怎么培養(yǎng)的家長(zhǎng)并不多。以至于家長(zhǎng)的期望和孩子的能力脫節(jié)， 家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)并不適合自己的孩子，甚至“陪作業(yè)不就是不會(huì)的給他講講嘛”成為一些家長(zhǎng)的教育理念。
小學(xué)習(xí)慣至上，初高中學(xué)習(xí)才能萬(wàn)里晴空，但習(xí)慣背后家長(zhǎng)要做的很多，絕對(duì)比自殺還難，是個(gè)很大的教育課題，能做到哪一步要看孩子自身和家長(zhǎng)的付出。
即使學(xué)校教育能做到完美，也僅僅占了一個(gè)孩子成長(zhǎng)所需教育的20%，而家庭教育的50%家長(zhǎng)是否做到了完美呢？
家庭教育的重要性人盡皆知，它排在學(xué)校教育之前。既然如此，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)之際，就要做好準(zhǔn)備，即使這時(shí)的父母可能還很年輕，但同樣責(zé)無(wú)旁貸，踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)才是硬道理。
教育孩子是個(gè)大課題，需要學(xué)習(xí)，需要有理念支持，有行動(dòng)去實(shí)踐。如果教育孩子是一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么在戰(zhàn)術(shù)上“自殺式”有人認(rèn)為可取嗎？
“自殺式”說(shuō)的有些言重了。陪娃寫作業(yè)是家長(zhǎng)們無(wú)奈的選擇，是家長(zhǎng)們認(rèn)為能為孩子們做的為數(shù)不多的事情，但也不是一件十分痛苦的事情。而且并不是所有的家長(zhǎng)都在陪娃寫作業(yè)，或者說(shuō)是在孩子的身邊盯著孩子寫。
陪娃寫作業(yè)也分好幾種情況
1、在娃兒身邊，寸步不離。有的家長(zhǎng)會(huì)選擇在孩子身邊，盯著孩子寫作業(yè)，夸張一點(diǎn)說(shuō)就是眼睛都不眨的那種。這種就有點(diǎn)偏激了，這樣孩子會(huì)有壓力，家長(zhǎng)自己也會(huì)很累。
2、娃兒學(xué)娃的，家長(zhǎng)做自己的事情，互不干涉，但是讓娃知道，家長(zhǎng)是在陪伴著他。我在念初中以及高中的時(shí)候我的父母就是用這樣的方式陪伴我學(xué)習(xí)。我在我的房間，他們會(huì)在客廳或者自己的房間，安安靜靜不發(fā)出聲音，包括看電視也是。當(dāng)我學(xué)習(xí)完去洗漱的時(shí)候他們就知道我已經(jīng)完成了今天的作業(yè)，他們就自然而然的去休息了。這種就是默默的陪伴，我認(rèn)為這是一種比較好的陪娃方式。
3、遠(yuǎn)程遙控式。這種方式就是即使不在娃的身邊，但是會(huì)通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式關(guān)注娃的一舉一動(dòng)，隨時(shí)督促孩子。這樣的方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是比較輕松的，做過(guò)學(xué)生的都知道，父母不在家，那就是隨心所欲的時(shí)候了。但是父母又不是完全的放任孩子在家，讓孩子知道我在關(guān)注你，你不要太放松。對(duì)于沒(méi)有時(shí)間和條件陪在娃身邊的家長(zhǎng)，這樣的方式也算陪娃的方式之一。
父母?jìng)儗?duì)于孩子的教育和課業(yè)是十分關(guān)心的，但是很多父母的能力是不足以輔導(dǎo)孩子寫完作業(yè)的，所以只能采取最簡(jiǎn)單直接的方式就是陪著孩子寫作業(yè)，但其實(shí)這并不是十分必要的做法。應(yīng)該去培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的去完成作業(yè)的能力，這才是對(duì)孩子成長(zhǎng)更為合適的教育方式。
‘’自殺式‘’陪娃寫作業(yè)，無(wú)非就是過(guò)于苛刻、較真、急躁，這估計(jì)很多家長(zhǎng)都或多或少的存在，作為父母，我也不能幸免，我就是其中一個(gè)，在受到現(xiàn)有的教育環(huán)境影響下，作為父母，都希望孩子從踏入學(xué)校那一刻起，是棒的，最好的，最聰明的，當(dāng)然就會(huì)重視，但理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，經(jīng)過(guò)一段學(xué)校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)差異就漸漸的顯現(xiàn)長(zhǎng)來(lái)，心想這又是幾家歡喜幾家愁呀，但當(dāng)我在家長(zhǎng)群聊天時(shí)，吐槽自己孩子學(xué)習(xí)時(shí)，卻看到另一番場(chǎng)情，不管是學(xué)習(xí)好的還是不好的，幾乎每位家長(zhǎng)都在吐槽自己孩子這不足那不足的，于是乎，我更加不淡定了，在我眼里平時(shí)人家孩子己經(jīng)很好了，但卻在吐槽，心想，人家好的都這樣，我還有什么理由不多花點(diǎn)心思陪孩子寫作業(yè)？甚至對(duì)自己孩子更苛刻，更狠，容不得孩子一絲馬虎，就跟視頻里‘’自殺式‘’的陪娃寫作業(yè)情景差不多！但是我只堅(jiān)持了一個(gè)月，實(shí)在堅(jiān)持不下去了，覺(jué)得好累，我也能感受到孩子也累！我放棄了！心想還是順其自然吧！我覺(jué)得‘’孩子的成長(zhǎng)不是一時(shí)半會(huì)，需要過(guò)程！過(guò)于追求，適得其反‘’，這就是我的心聲！送給那些還在‘’自殺式‘’地陪娃寫作業(yè)的父母，且陪且珍惜！
現(xiàn)在雖然二胎政策已開(kāi)放，但依然有很多家庭會(huì)有獨(dú)生子女。而作為父母似乎永遠(yuǎn)不會(huì)忘的就是給孩子們過(guò)高的期望值。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到剛上小學(xué)一年級(jí)的父母說(shuō)自己比孩子還要更加焦慮，每天早晨得起床上學(xué)的過(guò)程像是“世界大戰(zhàn)”，孩子的每一次成績(jī)都似乎是家中的“火山爆發(fā)”。明明只是升學(xué)了而已，卻發(fā)現(xiàn)大多時(shí)候沒(méi)有做好準(zhǔn)備得不是孩子而是家長(zhǎng)們。父母?jìng)儾恢廊绾螑?ài)自己得孩子才是最合適的，才是孩子們能夠接受的。
其實(shí)在孩子們上學(xué)時(shí)很多父母都忘記了，是誰(shuí)在上學(xué)，就像每天早晨父母?jìng)儠?huì)一遍又一遍的提醒孩子起床上學(xué)，好像真正的執(zhí)行者是父母而不是孩子自己。想必這個(gè)時(shí)候父母?jìng)円彩前哑鸫采蠈W(xué)當(dāng)作了自己一天中最重要的任務(wù)了。那么有個(gè)問(wèn)題需要家長(zhǎng)們想想要起床上學(xué)到底是誰(shuí)呢？如果這一件小事似乎還是不能引起家長(zhǎng)們的注意，那么就說(shuō)到學(xué)習(xí)任務(wù)了。當(dāng)孩子踏入校門的第一天起其實(shí)他們就已經(jīng)在長(zhǎng)大，在成熟。孩子們已經(jīng)開(kāi)始要執(zhí)行自己的任務(wù)，完成自己的任務(wù)了。而很多家長(zhǎng)總是看著孩子在天天的成長(zhǎng)卻忘記了回頭看看自己，孩子是在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們自己呢，是否也上了一年級(jí)。父母?jìng)円恢钡木暮亲o(hù)在孩子們嬰幼兒時(shí)期是可以的。但在孩子們的兒童時(shí)期作為父母更多的是要給孩子傳達(dá)規(guī)則、獨(dú)立意識(shí)，而不是因?yàn)樽约旱姆蛛x焦慮而影響孩子獨(dú)立行走的能力。
從孩子進(jìn)入校門的那天起，尊重似乎是父母?jìng)冏铍y做到的。把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，陪伴作業(yè)時(shí)不是替代就是壓迫。作為成年人在我們工作時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也是這么對(duì)待我們，我們的感受如何呢？又會(huì)有家長(zhǎng)在想孩子各方面能力跟成人沒(méi)辦法比，可是專注力、自制力、克制力難道不是很多人一輩都在學(xué)習(xí)的課題嗎？每個(gè)成年人都有踏入社會(huì)的實(shí)習(xí)期，孩子為什么不能有呢？所以“自殺式”陪伴更需要調(diào)整的是家長(zhǎng)們而不是孩子。
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