周三，本報(bào)《時(shí)尚生活·家有兒女》發(fā)出征集令后，市民熊女士向本報(bào)反映，說(shuō)自己讀小學(xué)的女兒一遇到寫(xiě)作文就犯難，讓她很發(fā)愁。 隨著小學(xué)生作文在語(yǔ)文考試中的比重上升，孩子能寫(xiě)好作文也成了每個(gè)家長(zhǎng)的期盼。 小學(xué)生寫(xiě)作文究竟難不難？難在哪兒？帶著這些疑問(wèn)，記者采訪了快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校黃岡校區(qū)孫麗雯老師。作文困難戶(hù)的四種癥狀
分析起小學(xué)生寫(xiě)作文存在的幾種困難，
孫老師說(shuō)，
有四種癥狀特別明顯。
重度癥狀：
★★★★★寫(xiě)不出來(lái)，無(wú)從下手
表現(xiàn)：
一看到作文題，就開(kāi)始撓頭、皺眉、不知從何下手，有的幾乎坐一個(gè)小時(shí)一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)。
我們從“作文”的定義上看：“作文”是學(xué)生把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的一種方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這種情況，其最直接原因就是孩子平時(shí)在生活中的觀察少，“記憶庫(kù)”中缺乏作文素材的積累；其次是孩子在思考過(guò)程中缺少正確引導(dǎo)，沒(méi)有激活孩子的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。 首先要引導(dǎo)孩子多觀察生活、體驗(yàn)生活，其次讓其認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文不難，逐漸增強(qiáng)其自信心，讓孩子慢慢喜歡上寫(xiě)作文。 中度癥狀：
★★★★記流水賬，無(wú)重點(diǎn)
案例：
一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)《游遺愛(ài)湖》一文，是這樣開(kāi)頭的：
今天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。爸爸說(shuō)要帶我去遺愛(ài)湖玩，我高興極了。我說(shuō)：爸爸，我們要帶上照相機(jī)。爸爸說(shuō)好的。我們帶好器材，出發(fā)了。來(lái)到街上，我們決定先去吃早餐。爸爸點(diǎn)了小籠包子和豆?jié){，我吃了香噴噴的熱干面。接著，我們來(lái)到了遺愛(ài)湖！走進(jìn)大門(mén)一看，啊！遺愛(ài)湖人山人海，熱鬧極了。
這篇是典型的流水賬開(kāi)頭?？雌饋?lái)寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，字?jǐn)?shù)很多，一大段的話卻沒(méi)有切入正題。根本抓不住重點(diǎn)。
家長(zhǎng)平日在和孩子溝通交流時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，抓住重點(diǎn)，避免重復(fù)啰嗦，還要注意讓孩子不要被作文片面的字?jǐn)?shù)要求所束縛。作文的長(zhǎng)短不是文章好壞的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作文寫(xiě)不長(zhǎng)，是有其原因的，也是有方法的。
中度癥狀：
★★★★口語(yǔ)化嚴(yán)重
案例：
一個(gè)小女孩在《說(shuō)說(shuō)心里話——老師不是我的錯(cuò)》文中的一段，是記錄她與同學(xué)發(fā)生的矛盾。內(nèi)容大概如下：
下課了，某某同學(xué)特別調(diào)皮?！霸谧呃?，他摸我的頭發(fā)。我毛了，就搞了他一下。他也毛了，然后我們打起來(lái)了”。后來(lái)“老師來(lái)了，問(wèn)我，我說(shuō)是他先搞我的”。
這篇作文口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，“毛”“搞”等這些成人生活用語(yǔ)，高頻率出現(xiàn)在小學(xué)生作文中，讓老師哭笑不得。 在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，多和孩子一起閱讀，加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。
輕度癥狀：
★★★憑空編造、選材陳舊、內(nèi)容老套
案例：
一提到寫(xiě)《媽媽的愛(ài)》，內(nèi)容大都如下：
我發(fā)燒了，燒昏了，媽媽照顧了我一個(gè)晚上，夜晚還冒著瓢潑大雨背著我把我送到醫(yī)院，辛苦的媽媽眼睛里布滿(mǎn)了紅血絲。
一看就知道這是背作文選的結(jié)果。這些題材在以前可能是經(jīng)典，卻不符合當(dāng)前這個(gè)時(shí)代。如今交通便利，出門(mén)都有車(chē)，哪里還需要冒著大雨走到醫(yī)院。這樣的作文一點(diǎn)都不真實(shí)。小學(xué)生中寫(xiě)這樣的作文有很多。孩子因缺少素材，大都憑空編造，選材陳舊，內(nèi)容老套，缺少真情實(shí)感。 家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，在日常生活中隨處可見(jiàn)，但孩子缺少觀察和體會(huì)，建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做一個(gè)生活的有心人。做到這幾點(diǎn)，寫(xiě)作so easy！
通常情況下，多數(shù)家長(zhǎng)以為，孩子寫(xiě)作文是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的，其實(shí)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就要為他營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。 在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶帶大的孩子與爸爸媽媽帶大的孩子相比，口語(yǔ)化更嚴(yán)重；其次，父母知識(shí)層次也在某種程度上體現(xiàn)了孩子的書(shū)面語(yǔ)言水平。 在當(dāng)下的信息化背景下，孩子們中有90%的人從聽(tīng)覺(jué)中得到信息和接受知識(shí)的能力非常強(qiáng)。而有60%的人會(huì)讀，也就是能從閱讀中獲取知識(shí)。有50%的人可以與人交流，也就是能清楚的表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。而能用文字表達(dá)出自己感受的學(xué)生只占到17%—20%。
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