2003年大余縣公開選聘中小學校長筆試題 一、填空題（每空 1分，共15分） 1、教育起源于人類的生產(chǎn)勞動，是人類特有的有意識培養(yǎng)人的＿社會＿＿現(xiàn)象。 2、在教育過程中，教師處于＿領導者＿＿和＿教育者＿＿的地位，在教育活動中起＿組織者＿＿作用。 3、培養(yǎng)學生具有＿＿堅定正確的政治方向，＿＿辨證唯物主義世界觀和＿共產(chǎn)主義道德品質＿是德育的重要任務。 4、中小學工作的基本規(guī)律有＿教學為主＿＿＿，全面發(fā)展，＿依靠教師＿＿＿。 5、根據(jù)《教師法》規(guī)定，對教師的考核的內容是“＿政治思想＿＿＿、＿業(yè)務水平＿＿＿、＿工作態(tài)度＿＿＿、＿工作成績＿＿＿”四方面。 二、選擇題（每小題1分，共10分） 1、人民教師的根本任務是＿a＿＿＿。 A、教書育人 B、提高學生學習成績 C、多為高一級學校輸送合格畢業(yè)生 2、學校工作必須以＿＿b＿＿為中心，全面安排。 A、德育 B、教學 C、管理 3、教學過程的實質是＿＿c＿＿。 A、教師教授過程和學生的學習過程 B、學生的認知過程 C、是教師指導下學生主體的認知和發(fā)展過程 4、錦繡的山河，鮮艷的花朵，健美體魄，悅耳的音樂，優(yōu)美的繪畫，都可以引起人們的＿＿b＿＿。 A、道德感 B、美感 C、理智感 5、從教育行政部門的工作角度，分析評價活動的過程和基本環(huán)節(jié)有＿＿c＿＿。 A、準備、實施、后續(xù)三階段 B、準備、檢查、總結三階段 C、計劃、實施、總結三階段 6、教師或家長把社會道德規(guī)范傳授給學生，通過兩條基本途徑；一是口頭講解或勸導；二是展示自己的行動。兩者＿＿b＿＿。 A、都不可缺少 B、都不可缺少，后者更重要 C、都重要，前者更重要 7、一個人自以為是，或者人云亦云，都缺乏＿a＿＿＿。 A、思維的批判性 B、思維的邏輯性 C、思維的靈活性 8、在實行九年義務教育的同時，還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)展＿c＿＿＿。 A、中等教育、高等教育 B、師范教育、職業(yè)教育 C、盲、聾、啞、殘、弱智的特殊教育 9、建立良好的師生關系，從根本上說，取決于＿c＿＿＿。 A、學生和家長的積極配合 B、學校領導管理人員的支持 C、教師的實際水平 10、學生掌握知識的過程有三個環(huán)節(jié)，即＿＿a＿＿。 A、知識的理解、知識的鞏固、知識的應用 B、認知、情感、意志 C、預習、復習、練習 三、判斷題（每小題1分，共10分） 1、從影響年輕一代身心發(fā)展的因素分析，“近朱者赤，近墨者黑”的說法是正確的。（ 錯） 2、一所學校是否能卓有成效的完成培養(yǎng)人才的任務，關鍵在教師。（ ?。?/span> ３、教育公文的外觀形式一律從左志右橫寫，用紙為１６開紙。（ ?。?/span> ４、繼續(xù)教育和終生教育的出現(xiàn)和發(fā)展，是世界各國重視成人教育的總趨勢。（ ?。?/span> ５、思想品德教育過程中的矛盾就其實質來說是一種社會矛盾?！。?/span> ） 6、學生的學習動機是直接推動學生學習的內部動力。 （ ） 7、學生的全面發(fā)展也就是指德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。 （ 錯 ） 8、技巧是指通過反復練習，達到熟練和完善程度的技能，通常說：“熟能生巧”，熟是巧的基礎，巧是熟的結晶。 （ ） ９、校長負責制就是指學校工作由校長統(tǒng)一領導和全面負責?！ 。ā 。?/span> １０、學校與教育行政機關或政府之間存在著行政上的隸屬關系，并且至少一方主體是國家行政機關或其受權單位，這是行政法律關系最本質特征?！ 。ā 。?/span> 四、問答題（每題１０分，共４０分） １、教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的涵義是什么？ 答：教育要面向現(xiàn)代化有兩層意思：一是教育要適應中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的需要，為社會主義建設培養(yǎng)多種多樣的合格人才；二是教育本身也要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設置、教材內容、教學方法、考試方法、教學手段等都要進行改革，使教育適應現(xiàn)代化建設的需要。 教育要面向世界有三層：一是努力學習國外先進的科學技術和管理經(jīng)驗，“洋為中用”；二是我們培養(yǎng)出來的人才要德才兼?zhèn)洌纫趪H市場上有競爭力，又要有較強德政治鑒別力；三是我國教育質量要努力達到世界先進水平，對人類做出應有貢獻。 教育要面向未來有兩層意思：一是教育要面向二十一世紀；二是教育要面向共產(chǎn)主義遠大目標。 ２、學校管理常用的基本的方法由哪些？運用這些方法要注意哪些問題？ 答：學校管理者在管理活動中常用的有效的管理方法，大約有以下幾種：一行政方法；二法規(guī)方法；三經(jīng)濟方法；四思想教育方法；五目標管理法；六激勵法。以上六種方法是根據(jù)我國學校管理種常用的有效的管理方法。但是任何一種方法都不是萬能的只有各種方法互相配合，取長補短，才能相得益彰，收到良好的效果。 ３、校長的主要職責是什么？ 校長的主要職責是：一全面貫徹國家的教育方針，執(zhí)行上級的指示；二領導和組織教學工作；三領導和組織德育工作；四領導和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動技術教育工作；五領導總務工作，關心師生生活，保護師生健康；六培養(yǎng)和提高教師；七管理人事工作。 ４、學校工作為什么必須實行以教學為主的原則？ 學校工作實行以教學為主的原則，這是辦好學校的關鍵。學校工作實行以教學為主，其主要原因： ①教學對學生的身心發(fā)展有獨特的全面的極重要的作用，是學校實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的和智育任務的基本途徑；②教學在學校整個教育體系中居于中心位置，教學工作影響到學校工作的全局。在學校的各項工作中，教學所占的時間最多，牽涉面最廣，工作量最大，內容最豐富，是教師和學生活動的主要領域，對學生的全面發(fā)展起著重要作用；③我國教育正反實踐充分證明學校要堅持以教學為主的原則，教育質量才會 提高，反之，教育質量就會降低。 學校工作堅持以教學為主的原則，必須妥當?shù)陌才沤虒W和其他各項活動。 1、一位初中校長為了爭取學校較高的升學率，召開了一個差生會議，在會上他對同學們說：“今召開一個動員大會。中考即將開始，估計情況你們都沒什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點好處：一是能為學校爭光，二是回家可以種好責任田，減輕家庭負擔。這個問題請同學們認真考慮。 對這位校長的講話，你是怎樣認識的？（12分） 答：這位校長的講話反映出一種比較典型的片面追求升學率的思想。為片面追求升學率，甚至違背教育方針，不擇手段，把學習差的學生趕出學校大門，這是極其錯誤的做法。從總結歷史經(jīng)驗來看，片面追求升學率已經(jīng)造成了嚴重的危害： ①不利于青少年的健康成長。片面追求升學率，只注意向高一級學校輸送合格新生，結果只能加重學生負擔，拼命地追求高分。②不利于全面貫徹教育方針。片面追求升學率，必然是只重智育，必然只注重向高一級學校輸送合格新生。為了達到這一目的，學校必然把主要精力放在少數(shù)尖子身上，而對多數(shù)學生不聞不問，任其自流，甚至變相的把學生趕出大門，給社會造成負擔。 為此，我們必須根據(jù)黨的教育方針的要求，從德、智、體等方面關心學生，既要注意尖子生的培養(yǎng)，更要注意關心大多數(shù)學生的學習和提高；既要為高一級學校輸送合格新生，更要注意大面積提高教學質量，對他們進行職業(yè)教育和職業(yè)訓練，使他們成為有中國特色社會主義事業(yè)的合格的勞動后備力量，為全面建設小康社會貢獻他們的力量。 2、魏書生老師對班級里犯錯誤的學生的處理辦法是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點的錯誤，就去做件好事，表示彌補；犯了比較嚴重的錯誤，就寫一份“說明書”，說明當時的心理活動。 你對魏書生老師這樣“懲罰”學生有何感想？ 答：魏書生老師“懲罰”學生的創(chuàng)新，看起來好象是一種“兒戲”，可學問就在這里面。不少少年兒童，進了學校就害怕，見了老師就緊張。孩子們犯錯誤是常有的事，教師要是劍拔弩張，就更造成少年兒童的恐懼心理，不僅不利于學生改正錯誤，而且容易造成學生心靈的創(chuàng)傷，他們哪里還能輕松愉快、主動活潑的學好功課呢？實踐證明，與學生關系越緊張，學生就越不容易改正錯誤。而魏老師的做法卻不然，他使用的這三種方法，都是在十分尊重學生人格的條件下進行的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而寫一份“說明書”也是在于自省，自我認識，學生怎么能夠不接受呢？這樣的“懲罰”同時信任、引導的信息送到孩子們的心中，他們會樂于接受，樂于改正。 魏老師的創(chuàng)新給我們的啟示是：對學生進行思想品德教育要從愛護學生的角度出發(fā)，在尊重、信任學生人格的條件下進行，使我們的思想品德教育工作跟上時代的步伐，在對待學生的態(tài)度上要棄舊揚新，才能取得好的教育效果。
五、實例分析（25分）
2009年學校中層干部競聘選拔筆試試卷（上） 一、選擇題（共15題，每題只有一個正確選項,每題2分，共30分） 1、當代我國最基本的國情是 （ d ） A、國民素質還不夠高 B、社會生產(chǎn)力水平還比較低 C、自然資源總量大，種類多 D、現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階 2、黨的十七大報告指出，社會主義民主政治的基本要求是（a ） A.依法治國 B.黨的領導 3、網(wǎng)絡上的游戲可以開發(fā)智力，但部分學生由于癡迷網(wǎng)絡游戲而荒廢了學業(yè)。這一事實告訴我們（ a ） A. 事物都是一分為二的 B. 任何事物都是發(fā)展變化的 C. 規(guī)律是客觀的 D．事物的性質主要由矛盾主要方面規(guī)定 4."孟母三遷"的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響（ b ） A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會活動 5.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給 （ b ） A.國家 B.地方 C.學校 D.家長 6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當?shù)奶幚肀环Q為"教育機智".這反映了教師勞動的哪一特點（ c ） A.復雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性 7.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（b ） A.備課 B.上課 C.課外輔導 D.檢查評定成績 8.班集體形成的主要標志之一是（ c ） A.成立了班委會 B.開展了班級工作 C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級工作計劃 9.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實施范圍是 （d ） A.在課程計劃（教學計劃）之中 B.在學科課程標準（教學大綱）之中 C.在學校之外 D.在課程計劃和學科課程標準之外 10.智力技能形成的三個階段依次是（ c ） A.原型定向，原型內化，原型操作 B.原型操作，原型內化，原型定向 C.原型定向，原型操作，原型內化 D.原型內化，原型定向，原型操作 11.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（a ） A.表象 B.想象 C.后象 D.印象 12.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（ a ） A.理解 B.鞏固 C.應用 D.遷移 13.能夠最大限度地調動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂目標結構類型是（ b） A.競爭型 B.合作型 C.個體化型 D.放任型 14、某寄宿學校派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走。學生王某從廁所出來后急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任 ( b ) A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責 15、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生 （ d ），促進學生的全面發(fā)展。 A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力 、創(chuàng)新能力和實踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 2009年學校中層干部競聘選拔筆試試卷（下） 二、填空題：（每空各1分，共15分） 1、黨的十七大報告指出, 中國特色社會主義 是當代中國發(fā)展進步的旗幟和全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。 2、教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的___社會 __現(xiàn)象和__認識 ___現(xiàn)象。 3、我國的 學記 是世界上最早的教育文獻。 4、廣義的教育制度是指__國民_教育制度；狹義的教育制度是指__ 學?！?/span>___教育制度。 5、學生是教育的___客體 _，又是自我教育和發(fā)展的__主體 __ 。 6、班主任了解學生的基本方法是 _觀察法 _；班主任的中心工作是 組織和培養(yǎng)班集體 _。 7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動，_小組 ___活動和_ 個人 活動。 8、學校應當尊重未成年學生的 受教育權 ,不得隨意開除學生。 9、《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究 刑事責任 。 10、在教學過程中，傳授知識與思想教育的統(tǒng)一，反映了教學的 教育性 規(guī)律。 三、簡答題：（每小題5分，共15分） 1、教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性。 ①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。 2、我國社會主義教育目的的基本點是什么 ①培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人； ②使學生德，智，體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 3、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng) ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學，心理學以及各科教材教法等。 四、論述題：（每道題20分，共40分） 1、結合學校和自己工作實際，請你談談什么是素質教育？如何在工作中實施素質教育。 什么是素質教育，素質教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀，社會主義現(xiàn)代化建設者，培養(yǎng)品德高尚，身體健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，德智體美勞等全面發(fā)展的人才。實踐證明：素質教育能更好促進學生掌握科學文化知識和技術能力。能更好促進受教育者終身發(fā)展的需要。能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個領域撥尖人才。 我認為，促進人的發(fā)展，促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實施素質教育的根本性要求，無論是“建設者”還是“接班人”，他們首先都是人，不是知識的容器，也不是被動的任由老師捏造的泥巴。 教師在本職工作中大力實施素質教育，應做到如下幾點： １．轉變教育觀念 實施素質教育，首先要徹底轉變教育觀念。以前的教育是考什么就教什么、學什么，不考就不教、就不學。這條老路是一條片面發(fā)展的道路，不適應提高整體國民素質的需要。以分數(shù)取人，能選拔人才，也能埋沒人才。所以我們充分認識到應試教育的危害性，認識到實施素質教育的必要性，樹立全新的人才觀和教育質量觀。廣泛宣傳實施素質教育的意義，引導廣大家長和社會各界人士解放思想，更新觀念，形成重視素質教育的濃厚氛圍。 2．素質教育應是德智體美全面發(fā)展的教育 ?。?span lang="EN-US">1）人的全面發(fā)展
C.人民民主 D.制度化、法制化
是指人在自由王國里作為一個完整的人的全面發(fā)展。全面發(fā)展一直是人類追求的目標，由于人的個體差異，真正意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的，任何一個人都不可能掌握所有知識技能，不可能成為一個完人。我們所說的全面發(fā)展，是指人的發(fā)展能為個人所駕馭，人們可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力。實施素質教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發(fā)展。人的全面發(fā)展，一直是人類社會追求的理想境界，但是，如果這個人的生活條件使它只能犧牲其它一切特性而單方面地發(fā)展某一特性，如果生活條件只提供給他發(fā)展這一特性的材料和時間，那么這個人就不能超出單方面的、畸形的發(fā)展。所以，只有人們的生活條件，亦即只有社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，提供了這方面的可能并提出出了這方面的需要時，才有可能實現(xiàn)人們在一定條件下的全面發(fā)展。
?。?span lang="EN-US">2）人的主動發(fā)展
教師要把學生真正當成人，當成正在學習承做社會人的人，當成正在逐步走向成熟、走向自覺的學習主體、當成正在學習選擇、學習提高社會責任的未來的國家的主人。發(fā)展只能是他們的主動行為，沒有主動性就沒有發(fā)展。每個學生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍惜這些特點，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵，要充分尊重學生的選擇權，承認學生的智力差異。實施素質教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發(fā)展。而不是向以前那樣學生是教師手中的提線木偶，他們只是“材”（材料），而不是“人”，不是那種有權決定自己學習發(fā)展方向，發(fā)展速率與最終發(fā)展程度的、自己生命的主人。素質教育要求我們平等對待有差異的個性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者，不但不歧視暫時或長遠“后進”的人們，而且要尊重他們們在某些方面后進的權利，鼓勵他們全面、主動發(fā)展他們的優(yōu)勢。素質教育不能使所有人都成為牛頓、愛因斯坦、馬拉多那、……
3．素質教育是一個新事物，人們對素質教育還有不同的認識，素質教育的理論還有待進一步研究；在實踐上，也創(chuàng)造出了很多模式，什么模式才是真正意義上的素質教育，需要我們廣大教育工作者認真總結。
只要我們努力，中國教育的現(xiàn)代化就一定能實現(xiàn)。
2、做為學校的中層干部，你如何理解管理與服務的關系？
具體來說，學校中層干部應該具備以下幾種能力：
1.崗位認知能力。
學校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個中層干部就像足球場上的運動員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個位置活動范圍有多大？自己在這個活動范圍內要完成哪些任務？什么時候不能“越位”？什么時候需要“補位”？什么時候加入“助攻”？這些，都要求運動員保持清醒的頭腦。一個足球運動員，心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態(tài)，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。
2.政策領悟能力。
學校中層領導對校長、副校長負責，又要主持處、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領導者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規(guī)，掌握其精神實質，做到執(zhí)行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、過程、內容和效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執(zhí)行時不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會達到目的，有時還會適得其反。
3.計劃條理能力。
中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計劃和工作方案中。每學期，各個部門、處室都要根據(jù)學校整體工作計劃制定詳細的部門計劃，圍繞學校的總體思路，結合部門特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證部門與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把部門的要求變成教師的自覺認同。
4.組織實施能力。
這是中層領導干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個教師的潛能，實現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進行考核，通過目標管理方式實現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質獎勵和有效的精神嘉獎相結合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中，完成組織目標、任務。
5.全面協(xié)調能力。
事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。作為學校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個意義上講，協(xié)調就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協(xié)調；學校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實問題要多一些，協(xié)調就是理順，創(chuàng)設人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關系協(xié)調。最好的協(xié)調原則就是實現(xiàn)共贏。
6.深刻洞察能力。
這是一種判斷思維能力。學校中層干部雖然不是學校的決策者，但是應該義不容辭地為校長決策提供事實依據(jù)。要善于透過現(xiàn)象看本質，認真分析事情的來龍去脈，提煉出真實的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機，及時予以抑止或張揚。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。
7.有效授權能力。
不可能所有事情都親歷親為，學校中層干部要明確自己的職責就是培養(yǎng)下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是管教學的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教師才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學校領導。
8.大膽創(chuàng)新能力。
中層干部應該時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單復制領導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創(chuàng)造性的勞動。在制定計劃、實施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。這樣，校長的決策在執(zhí)行的過程中，就能不斷完善、科學，創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。
怎樣提升執(zhí)行能力
在全校營造想干事的氛圍，培養(yǎng)能干事的素質，打造干成事的機制。具體可從以下幾個方面去做：
1.競聘——確保能者有位。
學校中層干部的產(chǎn)生由“伯樂相馬”改為“賽馬”，全員競聘上崗。首先，由校長室公布學校中層干部的職數(shù)，采用群眾推薦和個人自薦的辦法，確定每個崗位的候選人。然后，每個候選人在“自我展示臺”上陳列反映自己績效的材料，并進行競崗演講，與全體教師對話、答辯。最后，組織全體教師對候選人進行投票，按得票多少產(chǎn)生每個部門的領導。要保證所有的操作程序規(guī)范、科學，實施陽光操作，讓真正有才能的后備人選脫穎而出，進入中層干部崗位。
2.分工——確保上者可干。
學校中層干部分工要十分明確，防止由分工失誤造成的工作的重復或管理的盲區(qū)；每個中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責，知道自己的服務對象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來才胸有成竹。當然，這種分工是建立在互相協(xié)作的基礎之上的。
3.歷練——確保上者能干。
為了提高中層干部的工作能力，只有讓他們在崗位上摔打錘煉，為他們“加鋼淬火”，在“賽馬”的過程中增長才干。一是要加強學習，加強品德和人格學習，提高個人修養(yǎng)，增強團隊精神；增強責任感和使命感，開拓眼界，提升境界；加強專業(yè)知識的學習，有豐厚的知識基礎；加強組織管理方面的學習，培養(yǎng)靈活而扎實的管理技能。二是在實戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進步提供廣闊的天地，注重壓擔子，培養(yǎng)他們獨立工作能力。中層干部的能力相當于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。三是外掛進修。學校應當為中層干部拓寬學習、培訓的渠道，可以外掛到兄弟學校任職務，接受不同風格學校文化的浸染，也可以與科研單位、院校掛鉤，脫產(chǎn)學習。
4.考核——確保上者愿干。
對中層干部實行動態(tài)管理，客觀、公正地評價他們的工作，是中層干部工作的原動力。加強對中層干部考核，以考核促能力提高，以考核促工作干勁，以考核結果獎優(yōu)罰劣，這樣才能保證上崗的中層干部愿意全心全意去干工作?？己藭r，把平時考核與定期考核、能力考核與績效考核結合起來，考核結果作為再聘的依據(jù)。在中層干部中，實行“‘三干’并存，動態(tài)轉換”的機制，把中層干部依據(jù)考核結果分成優(yōu)秀干部、合格干部、試用干部，并實行動態(tài)轉換，到期換屆的交替更迭制度。對他們的物質、精神激勵也是必不可少的。
總之，加強學校中層干部的執(zhí)行能力建設，就是要充分發(fā)揮中層干部的橋梁作用，形成政令暢通的中樞；充分發(fā)揮他們的紐帶作用，形成思想政治工作凝聚隊伍的合力；充分發(fā)揮他們的骨干作用，形成完成任務的突擊隊；充分發(fā)揮模范表率作用，形成工作中的帶頭人。
