孩子進入小學(xué)后，
每個學(xué)校老師基本會布置給孩子們每天訓(xùn)練口算題，
為什么呢？
其實很簡單，
口算是最重要的基礎(chǔ)之一。
大部分孩子都會覺得很簡單，
因為他們覺得我會算，
我們先拋開算理算法，
單純看測試的準確率，
每當有大量的計算題時，
會出現(xiàn)三類現(xiàn)象：
一部分孩子算的快，算的對，
一部分孩子能按時算完，偶爾有錯
還有一部分孩子，算不完，且不是一兩題，
而是很多題算不完，
全對的孩子基本達不到預(yù)期目標。
平時跟家長朋友聊及口算
家長們表示也很不能理解，
每天都在練，效果甚微：
要嘛是每天都有訓(xùn)練，孩子還是做不完；
要嘛是一題一題算，也都能算對，但是在規(guī)定時間內(nèi)就做不完了；
還有一波是孩子能夠按時完成，偶爾也就出錯一兩題，稍微提醒下又會了，都快被氣死了。
其實很多家長朋友希望通過大量練習(xí)來提升孩子的口算能力和速度的方法，
其實不是非?？茖W(xué)，
口算追求準確率和速度，，
速度的前提是準確率，
準確率的前提是對算理算法的理解，
所以盲目刷題其實收效甚微，
如何操作才能達到效果呢？
小編來談?wù)勛约旱囊恍┬⌒∮^點，僅供參考。
將100以內(nèi)加減法計算分為10個層級，逐層自查后進行針對性訓(xùn)練；
層級1.10以內(nèi)加減法要非常熟練，注意是非常熟練。
因為20以內(nèi)的加減法的計算方法，
完全是基于10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)展開的，
比如20以內(nèi)的加減法采用湊十法、破十法，
如果10以內(nèi)加減法不熟練，湊十或者破十就會出問題，
小編建議：
（1）10以內(nèi)的加法訓(xùn)練：
①先給孩子10道題目，不限制時間，讓孩子口述計算過程，如果孩子出錯率高，可以回歸到分與合或者具象實物操作；
②再給孩子50到題目，限制時間5分鐘，連續(xù)測試幾次，口算準確率不低于98%;
切記如果沒有達到，這一步需要多加訓(xùn)練；
（2）找10以內(nèi)的減法題目，同樣分解成兩步完成：先口述算法，后進行限時訓(xùn)練，口算準確率不低于98%;
（3）測試10以內(nèi)的加減法混合運算，此時可以直接進入限時訓(xùn)練；
完成以上三步，10以內(nèi)的口算題才算通過。
層級2.10幾加幾、十幾減幾的不進位、不退位減法
10幾加幾、十幾減幾的不進位、不退位減法操練，同樣要求要熟練掌握，操作方法同1；
層級3.20以內(nèi)的進位加法
在計算20以內(nèi)的進位加法，思考過程比10以內(nèi)的復(fù)雜多了，比如8+6=（ ），第一步要先思考8+（ ）=10，8+2=10；第二步6分出2，和8湊成10，剩下4，第三步：10+4=14。
想：8加2得10，10加4得14
這個想和算的過程，必須要讓孩子說出來，特別是口算速度慢的孩子，出錯率高的孩子，多說，說熟練才能表示對算理掌握清晰，思維才清楚，這才可能算對，在算對的基礎(chǔ)上，才可能保證算得快。很多家長朋友對口算重要性沒有引起重視，覺得孩子能算出答案即可，有時候算對有時候算錯，都歸結(jié)于孩子不認真，粗心等，不以為然，以為孩子都會，但是這種不穩(wěn)定的計算情況，肯定是不過關(guān)的，類似搭積木一樣，剛開始有細微偏差沒有調(diào)整，隨著積木層數(shù)增加，積木的穩(wěn)定性就會出現(xiàn)問題，所以平時做作業(yè)的時候，如果列式正確，計算出錯，基本都是基本功不扎實，要回歸到算理算法的基礎(chǔ)上，反復(fù)訓(xùn)練，達到目標為止。
層級4.20以內(nèi)的退位減法
20以內(nèi)的退位減法的計算過程相較于10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)的進位加法而言更為復(fù)雜，從教材上有幾種常見的解法：
方法1：破十法：
用10去減去這個數(shù)，得到的結(jié)果加上十幾除去10以外的數(shù)，這個過程首先要求孩子對10以內(nèi)加減法要非常熟練，否則出錯率會非常高。部分沒有理解算法的孩子會被計算過程搞糊涂，一會加一會減。平時偶爾會發(fā)現(xiàn)很多家長會運用生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)積累，讓孩子直接感知結(jié)果，而忽視引導(dǎo)去思考整個運算的邏輯。
方法2：連減法
連減法其實背后考察的是孩子的轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展層級，在我們平時的學(xué)習(xí)過程中，我們大部分是要將不會的，未知的題目轉(zhuǎn)化成已知的，會解答的題目，然后運用已學(xué)知識及能力進行解答。比如15-9，直接減9孩子不會計算，這時候先轉(zhuǎn)化成先減5，然后再減去4，這時候題目變成15-5-4，先算15-5=10，再算10-4=6，很多時候家長忽視了這個轉(zhuǎn)化過程的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對算法不理解。
方法3：相加算減：
這個方法是基于20以內(nèi)的進位加法熟練的基礎(chǔ)上，比如15-9，想6+9=15，所以15-9=6，很多時候孩子會習(xí)慣用第三種方法，因為第三種方法最簡潔明了，孩子也容易理解，但是切記這個方法的前提是孩子熟練掌握20以內(nèi)的進位加法。所以個人會特別建議三種方法多需要引導(dǎo)，因為側(cè)重點不同，同時對孩子的轉(zhuǎn)化思維等均有幫助。
層級5.整十數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十數(shù)減一位數(shù)（不退位）：
比如30+5，46-6，57-50，主要此時訓(xùn)練的減法要注意46-6，57-50，這類題目的特點是個位（或十位）正好減完，此時不能訓(xùn)練類似64-3，54-30，因為難度層級不同，切記。
層級6.整十數(shù)加、減整十數(shù)：
比如：20+10，50+30=，只需要把20+10理解成2個十和1個十相加，此時題目就轉(zhuǎn)化成2+1=3，所以20+10=30，題目解答是基于10以內(nèi)的加減法熟練基礎(chǔ)；
層級7.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）
比如25+3，25+30，這兩個知識建議一起學(xué)習(xí)，因為要引導(dǎo)孩子注意區(qū)分數(shù)位，25+3，是先計算5+3=8，因為5和3都是個位上數(shù)字，表示5個一和3個一合起來有8個一，而25+30是先算20+30，因為此時2和3是都是十位上數(shù)字，表示2個十和3個十合起來是5個十。該位置一定要特別注意引導(dǎo)孩子區(qū)分數(shù)位和運算的先后順序。
層級8.兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
比如25+7，這時候要引導(dǎo)孩子先計算5+7=12，然后在將20+得到的結(jié)果=32，該知識是基于20以內(nèi)的進位加法掌握的熟練程度。
層級9.兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)（不退位）:
其實本質(zhì)上也是基于10以內(nèi)的退位減法。比如35-2，35-20，同樣要注意引導(dǎo)孩子區(qū)分數(shù)位，以及注意運算的先后順序，盡量先不運用豎式計算。
層級10.兩位數(shù)減去一位數(shù)（退位）：
比如35-8，可以先稍微復(fù)習(xí)下20以內(nèi)的退位減法，而后遷移到35-8，培養(yǎng)孩子知識遷移運用能力，另外因為該知識的準確性也取決于20以內(nèi)退位減法掌握的熟練程度。
我們將知識點拆解成10個層級，其實不是我們，而是教材，教材這么安排，肯定是有原因的，有依據(jù)的，這個安排是從易到難，是居于孩子認知和理解能力的發(fā)展順序，所以孩子在訓(xùn)練的實訓(xùn)，也建議按照這個順序進行專項訓(xùn)練，每一項達標后，再進入綜合訓(xùn)練。另外在訓(xùn)練前，建議都拆解成2步，可以口頭說算法，也可以加上筆頭操練，同樣類型的題目多說幾次，熟練掌握算法后在開始練習(xí)，如果剛開始說算法有困難的孩子，可以加上實物操作或者具象操作，邊操作邊說理，一定要先把算理說清楚后方可進行限時訓(xùn)練，提升熟練度。
如果每個層級孩子掌握清晰后，小編給一個小小建議，再每個題型后面可以上當增加（ ）+5=11，類似這種逆向思維題目，這種題目比5+6=（ ），11-5=（）來的更綜合，訓(xùn)練孩子的逆向思維、及對整體與部分的認知，對孩子要求更高，切勿操之過急，待孩子掌握清楚對應(yīng)層級后再訓(xùn)練也還得及。
綜上所述，孩子計算出問題，口算準確率不高，不是盲目刷題而已，而是要按照一定的邏輯進行自查，然后有針對性的訓(xùn)練。當然我寫了，寶爸寶媽們也未必愿意去操作，哈哈。
轉(zhuǎn)給有需要的朋友吧，1-3年級的孩子都有需要。
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