編者按:
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課程改革、教學(xué)改革不斷深化，構(gòu)建高效課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。自去年開始，高中各學(xué)校通過走出去學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究上級(jí)文件,深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)前教育改革形勢(shì)的緊迫性，教干教師迅速行動(dòng),切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理觀念，積極研究和探索了實(shí)施構(gòu)建高效課堂的思路和對(duì)策，大膽進(jìn)行了一系列的課堂改革實(shí)踐活動(dòng)，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將他們思考和探索的部分教改策略編輯如下，以利于廣大中小學(xué)教干教師交流、學(xué)習(xí)和共同提高，努力開創(chuàng)我縣教育教學(xué)工作的新局面。
關(guān)于構(gòu)建高效課堂的思考與實(shí)踐
沂水一中
建設(shè)高效課堂主要從兩個(gè)方面入手，就是教師的教與學(xué)生的學(xué)。從這兩個(gè)方面來說，我們主要做了如下工作。
一、增強(qiáng)教育科研意識(shí)，構(gòu)建高效課堂研究的心理氛圍。我們把如何構(gòu)建高效課堂納入學(xué)校教科研的范疇，由學(xué)校教科室主抓這一項(xiàng)，確立校縣市省級(jí)乃至國家級(jí)科研課題，明確向科研要質(zhì)量，通過科研進(jìn)一步提高課堂效率。
二、進(jìn)一步落實(shí)我校堂堂清教學(xué)模式和市教研室的“三五X”教學(xué)模式，把這兩個(gè)模塊有機(jī)的結(jié)合在一起。為了進(jìn)一步加大落實(shí)力度，在原來基礎(chǔ)上我們又進(jìn)一步突出了如下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，把學(xué)生預(yù)習(xí)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。主要是精編精選預(yù)習(xí)學(xué)案，通過預(yù)習(xí)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提前發(fā)現(xiàn)問題，從而把握下一步的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、把指導(dǎo)學(xué)生的讀書、思考、探討、訓(xùn)練、總結(jié)反思作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)并固定下來，作為評(píng)價(jià)課堂優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。
3、在保證學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，適當(dāng)加大課堂的節(jié)奏和容量。
4、建立及時(shí)反饋機(jī)制。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過學(xué)校印制的《師生溝通記錄》、《學(xué)情調(diào)查》、《問題反饋卡》以及課代表等及時(shí)收集在教學(xué)過程存在的問題，教師要根據(jù)問題所涉及的范圍和性質(zhì)及時(shí)解決。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。把集體備課的重點(diǎn)放在如何提高課堂效率上，要特別突出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排，如預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、讀書與思考環(huán)節(jié)、學(xué)生探討與訓(xùn)練環(huán)節(jié)、學(xué)生自主總結(jié)與整理環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為只有加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排才能進(jìn)一步落實(shí)“堂堂清”與“三五X”教學(xué)模式，從而提高課堂效率。
四、進(jìn)一步搞好滾動(dòng)式推進(jìn)教學(xué)思路。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量多跨度大而容易遺忘的問題，我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)滾動(dòng)式推進(jìn)學(xué)案。該學(xué)案主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是鞏固性題組，一是復(fù)習(xí)性題組。重點(diǎn)在復(fù)習(xí)性題組，該題組要努力覆蓋本學(xué)期所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要有計(jì)劃有目標(biāo)的反復(fù)滾動(dòng)。
五、以構(gòu)建高效課堂為目的，組織各學(xué)科的示范性公開課。組織教學(xué)能力高課改意識(shí)強(qiáng)的教師面向全校舉行公開課，并組織全校教師探討這些課的得失，讓構(gòu)建高效課堂的理念深入人心。
六、加大對(duì)教案學(xué)案檢查監(jiān)督的力度。根據(jù)目前形勢(shì)的發(fā)展變化，我們把教案改為活頁形式，由教科室牽頭每周收交檢查一次，把檢查的結(jié)果記入檔案輸入微機(jī)，作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)并及時(shí)把檢查結(jié)果反饋給各級(jí)部，再由級(jí)部通過年級(jí)例會(huì)反饋給各備課組各位老師。同時(shí)我們加大對(duì)學(xué)案尤其是預(yù)習(xí)學(xué)案、滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)案的監(jiān)督力度，把好質(zhì)量與數(shù)量關(guān)，所有學(xué)案都要交級(jí)部審查并備案，杜絕濫發(fā)濫印或不發(fā)不印的現(xiàn)象。
七、通過多種形勢(shì)經(jīng)由多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我管理的積極性。如為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們安排了一系列主題班會(huì)。我們要求，班會(huì)主題由教導(dǎo)處統(tǒng)一擬定，班會(huì)時(shí)間由班主任決定，除此之外把班會(huì)放手交給學(xué)生，由學(xué)生自己組織自己安排，讓學(xué)生廣泛參入其中，努力做到自我管理自我教育。我們已經(jīng)和準(zhǔn)備舉行的主題班會(huì)有“如何安排好自主支配的時(shí)間”、“自主學(xué)習(xí)與自我管理”、“素質(zhì)教育與升學(xué)”、“高中升學(xué)與職業(yè)規(guī)劃”、“我的人生規(guī)劃”等。通過一系列主題班會(huì)，讓學(xué)生明辨是非消除一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高課堂效率構(gòu)建高效課堂從思想上認(rèn)識(shí)上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
力抓兩大課題研究，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展
沂水二中
一、“126工程”課題研究。126是1：2：6的意思，是學(xué)校教育教學(xué)的總課題研究項(xiàng)目。學(xué)生一周有11節(jié)由省規(guī)定的學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)能力培養(yǎng)、思維品質(zhì)訓(xùn)練、身心健康成長的課程，有24節(jié)9門傳統(tǒng)文化課，也是將來高考和學(xué)業(yè)水平考試的主要內(nèi)容，有60節(jié)左右的自主支配時(shí)間，三者之間的時(shí)間分配大約是1：2：6，一年中學(xué)生的自主支配時(shí)間大約也是三分之二。這是新形勢(shì)下學(xué)校、教師、學(xué)生面臨的新問題，本著“問題即課題，過程即研究，成長即成果”的思路，學(xué)校組織了126總課題研究組，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行研究，每個(gè)學(xué)科組、每位教師承擔(dān)不同的子課題，做到“人人身上有課題、個(gè)個(gè)身上有擔(dān)子”，共同探討新形勢(shì)下的學(xué)校發(fā)展問題。
（一）關(guān)于1：十一節(jié)課主要涉及音、體、美、研習(xí)、校本、班會(huì)、技術(shù)（信息、通用）和學(xué)校自主排課，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)、身心健康、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為此學(xué)校確定兩個(gè)目標(biāo)，一是如何提升學(xué)生素質(zhì)，做到開全開好課程，讓學(xué)生學(xué)有所得，全面提高；二是研究如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高，如何利用研究性學(xué)習(xí)、校本學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)造學(xué)科尖子。利用這類課程重視探究、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的特點(diǎn)，力求在青少年科技創(chuàng)新大賽、小發(fā)明等領(lǐng)域有所斬獲。
（二）關(guān)于2：這是傳統(tǒng)文化課的主陣地，教師最多、學(xué)科繁雜、也是學(xué)習(xí)提高的主陣地，也是目前新課改理念難以推進(jìn)的重災(zāi)區(qū)。圍繞 “向45分鐘要質(zhì)量，要效益”，學(xué)校加快高效課堂構(gòu)建工作。①發(fā)揮電子備課的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他資源，提升自己，通過提高課堂容量，解決課時(shí)少而帶來的知識(shí)含量不足的問題。②精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)策略。按照市的35X策略，學(xué)校確定了課堂教學(xué)的353策略，即落實(shí)“三維目標(biāo)”，堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”，實(shí)施“三個(gè)基本步驟”。學(xué)校明確要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。建立新的學(xué)生評(píng)教機(jī)制，以學(xué)評(píng)教。建立“學(xué)為中心”的教學(xué)管理體制，落實(shí)學(xué)生兩主地位，引導(dǎo)教師由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。③實(shí)施“堂堂清”的教學(xué)策略。④通過完整的學(xué)分認(rèn)定程序，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)、學(xué)習(xí)好。
附：353教學(xué)策略及教學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（征求意見稿）
一、互動(dòng)檢測(cè)（約10分鐘）
（一）上節(jié)課漏洞：補(bǔ)償矯正。據(jù)學(xué)情、以往經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)批改情況、課代表或者學(xué)生收集的問題學(xué)生反映→處理問題→補(bǔ)償。（二）檢查本節(jié)課預(yù)習(xí)情況。1、基礎(chǔ)知識(shí)方面；2、預(yù)習(xí)困惑，問題提出，解答。（三）方式：（1）相互提問 ；（2）展示交流；（3）問題檢測(cè)。
二、主體內(nèi)容展示（約30分鐘）
1、導(dǎo)入。2、探究，重點(diǎn)探究：方式：探究、體驗(yàn)，相互探討，教師要求；“定向檢測(cè)”；“變式訓(xùn)練”：形成結(jié)論，反復(fù)強(qiáng)化，不同角度：難點(diǎn)探究：圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，注意五個(gè)貫穿始終。3、小結(jié)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，把本節(jié)內(nèi)容形成知能結(jié)構(gòu)，把課下自學(xué)掌握的內(nèi)容和本節(jié)同學(xué)展示交流、教師指導(dǎo)下提升的內(nèi)容三者再融合，形成知識(shí)樹。對(duì)學(xué)習(xí)小組和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。方式：學(xué)生自己形成、同學(xué)相互探究完善、教師點(diǎn)撥。4、鞏固練習(xí)（定時(shí)檢測(cè)、定量）圍繞本節(jié)課的內(nèi)容，力求堂堂清。5、作業(yè)：分層布置ABC、探究實(shí)踐題目
三、下節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)（約5分鐘）
1、課標(biāo)解讀，2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和點(diǎn)撥，3、要求復(fù)習(xí)涉及的初中及以前知識(shí)有哪些？4、對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的相關(guān)問題，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo)：包括如何使用市編學(xué)案和其他資料、預(yù)習(xí)時(shí)間設(shè)定、重點(diǎn)難點(diǎn)問題思路角度等方法，5、通過預(yù)習(xí)留下的疑惑。
（說明：1、各學(xué)科的主體內(nèi)容處理的環(huán)節(jié)及實(shí)施方案借鑒市高一研討會(huì)確定的市里的教學(xué)模式結(jié)合我校實(shí)際，由學(xué)科組研究后確定，研討，推廣。2、各環(huán)節(jié)的時(shí)間根據(jù)學(xué)科和課型自主確定。3、對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一定要加強(qiáng)知道，給予充足時(shí)間，萬不可和以前一樣粗放式的布置。4、本著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，推進(jìn)課堂教學(xué)。能不講的、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、學(xué)生能講的，就放給學(xué)生。但是，要抓住課程的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化，在時(shí)間少、任務(wù)不少的情況下，真正做到好鋼用在刀刃上。5、起始年級(jí)一定要注重基礎(chǔ)，但是注重基礎(chǔ)不一定是把基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)講解。要重視概念教學(xué)和基本方法、規(guī)律的訓(xùn)練運(yùn)用。千萬不可搞一步到位。6、教學(xué)案實(shí)行教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，教學(xué)案是電子備課形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)和教師上課的抓手，一定要規(guī)范，內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、資料占有情況確定，但是必須按照確定的幾部分設(shè)計(jì)、上傳電子稿、發(fā)放。）
（三）關(guān)于6：主要是指導(dǎo)學(xué)生抓好自主時(shí)間支配。學(xué)生一周60%時(shí)間自己支配，一年60%時(shí)間自己支配，可以說抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵。1、召開“我的時(shí)間我做主”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方法的專項(xiàng)指導(dǎo)，各科教師學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，班主任和任課教師留給學(xué)生自主時(shí)間建議表等，增強(qiáng)學(xué)生每天學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目的性。通過指導(dǎo)，初步改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨波逐流、無效時(shí)間流失多的現(xiàn)象。3、發(fā)放“學(xué)生時(shí)間精力流失調(diào)查表”，讓學(xué)生在自我反思中提高。4、召開班主任任課教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主時(shí)間的指導(dǎo)。
二、第二個(gè)是人文素質(zhì)教育課題研究。我校參加了山東省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題《中小學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)與研究》課題組，參與了其子課題《創(chuàng)造個(gè)性教育》的實(shí)踐探索。通過課題的研究，抓住了素質(zhì)教育的突破口，打破了素質(zhì)教育的瓶頸，推動(dòng)了素質(zhì)教育在我校的開展。學(xué)校的《以整體改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展》作為典型案例收入課題組成果系列叢書。省高校工委田建國書記對(duì)我校的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作給予了高度評(píng)價(jià)。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
沂水三中
高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”，是高效課堂的本質(zhì)。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。
一、對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題和不足是：1、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的落實(shí)三維目標(biāo)，只注重了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。2、教學(xué)觀念落后，教改意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出，缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師講得多，與學(xué)生互動(dòng)少，教師包辦代替多，學(xué)生思考、感悟少。3、教學(xué)手段單一，沒有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如多媒體課件、錄音、錄像等）更是很少使用。4、講練關(guān)系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有布置無反饋，練與評(píng)脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范，影響教學(xué)效果，表現(xiàn)在：⑴教學(xué)語言不規(guī)范，缺少精心設(shè)計(jì)；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求過低。 ⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是：1、課前投入不足，表現(xiàn)在：（1）集體備課研究力度不夠，有的流于形式，甚至應(yīng)付公事，難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。（2）個(gè)人備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方法欠缺，大多數(shù)學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)變成具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，迫切需要教師的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，各備課組要高度重視。“三階段”是指：課前、課中、課后；“五環(huán)節(jié)”是指：目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。
課前：1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的不同課型集體備課內(nèi)容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來，不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。
落實(shí)措施：（1）教導(dǎo)處、級(jí)部加大督查力度，對(duì)各備課組的備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查，實(shí)行周反饋制度，在每周印發(fā)的《教學(xué)簡(jiǎn)訊》上及時(shí)通報(bào)。（2）包組領(lǐng)導(dǎo)及級(jí)部主任要監(jiān)督備課組長，并認(rèn)真參與每次活動(dòng)，確保集體備課不流于形式。
2、以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
落實(shí)措施：（1）加大檢查力度，級(jí)部每周檢查各備課組教師備課本三分之一，并及時(shí)在《教學(xué)簡(jiǎn)訊》公布檢查結(jié)果。教師要用學(xué)校新學(xué)期印刷的備課本備課，項(xiàng)目要齊全，書寫要工整。（2）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，加大課堂教學(xué)督查力度。（3）嚴(yán)格教師教學(xué)信息反饋制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和質(zhì)量檢查監(jiān)控，由學(xué)生填寫《教師教學(xué)信息反饋表》，以了解教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等情況，并及時(shí)向教師反饋，調(diào)動(dòng)師生課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性，保證課堂教學(xué)的規(guī)范和高效。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
基本要求：通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。
落實(shí)措施：（1）各級(jí)部針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。（2）各班用壁報(bào)的形式，讓每個(gè)學(xué)生寫自學(xué)體會(huì)和做法，進(jìn)行班內(nèi)交流。（3）各班不定期組織召開學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（5）各學(xué)科可利用小學(xué)案，為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。預(yù)習(xí)提綱要把教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)；課后練習(xí)題要重基礎(chǔ)，講究針對(duì)性，不要追求“多、難、深”。
課中：優(yōu)化教學(xué)過程，努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求：目標(biāo)定向：每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)（課前展示）。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教與學(xué)的方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流展示：設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。訓(xùn)練反饋：精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練，及時(shí)反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點(diǎn)記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
此外教師還要整理自己反思的內(nèi)容，寫好單元后記、學(xué)期總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思，是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。
三、構(gòu)建高效課堂的措施與活動(dòng)
按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段的有效落實(shí)。
1、級(jí)部組織各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂水三中創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，在集體學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，各備課組寫出創(chuàng)建高效課堂的計(jì)劃與打算，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。2、積極開展“四課”活動(dòng)。每位教研組長、備課組長及市縣級(jí)教學(xué)能手舉辦一堂“示范課”；每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報(bào)課”；每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”；對(duì)課堂教學(xué)模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級(jí)中評(píng)出“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”。課后，都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，先有主講教師說課，然后進(jìn)行評(píng)課，對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，至少確定一個(gè)教研課題，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年立項(xiàng)的縣市級(jí)課題，學(xué)校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產(chǎn)生。4、學(xué)期末各任課教師寫出個(gè)人學(xué)期教學(xué)反思，各備課組初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，形成書面材料，以上教師個(gè)人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將擇優(yōu)印刷成冊(cè)，全校交流。
附：活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排
時(shí)間
內(nèi)容
責(zé)任人
備注
2009.
3.16—3.27
各備課組學(xué)習(xí)方案并寫出備課組計(jì)劃
級(jí)部主任
備課組長
3.30—4.3
教研組長、備課組長及市縣級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)新秀舉行示范課
級(jí)部主任備課組長
4.6—4.10
任教不足五年的青年教師上匯報(bào)課
備課組長任課教師
4.13—4.17
組內(nèi)每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
備課組長、任課教師
5.4—5.8
高效課堂教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查
教導(dǎo)主任級(jí)部主任級(jí)部助理
5.11—5.15
“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”評(píng)選
教導(dǎo)主任級(jí)部主任備課組長
5.18—5.22
“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”觀摩課
教導(dǎo)主任級(jí)部主任備課組長
6.15—6.19
教師寫出學(xué)期個(gè)人反思、備課組寫出構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式總結(jié)
備課組長任課教師
6.22—6.26
高效課堂教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查
教導(dǎo)主任級(jí)部主任級(jí)部助理
融通課堂內(nèi)外 效率就是質(zhì)量
沂水四中
一、凝聚集體智慧 打造高效課堂
正在實(shí)行課堂教學(xué)“三段十環(huán)節(jié)”教學(xué)法。“三段”即課前、課中、課后，共包括十個(gè)環(huán)節(jié)。
課前，有三個(gè)環(huán)節(jié)即：集備定方向、學(xué)案測(cè)學(xué)情、精心再設(shè)計(jì)，屬于前期準(zhǔn)備，著重解決教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“質(zhì)疑文化”。
課中，有四個(gè)環(huán)節(jié)即：復(fù)習(xí)再鞏固、釋疑成規(guī)律、練習(xí)求鞏固、收發(fā)學(xué)案，屬于課堂實(shí)施，在復(fù)習(xí)鞏固舊知的基礎(chǔ)上，著重破解知識(shí)點(diǎn)的疑難點(diǎn)和弱點(diǎn)，點(diǎn)撥形成“問題解決”的方法規(guī)律，構(gòu)建教學(xué)相長的“對(duì)話文化”。
課后，有三個(gè)環(huán)節(jié)即：作業(yè)達(dá)規(guī)范、章節(jié)成網(wǎng)絡(luò)、滾動(dòng)抓反復(fù)，屬于后繼完善，著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固、深化和提高，構(gòu)建師生共同反思的“團(tuán)隊(duì)文化”。圍繞學(xué)案開展教師、學(xué)生、文本三者之間的互動(dòng)教學(xué)，把知識(shí)問題化，把問題層次化。逐步實(shí)現(xiàn)教師由“講”到“教”再到“學(xué)”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
為使“三段十環(huán)節(jié)”教學(xué)法順利實(shí)施，作了部分剛性要求：
1、實(shí)行一課一案，使用電子稿，做到教學(xué)案一體化。（1）備課組長開學(xué)初確定學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及主備教師和審核人計(jì)劃，打印張貼在辦公室。主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“學(xué)案”草稿交備課組長審核。（2）主備人做到提前備課，了解學(xué)生，梳理教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。（3）備課組長初審“學(xué)案”后，提前一周將“學(xué)案”草稿發(fā)給全體組員，由備課組長召集組員進(jìn)行集體備課，集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見，將學(xué)案修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“學(xué)案”交分管領(lǐng)導(dǎo)審核，制定正式文本。
2、實(shí)行先周備課，實(shí)行學(xué)案展評(píng)制度。提前一周對(duì)各備課組制定的下周學(xué)案進(jìn)行檢查評(píng)比，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出等級(jí)，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)案實(shí)行展評(píng)。
3、課堂教學(xué)必須符合“35+ 10” 的形式。即將課堂45分鐘分成35分鐘、10分鐘兩段，前35分鐘按“流水小學(xué)案(5分鐘)、教師導(dǎo)學(xué)（25分鐘）、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）”進(jìn)行教學(xué)，后10分鐘下發(fā)下節(jié)課的學(xué)案并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。
4、學(xué)案使用做到“兩上兩下”，即上課前對(duì)學(xué)案的收交和批改（第一上）、上節(jié)課的后10分鐘下發(fā)學(xué)案（第一下）、下課時(shí)収交學(xué)生修改后的學(xué)案（第二上）、教師查看后對(duì)學(xué)案的下發(fā)（第二下）。
5、每周每組最少開設(shè)一節(jié)研討課或示范課。在多媒體教室舉行，教導(dǎo)主任、級(jí)部主任以及本年級(jí)學(xué)科組的其他教師參加聽課，然后進(jìn)行評(píng)課。
6、實(shí)行聽課調(diào)查反饋制度。有重點(diǎn)地對(duì)部分學(xué)科教師實(shí)行聽課調(diào)查反饋。聽課結(jié)束后，聽課人員（由兩名以上的領(lǐng)導(dǎo)組成）將學(xué)案中的部分題目及部分授課內(nèi)容進(jìn)行整理，在當(dāng)日合適時(shí)間，用10-20分鐘時(shí)間，來檢查學(xué)生當(dāng)堂掌握情況，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師，并作為評(píng)價(jià)課堂的重要依據(jù)。
7、學(xué)生學(xué)案的使用要用雙色筆。
8、樹立“大考試”的概念，追求學(xué)生上課過程的考試狀態(tài)。
9、用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。
10、編寫“學(xué)案”遵循以下基本原則：主體性(確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體)、導(dǎo)學(xué)性(具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用)、探究性(盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容)、層次性(關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求， 學(xué)案要做到知識(shí)問題化、問題層次化。基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次)。
當(dāng)然，我們推行的課堂教學(xué)“三段十環(huán)節(jié)”方式不完全搞一刀切，而是根據(jù)年級(jí)、學(xué)科、課型的不同而靈活使用。
配套措施：1、為全體教師提供了集體備課辦公室，三個(gè)年級(jí)各一口，時(shí)間保證連續(xù)三小時(shí)以上。2、制定了課堂模式達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法。3、努力開發(fā)教學(xué)資源?，F(xiàn)有多媒體教室64口，經(jīng)過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以及教師自學(xué)，大多數(shù)教師已經(jīng)較熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。4、在本學(xué)期爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教師辦公無紙化。5、各年級(jí)成立教師答疑室。
二、加強(qiáng)自我管理 確保高效學(xué)習(xí)
1、教師有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師給學(xué)生書面的、明確的預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)自學(xué)的方法，指出本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和達(dá)成目標(biāo)任務(wù)。
2、實(shí)行“值日班長制”。由全體同學(xué)民主選出多名值日班長，負(fù)責(zé)輪流監(jiān)督課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生勞動(dòng)等情況。
3、制定并實(shí)施“課堂自習(xí)十不準(zhǔn)“。
4、在學(xué)習(xí)中引入同桌競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，和同桌比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、賽風(fēng)貌。制定了同桌學(xué)習(xí)規(guī)則：
（1）提醒同桌課前2分鐘必須進(jìn)入教室，做好課前準(zhǔn)備，保持課前肅靜。
（2）互相提醒上課時(shí)要坐姿端正，認(rèn)真落實(shí)“課堂自習(xí)十不準(zhǔn)”。特別是老師不在時(shí)，上自習(xí)時(shí)，雙休日更應(yīng)該注意。
（3）上課時(shí)同桌之間不能討論問題（除老師布置的討論任務(wù)外）。
（4）檢查黑板上做題對(duì)否時(shí)，課堂上講課過程中提問學(xué)生遇到不會(huì)的時(shí)，讓同桌校正、補(bǔ)充，對(duì)同桌進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。
（5）展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
（6）同桌對(duì)老師布置的作業(yè)、要求的筆記等，要互督互查。
（7）對(duì)一節(jié)課同桌解決不了的問題，如例題、習(xí)題、單詞、背誦語段等，要幫助同桌過關(guān)，一次不行兩次，兩次不行三次，今日事，今日畢。
（8）同桌之間要互相尊重，互相諒解，寸有所長，尺有所短。
（9）各班級(jí)做好階段性評(píng)價(jià)工作，對(duì)階段中進(jìn)步幅度大的同桌，要給予恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上或精神上的鼓勵(lì)。
（10）全體班干部、小組長、舍長要充分帶好頭，做不好者，班主任要給予指導(dǎo)、提醒。
5、宿舍實(shí)行“學(xué)習(xí)小組制”。每個(gè)寢室就是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，舍長就是學(xué)習(xí)小組長，定期向值日班長匯報(bào)本組的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生、生活等情況。再由值日班長匯總后匯報(bào)班主任和任課教師，并開展合作、競(jìng)爭(zhēng)、探究活動(dòng)。
6、系列主題班會(huì)在班主任、教師的指導(dǎo)下，基本由學(xué)生主持，針對(duì)班里的情況，自行評(píng)說、自行解決。
7、課外活動(dòng)小組的活動(dòng)，也由值日班長專門負(fù)責(zé)。每周本班各小組的活動(dòng)情況值日班長必須向班主任書面報(bào)告。運(yùn)動(dòng)區(qū)、文藝區(qū)、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、圖書閱覽室等處匯集著來自全校不同班級(jí)的同學(xué)，各班相關(guān)小組長負(fù)責(zé)掌握本班本活動(dòng)小組、全體同學(xué)的活動(dòng)情況，并向值日班長匯報(bào)。
8、按照“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的要求，“學(xué)生論壇”、“自主學(xué)習(xí)社”、“心理指導(dǎo)人生規(guī)劃室”等社團(tuán)組織在學(xué)校規(guī)劃指導(dǎo)下由學(xué)生自發(fā)組成，鼓勵(lì)其健康發(fā)展。
9、在高一年級(jí)開設(shè)心理課。
10、開展“百師講壇”。由一定經(jīng)驗(yàn)及專長的教師開展系列專題講座 。
