電子白板與其他教學(xué)資源整合的研究與實(shí)踐
孫玲芳
（周村區(qū)北門里小學(xué)）
摘要：交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力，從而使師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。我校開(kāi)展的基于交互式電子白板平臺(tái)下的課題的研究不但使學(xué)校獲得了諸多殊榮，也使教師的信息化素養(yǎng)得到了快速的提升，更為重要的是重視學(xué)生個(gè)人的需求，使學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：交互平臺(tái)；基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境；教學(xué)模式
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
交互式電子白板的使用不應(yīng)該僅僅停留在使用注釋、拖拉、放大的水平上，為了讓電子白板盡可能大的發(fā)揮它的所能，我?，F(xiàn)重點(diǎn)研究電子白板與其他教學(xué)資源的整合，讓電子白板成為無(wú)邊界的大舞臺(tái)。因此我校引入了多個(gè)課題進(jìn)行研究，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)科也開(kāi)展了不同的課題研究，如英語(yǔ)學(xué)科的一百易和敏特教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的互動(dòng)學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)館等，這些課題都是基于交互式電子白板的條件下進(jìn)行研究并實(shí)踐的。這些課題的研究不但使學(xué)校獲得了諸多殊榮，也使教師的信息化素養(yǎng)得到了快速的提升，更為重要的是重視學(xué)生個(gè)人的需求，使學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。
?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)不斷的探索和實(shí)踐，電子白板與其他教學(xué)資源的整合對(duì)我?；A(chǔ)教育信息化的作用和意義愈加的清晰起來(lái)：
1、交互平臺(tái)：交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，也是交互白板同用于課堂教學(xué)的其它信息技術(shù)裝備相比較時(shí)顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、協(xié)作環(huán)境：交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。
比如在數(shù)學(xué)課堂上，基于電子白板的使用，我們將樂(lè)教樂(lè)學(xué)系統(tǒng)和互動(dòng)程序掌握的更加靈活，更加人性化，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)課堂上的“樂(lè)”和“動(dòng)”。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。
3.傳統(tǒng)創(chuàng)新：課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板和其他教學(xué)資源的整合體現(xiàn)了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。單一的教學(xué)資源如果不利用電子白板，那就實(shí)現(xiàn)不了交互性，也必將會(huì)使一些好的資源的使用效果大打折扣。很多學(xué)校、很多老師至今還停留在放大、旋轉(zhuǎn)或者是使用鼠標(biāo)操作教學(xué)資源的腳步上，然而眾人拾柴火焰高，我們敢于引進(jìn)各種豐富的教學(xué)資源，敢于將這些資源整合起來(lái)，發(fā)揮更大的作用，這就是一種創(chuàng)新。
（二）交互式電子白板作為一個(gè)功能強(qiáng)大的平臺(tái)，我們可以創(chuàng)設(shè)出基于交互白板的課堂教學(xué)適應(yīng)教與學(xué)的多種模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式的多元化和多樣化。
教育教學(xué)實(shí)踐以及教育科學(xué)、心理科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的理論都揭示出教學(xué)與學(xué)習(xí)具有多種結(jié)構(gòu)和模式。這些不同的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式相比較而存在，具有各自的價(jià)值取向，各自的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，不可簡(jiǎn)單地將它們劃分為正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、新興與過(guò)時(shí)?；诮换グ装宓恼n堂教學(xué)既可適應(yīng)以教師為中心、以教為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，也可適應(yīng)以學(xué)生為中心、以學(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式；既可用于加強(qiáng)講授型教學(xué)、也可用于促進(jìn)協(xié)作型教學(xué)、自主型學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)等。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式的多元化和多樣化方面，交互白板比之當(dāng)前用于課堂教學(xué)的其它信息技術(shù)裝備(包括多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室)具有更大的適應(yīng)性和靈活性。
1、探索網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，尋求治學(xué)方式
學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)這種方式，并不是教師簡(jiǎn)單地把一些相關(guān)網(wǎng)址介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，閱讀資料這么簡(jiǎn)單，這樣做結(jié)果不一定好。而是教師把教材、網(wǎng)上與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息抽出來(lái)，整理“與教材相關(guān)的資源網(wǎng)站”，讓學(xué)生利用該網(wǎng)站的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，基本思路是：課前教師設(shè)計(jì)、制作學(xué)生用的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)能很充分地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，并配有不同難易程度的檢測(cè)題和互動(dòng)性很強(qiáng)的多媒體題。上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、歸納。如：我經(jīng)常在電子白板的平臺(tái)下利用一起學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行授課、錯(cuò)題講解、單元檢測(cè)等。這種教學(xué)形式，較好地現(xiàn)了電子白板與網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。在教師的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)間、師生間的討論始終在進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式等方面均發(fā)生很大的改變。
2、嘗試網(wǎng)絡(luò)游戲課程模式，增添學(xué)習(xí)趣味
把電子游戲作為校本課程資源，在電子白板的支持下，課程軟件力求科學(xué)性與趣味性、教育性與娛樂(lè)性、理論性與操作性統(tǒng)一。如我剛剛出示的一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課上，就是讓學(xué)生利用互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)里面的數(shù)學(xué)互動(dòng)程序來(lái)練習(xí)100以內(nèi)的加減法的。學(xué)生分小組用電子白板進(jìn)行操作，在電腦上利用程序選擇題目的正確答案，如果連續(xù)一行或一列或斜對(duì)角線上的五個(gè)題目都答對(duì)，程序就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)福娃，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得做加減法的練習(xí)不再是那么枯燥與乏味。同時(shí)，程序還會(huì)記錄學(xué)生個(gè)人做題的錯(cuò)題個(gè)數(shù)和用時(shí)，真正的讓學(xué)生在娛樂(lè)中提高了做題的速度和正確率。
上完課后，同學(xué)們紛紛反映很有收獲，因?yàn)檫@樣的課堂不但有趣，而且使他們的自信心加強(qiáng)了，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)自己不是孤軍奮戰(zhàn)，而是在集體的合作中學(xué)習(xí)。如此將網(wǎng)絡(luò)游戲和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出一些賞心悅目的，能讓人自主發(fā)揮而又容易產(chǎn)生成就感的學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)趣味，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
3、啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)協(xié)作模式，力圖求質(zhì)求真
借助一個(gè)以虛擬實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)為主的互動(dòng)軟件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、生生互動(dòng)。這種模式在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有明顯作用。
（三）交互式電子白板是能較好地將信息技術(shù)與學(xué)科資源整合的方式，為了進(jìn)一步合理運(yùn)用電子白板，在電子白板的平臺(tái)下提高教學(xué)質(zhì)量與效率，我覺(jué)得這里有值得思考的幾點(diǎn)：
1.電子白板合理與課程資源整合運(yùn)用的問(wèn)題
在教學(xué)實(shí)踐中，存在資源整合濫用現(xiàn)象，過(guò)分夸大其功效。所有的教學(xué)媒體都只是輔助教學(xué)的重要手段，不管現(xiàn)代信息技術(shù)如何先進(jìn)，都不能替代教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。一定要考慮恰當(dāng)使用的問(wèn)題，什么時(shí)候該使用或不該使用，什么時(shí)候該使用何種媒體。
學(xué)校反對(duì)那些不顧學(xué)生的思維發(fā)展，不顧學(xué)生的情感發(fā)展，不顧學(xué)生的身心健康，整節(jié)課全部使用電子文本的做法。整節(jié)課黑板上不寫(xiě)一個(gè)字，這是新時(shí)期上課不負(fù)責(zé)的新的表現(xiàn)形式。媒體畢竟只是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過(guò)程中，媒體才有實(shí)質(zhì)意義。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率!
2.教師信息素養(yǎng)的提高問(wèn)題
盡管交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互白板為教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。
教育現(xiàn)代化工程已經(jīng)啟動(dòng)，我們教師要積極投身于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育騰飛的實(shí)踐中去，積極學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用交互式電子白板和其他教學(xué)資源的整合。
運(yùn)用交互式電子白板和多種教學(xué)資源的整合，可以為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開(kāi)辟了新的途徑。
我們有充分信心地說(shuō)：交互白板必將成為“中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”，“成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)”，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。
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