2009年5月，我組織并參評在儀中新政校區(qū)舉行的全縣高中歷史中青年教師教學(xué)競賽，并對獲競教一等獎(jiǎng)的儀中金城校區(qū)的李小虹執(zhí)教的《戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成》作為教學(xué)案例分析。
[案例回放]：
（一）設(shè)計(jì)思想：探索課堂教學(xué)的新模式，新思路，樹立以學(xué)生為本的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，將知識(shí)、技能、情感價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）導(dǎo)入新課：媒體播放伊拉克戰(zhàn)爭的有關(guān)圖片，并用談話導(dǎo)入：一場由美國策劃與操縱的倍受世人關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭雖然結(jié)束，但是美國的霸權(quán)主義政策從二戰(zhàn)后表現(xiàn)的淋漓盡致。今天就讓我們一起將時(shí)鐘在撥回到上一世紀(jì)的四十年代，了解二戰(zhàn)后以美蘇為主的國際政治勢力的消長和演變，形成的兩極格局的世界。
通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生的思維從關(guān)注的熱點(diǎn)遷移到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，在激發(fā)興趣和引起共鳴中投入到本課的學(xué)習(xí)中。
（三）講授新課：課堂中以四道討論題貫穿始終
1.什么是雅爾塔體系？結(jié)合戰(zhàn)后美蘇的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，分析雅爾塔體系確立的必然性。
2.談?wù)勓艩査w系的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。
3.中外史學(xué)界對冷戰(zhàn)格局的責(zé)任有不同的看法：一種認(rèn)為，以美國為首的西方國家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國家也負(fù)有一定責(zé)任；一種認(rèn)為，責(zé)任全在以美國為首的西方國家。請按照自己的理解，談?wù)勀愕目捶ā?span lang="EN-US">
4.如何認(rèn)識(shí)和評價(jià)雅爾塔體系下的兩極格局？
（四）思維拓展：雅爾塔體系從其確立到解體的過程，能給我們以怎樣的啟示？
（五）小結(jié)與結(jié)構(gòu)：由學(xué)生小結(jié)，教師最后歸納。微機(jī)展現(xiàn)知識(shí)線索。回顧中有概括，概括中有回顧，有反思，即使對學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的整理又是將學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在點(diǎn)撥中學(xué)生的思維得到理性的深化，又能達(dá)到思想教育的功能。
[案例分析]：
執(zhí)教者的教學(xué)體現(xiàn)了最初預(yù)設(shè)的教學(xué)思想，給學(xué)生以更大的思維空間，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
1.以情動(dòng)之，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在當(dāng)今的教學(xué)改革中，以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念開始落到實(shí)處。它開始向師生互教互學(xué)、良性互動(dòng)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。因此創(chuàng)設(shè)師生之間平等、民主、寬松、和諧的關(guān)系尤為重要。課堂中執(zhí)教者總是投入豐富而充沛的感情、大方、得體的行為舉止，運(yùn)用平和的語言對待學(xué)生，感染學(xué)生。這種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽晕乙庾R(shí)性增強(qiáng)。
2.以疑啟之，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。歷史學(xué)科的過去性的特點(diǎn)是學(xué)生感覺比較乏味，因此教師要將歷史中鮮活生動(dòng)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的功能，置情助學(xué)。執(zhí)教者引用美國發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭的有關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考：上一世紀(jì)的四十年代的世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？戰(zhàn)后國際政治勢力是怎樣演變的？這樣通過創(chuàng)設(shè)歷史情景將學(xué)生的思維從關(guān)注的熱點(diǎn)遷移到本節(jié)課中，在激發(fā)興趣和引起共鳴中喚起學(xué)生主動(dòng)性。
3.以向?qū)е?，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。在自主的學(xué)習(xí)課堂中，執(zhí)教者采用了探究式教學(xué)，而其中精心設(shè)疑是關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。其中問題1：什么是雅爾塔體系？結(jié)合戰(zhàn)后美蘇的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，分析雅爾塔體系確立的必然性。引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)、掌握戰(zhàn)后美蘇的政治經(jīng)濟(jì)狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美蘇兩大勢力的存在及其所處的均勢狀態(tài)決定了新的兩極格局為特征的國際關(guān)系體系的產(chǎn)生。問題2：中外史學(xué)界對冷戰(zhàn)格局的責(zé)任有不同的看法：一種認(rèn)為，以美國為首的西方國家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國家也負(fù)有一定責(zé)任；一種認(rèn)為，責(zé)任全在以美國為首的西方國家。請按照自己的理解，談?wù)勀愕目捶?。此問題的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用開放性問題來突破思維定勢，達(dá)到激活和拓展思維的目的。問題3：如何認(rèn)識(shí)和評價(jià)雅爾塔體系下的兩極格局？運(yùn)用一組圖片展現(xiàn)兩極格局下世界的發(fā)展變化來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其對世界的積極和消極的影響。
4.創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。執(zhí)教者依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，引用一段原始材料和兩幅現(xiàn)實(shí)中德日兩國首腦的照片創(chuàng)設(shè)了問題情境：“戰(zhàn)后同盟過對德日法西斯都作了懲處，但懲處的程度有所不同？原因何在，產(chǎn)生了什么不同的后果和影響？”此問題的設(shè)計(jì)是將歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合，既引導(dǎo)學(xué)生用歷史比較法分析兩國存在的差異的歷史原因，及給當(dāng)今世界帶來的影響，能夠激發(fā)學(xué)生的情趣和思維在討論中認(rèn)識(shí)問題，解決問題。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新精神。
在教學(xué)最后的環(huán)節(jié)設(shè)置“思維擴(kuò)展”，來培養(yǎng)學(xué)生歷史評價(jià)辨證能力。課堂中師生共同討論雅爾塔體系從其確立到解體的過程，能給我們以怎樣的啟示？通過師生談?wù)務(wù)撜?，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對這一體系的見解，樹立“學(xué)史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)。
[教學(xué)點(diǎn)評]：
1.以學(xué)生發(fā)展為本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在整個(gè)教學(xué)過程中有學(xué)生自主感知教材、思考發(fā)言。小組討論等多種形式。以學(xué)生發(fā)展為本的另一個(gè)體現(xiàn)就是注重發(fā)展學(xué)生的能力。包括思維能力，判斷能力。例如：課堂設(shè)計(jì)教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的為題都有一定深度，有助于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的提高。
2.以真為本，論從史出。在歷史教學(xué)中要求給學(xué)生的史料必須是真實(shí)的、正確的。所得出的觀點(diǎn)必須建立在史料基礎(chǔ)之上，從整個(gè)教學(xué)過程中看所引用的材料，包括所補(bǔ)充的史料均真實(shí)、可信，學(xué)生在教學(xué)中所得出的結(jié)論均建立在史料基礎(chǔ)之上。
3.教師在教學(xué)過程中的語言體現(xiàn)了“優(yōu)”與“美”的教學(xué)風(fēng)格。通過聲像資料和豐富的語言引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，最終達(dá)到思想教育的升華。
4. 教學(xué)中有待反思之處。教學(xué)中還應(yīng)放開手腳，給學(xué)生以更大的思維學(xué)習(xí)的空間，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生從生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力應(yīng)得到充分開發(fā)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
