“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育成為可能
---“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 課題研究階段總結(jié)
奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)
在崔秀梅院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校有幸參加了創(chuàng)新教育的課題研究。現(xiàn)階段，我校將創(chuàng)新教育課題研究與小學(xué)自主互助學(xué)習(xí)型課堂以及語文的主題學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行了深入研究，也借此大好時(shí)機(jī)，以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)和評(píng)價(jià)的能力，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為龍頭的研究小組，引領(lǐng)課題研究，帶動(dòng)部分骨干教師，進(jìn)而推廣全?！，F(xiàn)將我校課題研究進(jìn)行階段性總結(jié)。
一.本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容及相關(guān)活動(dòng)：
（一）研究?jī)?nèi)容
1、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實(shí)踐研究，深化課堂教學(xué)改革，教師的專業(yè)能力有了質(zhì)的提高，全面提高了課堂教學(xué)效益。
2、構(gòu)建起適于進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色的形成。
3、借助“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實(shí)踐和研究探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂建設(shè)問題。
（二）相關(guān)活動(dòng)
本學(xué)期，在創(chuàng)新教育課題的帶動(dòng)下我校積極參與研究，借我校舉行“金寶雙語小學(xué)第二屆雙語藝術(shù)節(jié)”之機(jī)，先后開展了各種各樣的活動(dòng)：
2月份：
1、落實(shí)全區(qū)教育教學(xué)工作會(huì)議精神，撰寫教學(xué)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，搞好實(shí)施保障；
2、學(xué)習(xí)《奎文區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實(shí)施意見》，成立整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”組織機(jī)構(gòu)，研究課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；
3、重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理論與實(shí)踐測(cè)試、教材過關(guān)考查；
4、學(xué)習(xí)奎文區(qū)教研室下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的意見》、《教師教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》意見精神；
5、學(xué)習(xí)《奎文教育研究2007-3、4》中的“多措并舉，打造理想課堂”、“自主學(xué)習(xí)互助提高，讓課堂煥發(fā)成長(zhǎng)的光彩”等5篇文章；
6、學(xué)習(xí)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。
3月份：
1、制定并下發(fā)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂實(shí)驗(yàn)方案》；每位教師根據(jù)制定并交流《 “自主互助學(xué)習(xí)型”課堂實(shí)驗(yàn)方案》；
2、下發(fā)《實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革方案》；
3、參加濰坊十中“創(chuàng)新教育課堂評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動(dòng)；
4、舉行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 名師報(bào)告會(huì)：
a “自主互助學(xué)習(xí)課堂小組建設(shè)與管理方法” 濰坊十中 徐娟；
b“小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)合作交流學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐提綱式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究” 早春園小學(xué) 劉會(huì)平；
c“主題學(xué)習(xí)開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的新天地” 早春園小學(xué) 王麗。
5、制定并下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的意見》，各個(gè)班級(jí)制定并交流《班級(jí)小組建設(shè)管理辦法》；
6、表彰首批優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、最佳發(fā)言人等；
7、舉行 “我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談” 活動(dòng)— 教師篇；
8、舉行教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽；
9、學(xué)習(xí)《理想課堂de49個(gè)問題與對(duì)策》；
10、學(xué)習(xí)《自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范》、《課堂討論指導(dǎo)規(guī)范》；
11、市區(qū)“朝陽(yáng)讀書十佳學(xué)?！彬?yàn)收?qǐng)F(tuán)來我校驗(yàn)收；
12、自主互助學(xué)習(xí)型課堂“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”首次問卷調(diào)查；
13、教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽，生“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”演講比賽。
4月份：
1、4月1日承辦“創(chuàng)新教育課堂評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動(dòng)，并取得圓滿成功；
2、小組文化建設(shè)—優(yōu)秀小組口號(hào)、組牌設(shè)計(jì)、最佳組徽、吉祥物設(shè)計(jì)大賽；
3、舉行“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談” 活動(dòng) — 學(xué)生篇；
4、還舉行了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革金點(diǎn)子案例評(píng)選”活動(dòng)；
5、舉行“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”師生演講比賽；
3、小組文化建設(shè)—“板報(bào)”、“墻報(bào)”設(shè)計(jì)比賽；
4、制定并下發(fā)《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗(yàn)收機(jī)制》；
6、承辦了奎文區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，孫新菊、李翠云、顏麗、蔣鳳杰、從偉霞、王云霞各提供研討課一節(jié)。把我校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法展現(xiàn)給全區(qū)的老師們；
7、承辦了奎文區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”整體推進(jìn)數(shù)學(xué)專場(chǎng)，魏校長(zhǎng)作典型發(fā)言，孫新菊提供觀摩課一節(jié)。課后鄧光顯教研員、劉會(huì)平等合作學(xué)習(xí)知名人士作了點(diǎn)評(píng)；
8、組織 “破解影響課堂關(guān)鍵因素的對(duì)策案例” 撰寫專題培訓(xùn)研討會(huì)；
9、自主互助學(xué)習(xí)型課堂“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”第二次問卷調(diào)查；
10、首批“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級(jí)驗(yàn)收。
5月份：
1、進(jìn)行了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”；
2、迎接奎文區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”和“一個(gè)意見、兩個(gè)規(guī)范”的視導(dǎo)；
3、參加北海學(xué)?！皠?chuàng)新教育課堂評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題活動(dòng)；
4、小組文化建設(shè)研討會(huì)；
5、準(zhǔn)備參加區(qū)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”現(xiàn)場(chǎng)推介會(huì)；
6、進(jìn)行第二批“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級(jí)驗(yàn)收；
7、班級(jí)小組綠地文化建設(shè)大賽 ；
8、“實(shí)踐育人”教育創(chuàng)新獎(jiǎng)暨特色推介會(huì)；
9、自主課堂優(yōu)秀教案（學(xué)案）、主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)；
10、崔院長(zhǎng)到校給全體教師作了《成長(zhǎng)——人生幸福的永恒主題》專題報(bào)告。
6月份：
1、課題教研沙龍：“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”復(fù)習(xí)研討；
2、編輯“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”優(yōu)秀案例、論文集；
3、學(xué)校教研沙龍：“我的自主互助學(xué)習(xí)型課堂實(shí)驗(yàn)所得與感悟”座談會(huì)；
4、“心目中的好老師”、“心目中的好課堂”第2次問卷調(diào)查；
5、“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課題階段總結(jié)交流評(píng)比等活動(dòng)。
二、課題研究策略
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”讓我們用新的觀點(diǎn)、新的理念，審視我們的學(xué)生、我們的教師團(tuán)隊(duì)、我們的學(xué)校，用亮劍精神，用實(shí)際行動(dòng)，用具體做法、策略、措施，科學(xué)規(guī)劃，將落實(shí)進(jìn)行到底，別無出路。我校在建校初就適時(shí)地提出了“合作互助是我們的生活資源，工作態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方式”適合我校發(fā)展的教育教學(xué)管理理念，提倡“合作互助自主創(chuàng)新”校風(fēng)。合作互助的策略、步驟和方式、方法，已經(jīng)應(yīng)用于課堂中，讓合作之風(fēng)吹遍校園。
我們緊緊圍繞市區(qū)教研室工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，從充實(shí)內(nèi)涵、創(chuàng)新制度入手，多措并舉、狠抓落實(shí)，深化改革、全面推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”整體推進(jìn)，學(xué)校層面是按照周來計(jì)算，教研組是按照天來計(jì)算的，每位教師是按照每節(jié)課來計(jì)算的，學(xué)生是按照在校的每一分鐘來計(jì)算的，力求課堂教學(xué)超越“40分鐘”和“40平米”時(shí)空局限，以“課堂小天地，天地大課堂”、“合作互助自主創(chuàng)新”的理念來打造我們的課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己喜歡的事情，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂；老師們直接地享受教育過程帶給他們的快樂和幸福，實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，師生們每天過上一種幸福和完整的教育生活。搞好“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革、我們具體從以下幾個(gè)方面入手：
（一）精心創(chuàng)設(shè)，文化熏陶
在2006年建校初，學(xué)校就重點(diǎn)在硬件建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展兩方面狠下功夫夫。特別這次抓住綠色生態(tài)校園建設(shè)的契機(jī)，以創(chuàng)建最適合學(xué)生需要的教育——綠色生態(tài)教育為突破口，全力打造綠色生態(tài)文化、綠色校園，讓綠色來感染人、熏陶人、教育人，讓合作互助之風(fēng)灑滿金寶雙語小學(xué)的每一個(gè)角落。學(xué)校的校園文化、辦公室文化、班級(jí)文化、小組文化無不體現(xiàn)著合作互助式的綠色生態(tài)教育理念。
學(xué)校投巨資讓每個(gè)空間都能育人，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)說話，讓校園的每一個(gè)角落都傳遞合作互助的文化，讓校園的每一件設(shè)施都為師生合作互助而服務(wù)。走進(jìn)金寶雙語小學(xué)，你會(huì)被濃濃的校園文化所吸引。進(jìn)入眼簾的是合作互助的做法“預(yù)習(xí)如發(fā)芽,展示像開花,實(shí)踐全靠你我他；讓合作互助之風(fēng)彌漫在整個(gè)校園”，大廳兩側(cè)是我們的合作互助的追求“事，因?yàn)楣餐Χ?jiǎn)單容易”、“路，因?yàn)楣餐凶叨L(fēng)景美麗”；向左走，長(zhǎng)廊上是我們師生的合作互助思想“讀一遍掌握信息的10%，聽一遍掌握信息的20%，說一遍掌握信息的70%，做一遍掌握信息的90%，教一遍掌握信息的100%”、“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有兩種思想，甚至多于兩種思想”；向右走，長(zhǎng)廊上展示了我問共同的心聲、我們合作互助的理念“合作互助是我們的生活資源、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式”。
獨(dú)具特色橫梁上的名言警句、長(zhǎng)廊四周的墻壁、班內(nèi)的墻報(bào)、板報(bào)、班級(jí)門口、班風(fēng)班規(guī)、組風(fēng)組規(guī)、組牌組徽等無不滲透著合作互助的理念痕跡，為金寶雙語小學(xué)的合作互助創(chuàng)設(shè)了自主、互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的民主氛圍，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)、互助生活的信心。
（二）專家引領(lǐng)，核心攻堅(jiān)
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，對(duì)于理論水平的提高，專家的引領(lǐng)、啟發(fā)、指導(dǎo)起到了必不可少的作用。市教科院的崔秀梅、潘永慶副院長(zhǎng)、薛炳群、侯京友、劉德義、張梅以及區(qū)教研室的劉天寶、陳靜、劉洪益、郎光、鄧廣顯、王新奎等專家及各科教研員多次到我校深入課堂聽課調(diào)研、親臨指導(dǎo)，與老師們零距離接觸。通過專家的傳經(jīng)送寶、聽課評(píng)教、答疑解惑、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓我們豁然開朗，實(shí)驗(yàn)有了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
為保證“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的全面推進(jìn)，在實(shí)施中采取一把手親自抓、進(jìn)修優(yōu)先、財(cái)力傾斜等優(yōu)惠政策。學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)一把手任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，全體中層為成員的“推進(jìn)核心組”，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)改革的組織與推進(jìn)；還成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處各分管學(xué)科主任為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，教科研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師為研究人員的攻堅(jiān)組——“學(xué)科研究核心組”，以主要學(xué)科為突破口，集中優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行重點(diǎn)研究，從而整體推動(dòng)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的研究進(jìn)程。攻堅(jiān)組目標(biāo)定位準(zhǔn)，責(zé)任明確，方案翔實(shí)具體，管理措施得力，實(shí)施有條不紊、認(rèn)真扎實(shí)，真正起到了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)頭羊作用。各學(xué)科涌現(xiàn)出了像語文李翠云、顏麗、成欣，數(shù)學(xué)孫新菊、劉濰紅、王云霞，英語蔣鳳杰、叢偉霞、董偉偉等學(xué)科帶頭人。
（三）創(chuàng)新制度，保障落實(shí)
以奎文區(qū)教育局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的意見》、《教師教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》為抓手，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)常規(guī)管理新體系。學(xué)校出臺(tái)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象管理辦法》、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》、《關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范》、《課堂討論指導(dǎo)規(guī)范》、《教師研訓(xùn)周論壇制度》、《網(wǎng)上教研制度》、《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗(yàn)收機(jī)制》等；學(xué)校制定《金寶雙語小學(xué)整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的實(shí)驗(yàn)方案》，學(xué)科、教研組、教師、班級(jí)等每個(gè)層面都定了相應(yīng)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)方案。制度、方案的出臺(tái)為“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”提供制度保障，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作互助、課堂討論的方法策略，讓教師盡快適應(yīng)新的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”課堂教學(xué)常規(guī)，為有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改革保駕護(hù)航。
（四）以點(diǎn)帶面，全面鋪開
在重點(diǎn)推進(jìn)階段基礎(chǔ)上涌現(xiàn)的骨干教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)入全面推廣深化、總結(jié)提高階段，由部分年級(jí)、部分教師推廣到學(xué)校的三至六年級(jí)、全體教師，從而全面深化“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。學(xué)校以課例研究、聽評(píng)課、師生座談等多種形式為載體，對(duì)“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂”進(jìn)行推廣研究和總結(jié)提高，力爭(zhēng)使我校教學(xué)特色更加凸顯。學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)申領(lǐng)機(jī)制，對(duì)每位教師開展“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂”的實(shí)際進(jìn)行盤點(diǎn)，通過申報(bào)、聽評(píng)課、匯報(bào)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，對(duì)老師們的課堂教學(xué)逐一達(dá)標(biāo)，逐步形成各學(xué)科的教學(xué)策略及示范課例，并把自主互助學(xué)習(xí)型課堂滿意度是否達(dá)到80%以上納入評(píng)先樹優(yōu)的條件。學(xué)校定期開展家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度調(diào)查，以調(diào)動(dòng)教師參與改革的主動(dòng)性。深入開展集體備課、校本教研、網(wǎng)上教研，并且把每次的教研活動(dòng)形成材料發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站、個(gè)人博客上，并由每個(gè)教研組成員輪流當(dāng)編輯，形成每期的《金寶雙語小學(xué)教研動(dòng)態(tài)》，把教研成果與大家共享。
（五）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，深化改革
針對(duì)我校建校時(shí)間短、教育對(duì)象特殊、師資力量現(xiàn)狀等多方面的原因，參考、借鑒外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。制定并下發(fā)了《實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的意見》，制定了切實(shí)可行的改革方案，實(shí)現(xiàn)備課、授課、檢測(cè)、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)的整體改革。
“教案”改“學(xué)案”，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、以學(xué)定教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是教法改革，更重要的是學(xué)法改革?？陀^上講實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能改變教學(xué)管理中教師應(yīng)付備課現(xiàn)象，許多備課有名無實(shí)現(xiàn)象；改變課堂教學(xué)“滿堂灌”現(xiàn)象，機(jī)械重復(fù)布置作業(yè)現(xiàn)象；改變教師的教研活動(dòng)和集體備課空洞化、集體備課形式化、缺乏合作探究意識(shí)的現(xiàn)象。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校在制定集體備課制度、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”編寫要求、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”編制基本模式、學(xué)案“導(dǎo)學(xué)卡”使用的基本流程及具體實(shí)施要求等方面進(jìn)行了規(guī)范。
（六）小組建設(shè)，細(xì)化管理
1、出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)意見》。
為加強(qiáng)我校的自主互助學(xué)習(xí)型課堂的小組建設(shè)，特從小組劃分、小組管理、小組文化、小組評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出指導(dǎo)性意見。學(xué)校分三批從以上四個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。
其一，小組的劃分以四人小組為規(guī)模，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
其二，小組管理分別從“小組自我管理模式”課堂學(xué)習(xí)分工（包括小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員、計(jì)時(shí)員、噪音控制員的職責(zé)和權(quán)利）、日常管理分工（包括學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)利）。要發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，班主任每周要定期召開組長(zhǎng)例會(huì)，交流、評(píng)議一周內(nèi)的班級(jí)情況，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。每周主題班會(huì)由每個(gè)小組輪流主持，組長(zhǎng)根據(jù)主題班會(huì)內(nèi)容，確定主持人，并安排組員利用周末時(shí)間搜集相關(guān)資料。班主任要把小組管理納入班級(jí)管理中，以小組為單位輪流參與班級(jí)值日管理。組長(zhǎng)即值日班長(zhǎng)，輔助班主任做好管理工作。
其三，小組文化建設(shè)主要是以熔鑄共同的價(jià)值追求為核心，培養(yǎng)和激勵(lì)小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。建立組牌或（組徽）選定小組格言，制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出小組口號(hào)，建立墻面小組文化環(huán)境、組歌等。小組的精神文化建設(shè)納入學(xué)校檢查，每周抽查，每月大檢查，并將檢查情況進(jìn)行公示。從而做到長(zhǎng)期持久地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流時(shí)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論。
其四，小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、家校互動(dòng)評(píng)價(jià)。每組一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問題的小組及時(shí)反思，限期整改。
2、定期開展全校范圍內(nèi)的班級(jí)小組建設(shè)的評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)。
班級(jí)層面：每周要求每個(gè)班級(jí)利用周五主題班會(huì)的時(shí)間，綜合小組量化評(píng)價(jià)以及各科教師的意見，評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等；兩周一評(píng)比，為在各方面表現(xiàn)突出優(yōu)秀學(xué)生佩帶“星級(jí)少年”標(biāo)志。班級(jí)內(nèi)還定期開展小組口號(hào)、組牌、組徽、吉祥物設(shè)計(jì)大賽，搞好小組文化建設(shè)。
學(xué)校層面：利用每周一升旗儀式，舉行校級(jí)評(píng)選。單周一小評(píng)，雙周一大評(píng)，單周對(duì)每個(gè)班級(jí)評(píng)選出的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、最佳發(fā)言人、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，雙周對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行“星級(jí)少年”的認(rèn)定表彰。學(xué)校還定期開展全校范圍的“小組三字歌”比賽、小組文化建設(shè)（如：組牌、組徽、小組口號(hào)、吉祥物等）、“板面”文化建設(shè)、墻面文化建設(shè)、綠地文化建設(shè)大賽，并進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造合作氛圍，促進(jìn)規(guī)范動(dòng)力。
（七）課題帶動(dòng)，教研推動(dòng)
1、完善校本“教研訓(xùn)一體化”機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們加強(qiáng)對(duì)重大問題的研究力度，對(duì)多項(xiàng)課題進(jìn)行了整合，確立了以“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”暨“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課題研究為龍頭課題，以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”為特色課題，通過課題研究帶動(dòng)理論培訓(xùn)和課題培訓(xùn)，為教學(xué)改革提供有力的理論保障和知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教師專業(yè)品質(zhì)的提升。
為保證我校課題研究能順利進(jìn)行，我校聯(lián)系教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)教師的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，我校安排每周六定為“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師研訓(xùn)周論壇時(shí)間。利用周六通過專家講座、輪流坐莊、視頻觀摩、專題研究、沙龍討論等形式對(duì)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”進(jìn)行研究，有計(jì)劃進(jìn)行了重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材過關(guān)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)方案交流、學(xué)案設(shè)計(jì)大賽、小組建設(shè)評(píng)比、“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”大家談系列活動(dòng)；學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)绱簣@的劉會(huì)平、王麗老師，濰坊十中的徐娟老師三位“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的優(yōu)秀教師為全體教師作報(bào)告，傳授經(jīng)驗(yàn)、解答疑惑。通過聽三位學(xué)習(xí)型教師的報(bào)告，教師們課堂改革的積極性明顯的提高了，尤其是老教師聽完報(bào)告后，也開始積極投入到改革中。在教師培訓(xùn)時(shí)，還加大了各種理論、優(yōu)秀案例、先進(jìn)做法的學(xué)習(xí)，和老師們一起學(xué)習(xí)了解決自主互助學(xué)習(xí)型課堂中各種疑惑的書籍，如《新課程名師教學(xué)100條建議》、《理想課堂de49個(gè)問題與對(duì)策》、《合作學(xué)習(xí)》等，并在學(xué)習(xí)后，每位老師把自己的收獲、體會(huì)、金點(diǎn)子發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇欄目中，每位老師用評(píng)論的形式進(jìn)行回應(yīng)，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。
2、走出去，通過聯(lián)片、聯(lián)誼、聯(lián)合教研的形式，促進(jìn)教研的實(shí)效性。因?yàn)槲倚W(xué)生人數(shù)少，平行班少，教研氛圍不濃。針對(duì)現(xiàn)狀，我們一方面抓教研內(nèi)部建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)親自深入教研組與他們一塊搞教研，實(shí)行教研組達(dá)標(biāo)驗(yàn)收機(jī)制，定期評(píng)選樹優(yōu)；其次，帶領(lǐng)教師們走出去，通過聯(lián)片、聯(lián)誼、聯(lián)合教研的形式，與兄弟學(xué)校一塊教研，促進(jìn)教研的實(shí)效性。認(rèn)真參加教研室組建的學(xué)科聯(lián)片教研、聯(lián)誼學(xué)校教研等教研合作共同體組織。除參加以幸福街小學(xué)為中心校的“組織3”的聯(lián)片教研以外，還積極與我區(qū)的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂學(xué)科教學(xué)走在前列的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼、聯(lián)合教研，語文主要與日向友好學(xué)校、早春園小學(xué)，數(shù)學(xué)與早春園小學(xué)，英語與中新雙語學(xué)校，力求取其所長(zhǎng)、補(bǔ)己所短，共同提高，共同發(fā)展。我們還鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)，填寫學(xué)習(xí)登記表，交流學(xué)習(xí)心得，回來上示范課、匯報(bào)課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
3、規(guī)范管理，提高“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”研究的實(shí)效性。校本教研始終以課堂教學(xué)為落腳點(diǎn)，做到在感染中教研、在活動(dòng)中教研，在教研中總結(jié)，在教研中成長(zhǎng)，保障教研的實(shí)效性。利用“教師論壇、教師沙龍、教師辯論、教師點(diǎn)評(píng)”等積極互動(dòng)的交流平臺(tái)，落實(shí)《日反思制度》《周論壇制度》、《月總結(jié)制度》、《編輯教研動(dòng)態(tài)制度》等，堅(jiān)持“日反思——周教研——月總結(jié)”的教研流程，保證單周集體備課，雙周集體教研，每次編輯教研成果—《金寶雙語小學(xué)教研動(dòng)態(tài)》，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。學(xué)校開展“教研組達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”活動(dòng)，從“師德建設(shè)、常規(guī)管理、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科研究”等四個(gè)方面對(duì)教研組進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)比出達(dá)標(biāo)教研組、優(yōu)秀教研組；定期開展群眾性的說課、評(píng)課、議課活動(dòng)，以教科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)隨筆、教育日記為呈現(xiàn)方式，記錄老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的體會(huì)、感悟、思考、變化和教學(xué)問題、教學(xué)故事。
4、立足實(shí)際，注重反思，及時(shí)反饋矯正教學(xué)行動(dòng)。學(xué)校明確要求教師要及時(shí)進(jìn)行自我反思：每課教學(xué)之后，要有學(xué)案“補(bǔ)白”、教學(xué)后記；每周開一次班級(jí)小組長(zhǎng)沙龍、記一篇教學(xué)隨筆或教育日記；每月撰寫兩個(gè)教育教學(xué)案例；每學(xué)期一次教學(xué)總結(jié)。引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)研究進(jìn)行深入的思考、反省、探索。學(xué)校收集印發(fā)了相關(guān)案例研究法資料，提供優(yōu)秀教學(xué)案例等讓教師借鑒使用。學(xué)校每月雙周結(jié)合教研活動(dòng)，舉行案例分析會(huì)，老師們輪流提供案例，集體研討，互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。搞好周六“充內(nèi)涵、強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”研訓(xùn)沙龍，要求每位教師針對(duì)沙龍內(nèi)容，寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)體會(huì)、反思總結(jié)和實(shí)踐案例，注重評(píng)論質(zhì)量，發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站“教育論壇”的相應(yīng)欄目上，有宣傳小組編輯好《教師研訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》，供大家閱讀。
（八）搭建平臺(tái)，發(fā)展提高
1、開展教師“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗(yàn)收機(jī)制，進(jìn)行首屆“金寶名師”的評(píng)選。學(xué)校依據(jù)《金寶雙語小學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”驗(yàn)收機(jī)制》，通過現(xiàn)場(chǎng)推介、課堂觀摩、班級(jí)展示、學(xué)生活動(dòng)、當(dāng)堂測(cè)試、問卷調(diào)查等形式，分三批從“學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、小組建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量”五個(gè)方面對(duì)全校的教師進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教師、班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)每一位老師進(jìn)行指導(dǎo)、篩選，逐一達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，做到達(dá)標(biāo)一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)，驗(yàn)收一個(gè)推介一個(gè)。依據(jù)《奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象管理辦法》，每雙數(shù)年，從成績(jī)突出的中層干部、級(jí)部負(fù)責(zé)人、教師、教科研人員中，尤其在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”表現(xiàn)突出的人員，評(píng)選出“金寶名師”,每一屆“金寶名師”獎(jiǎng)勵(lì)80元/月/人（包括寒暑假）；高度關(guān)注青年教師群體成長(zhǎng)，深入實(shí)施“青藍(lán)工程”，拿出專門時(shí)間，加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高青年教師的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
2、定期舉辦課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課以及教育案例等評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校開展的“金寶雙語小學(xué)第二屆雙語藝術(shù)節(jié)”，把教師業(yè)務(wù)活動(dòng)貫徹在整個(gè)學(xué)期中，例如2月份舉行重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材過關(guān)測(cè)試，3月份教師雙語優(yōu)質(zhì)課比賽、“我心目中的自主互助學(xué)習(xí)型課堂”師生演講比賽、4月份“自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革金點(diǎn)子案例評(píng)選”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”首批教師驗(yàn)收，5月份“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”第二批教師驗(yàn)收、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)成果展示活動(dòng)等等。以活動(dòng)促研討，引領(lǐng)廣大師生不斷提升和完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂。
3、開展學(xué)生、家長(zhǎng)“心目中的好老師”、師生“心目中的好課堂”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂大家談”等問卷、調(diào)查評(píng)比活動(dòng)。通過座談、問卷、觀察、個(gè)別訪談、集體訪談、定心分析、定量分析等多種形式，面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師搜集課堂教學(xué)改革的意見建議，從而為課程教學(xué)改革的深化、完善提供參照。通過實(shí)驗(yàn)信息的收集與反饋，來評(píng)價(jià)教師在自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革方面的師德水平和業(yè)務(wù)能力，反饋調(diào)整課堂改革方向，使自主互助學(xué)習(xí)型課堂得以健康有序地發(fā)展。
4、建立真正適合學(xué)生發(fā)展的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校制訂了《金寶雙語小學(xué)日常教學(xué)無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案》，嚴(yán)格實(shí)施日常教學(xué)無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，平時(shí)教學(xué)采取圈點(diǎn)評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制。注重過程性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重心是教學(xué)過程。由于評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的一種持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，不僅要重視教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)重視它的過程性評(píng)價(jià)。我們?cè)谠u(píng)一堂課的時(shí)候，評(píng)課的優(yōu)劣不是看老師的表演有多精彩，環(huán)節(jié)有多少，關(guān)鍵是看學(xué)生的狀況：一是看學(xué)生的參與度；二是看學(xué)生的主動(dòng)性；三是看學(xué)生的交往度；四是看學(xué)生的達(dá)成度。課堂上教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍是否有利于學(xué)生主體的發(fā)揮，促進(jìn)了教師在課堂教學(xué)方面的發(fā)展與提高。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、差異評(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)和即時(shí)即興評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，讓每位兒童朝自己最優(yōu)的領(lǐng)域發(fā)展，和諧師生關(guān)系，生生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的校園環(huán)境，和平等尊重人與人的心理軟環(huán)境。
三、取得的效果
“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”在于美霞、韓興娥、劉會(huì)平等教師的身上，在濰坊十中、濰坊五中等城區(qū)學(xué)校獲得了巨大的成功?，F(xiàn)在，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校又有了新的發(fā)展，它已深深植根在金寶雙語小學(xué)這所農(nóng)村小學(xué)的每一角落?！昂献骰ブ?、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到明顯地體現(xiàn)，打造合作互助的校園文化、打造了亮劍精神，學(xué)?？焖侔l(fā)展、教師專業(yè)提升、學(xué)生幸福成長(zhǎng)，教師群體變化了，讓優(yōu)質(zhì)教育真正在農(nóng)村落戶。
（一）合作互助蔚然成風(fēng)
打造“以人為本、綠色生態(tài)”的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，構(gòu)建師生共贏，幸福成長(zhǎng)的綠色生態(tài)教育，已植根在金寶雙語小學(xué)的每一位教職員工的心中?！昂献骰ブ俏覀兊纳钯Y源、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式”已經(jīng)成為大家的共識(shí)?！昂献?、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法，已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂、管理乃至整個(gè)校園。在課堂上、在班級(jí)里、在年級(jí)組……，在活動(dòng)中、教研時(shí)……，大家干任何一件事情，不再是單打獨(dú)斗，也拒絕單打獨(dú)斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在金寶雙語小學(xué)里，團(tuán)結(jié)友愛，合作進(jìn)取，互相幫助，生生相助，師生相助，一人丟了，同伴拾著，一人有難，大家相助，已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。
（二）“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪
經(jīng)過近兩年的探索和實(shí)踐，不斷完善借鑒洋思、杜郎口中學(xué)、濰坊十中等名校，以及韓興娥、于美霞等名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校改變?cè)械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了綠色生態(tài)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。制定了與之相配備的學(xué)案設(shè)計(jì)使用規(guī)范、教師課堂規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗(yàn)”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習(xí)中合作交流——拓寬思路；在評(píng)價(jià)中合作交流——促進(jìn)發(fā)展。我們的綠色生態(tài)的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”簡(jiǎn)單概括它有：一個(gè)中心、兩大原則、三大主題、四大理論支柱、五大教學(xué)環(huán)節(jié)。
●一個(gè)中心：課堂成為“師生合作共贏，共同成長(zhǎng)的幸福生命歷程”
●兩大原則：先學(xué)后教、以學(xué)定教
●三大主題：合作、互助、自主
●四大理論支柱：創(chuàng)新教育理論，合作學(xué)習(xí)理論，多元智能理論，生命教育理論
●五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
（三）學(xué)生快樂成長(zhǎng)
1、課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量，部分班級(jí)平均分提高了25%，優(yōu)秀率提高了近20個(gè)百分點(diǎn)，全學(xué)校沒有不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。
3、學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到了明顯提高。自實(shí)施“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”以來，學(xué)生在上級(jí)主管部門組織的各類各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)300余人次，獲獎(jiǎng)學(xué)生占全體學(xué)生的85%以上；我校孟凡童和田政在市朝陽(yáng)讀書演講比賽中均取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，湯文霏、田野、房魯杰、郭子琦、楊劍鵬、田政、孟凡童、田芮等20幾名被評(píng)為市區(qū)“朝陽(yáng)讀書之星”；我校有100多名同學(xué)在“迎奧運(yùn)創(chuàng)新作文大賽”中獲一、二、三等獎(jiǎng)；60 名同學(xué)在拼音報(bào)讀報(bào)報(bào)用報(bào)知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；在全區(qū)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新作品競(jìng)賽中，田政的1件作品獲二等獎(jiǎng)，田芮、邱銘英、趙本昌的3件作品獲三等獎(jiǎng)；小課題研究，兩名同學(xué)在濰坊市金話筒少兒主持大賽中獲一等獎(jiǎng)；張明、田林鷺的兩件作品，在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一、二等獎(jiǎng)；學(xué)生繪畫作品有3位獲國(guó)家級(jí)，5位獲省級(jí)，10多名獲市級(jí)一二三等獎(jiǎng)。
（四）教師幸福成長(zhǎng)
1、提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對(duì)性強(qiáng)了，課堂效率明顯提高。
2、教師們找到了幸福的源泉，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅和成功的幸福，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。老師們直接地享受到教育過程帶給他們的快樂和幸福，和每個(gè)孩子度過的每一分鐘都能夠體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。
3、專業(yè)水平、科研能力提高了，教師專業(yè)得到了發(fā)展。有 1人評(píng)為山東省教學(xué)能手、1人被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手、1人被授予濰坊市優(yōu)秀教師、1人授予奎文區(qū)特級(jí)教師、1人授予奎文區(qū)優(yōu)秀教師、1人授予奎文區(qū)優(yōu)秀教育工作者、5人獲得奎文區(qū)骨干教師稱號(hào)；有30多名教師獲200多項(xiàng)區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，10多名教師獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果，3名教師獲濰坊市市區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，濰坊市金點(diǎn)子成功案例4個(gè)，區(qū)金點(diǎn)子成功案例8個(gè)，教師主編、參編《陽(yáng)光閱讀》、《經(jīng)典品讀》等教材教輔叢書12套，市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課獎(jiǎng)10多次，30多篇論文獲省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（五）學(xué)?？焖侔l(fā)展
師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校得到了家長(zhǎng)、教育主管部門和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展，從而真正讓優(yōu)質(zhì)教育在農(nóng)村落戶。
課堂的變化帶動(dòng)了學(xué)校的變化。建校兩年來，學(xué)校取得了豐碩的辦學(xué)成果，農(nóng)村孩子真正享受到了優(yōu)質(zhì)的教育。國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)報(bào)紙電視等媒體上30多次宣傳我校的辦學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；先后10多次承辦省、市、區(qū)各級(jí)各類教育教學(xué)會(huì)議，6次在區(qū)級(jí)研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校獲20多項(xiàng)區(qū)級(jí)以上綜合榮譽(yù)。先后被授予奎文區(qū)規(guī)范化學(xué)校、奎文區(qū)中小學(xué)籃球賽“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、奎文區(qū)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位、奎文區(qū)中小學(xué)藝術(shù)體育教師基本功大賽優(yōu)勝單位、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、濰坊市數(shù)字化學(xué)校、濰坊市語言文字規(guī)范化學(xué)校、濰坊市“朝陽(yáng)讀書”十佳學(xué)校、濰坊市百佳民營(yíng)服務(wù)企業(yè)；奎文區(qū)“十一五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省教研室重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校在奎文區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中獲全區(qū)第一名；在奎文區(qū)童謠傳唱比賽中獲一等獎(jiǎng)；在奎文區(qū)2006年質(zhì)量抽查考試中獲數(shù)學(xué)科全區(qū)第二名；在2008年的濰坊市區(qū)學(xué)校管理與發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校創(chuàng)新及綠色生態(tài)校園建設(shè)觀摩點(diǎn)評(píng)獲37處小學(xué)總分第一名，奎文區(qū)教育創(chuàng)新獎(jiǎng)暨特色學(xué)校項(xiàng)目推介第一名；“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”視導(dǎo)成績(jī)名列全區(qū)第二名，這些都源于“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的深化。學(xué)校還30多次接待了來訪參觀團(tuán)體；國(guó)家教育部的莫景琦處長(zhǎng)、陳緒芬處長(zhǎng)，人教社編輯張麗霞，省教研室小學(xué)語文教研員李家棟、數(shù)學(xué)教研員徐云鴻，市教科院的副院長(zhǎng)崔秀梅、潘永慶副院長(zhǎng)等教育專家先后來到學(xué)校，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)?！渡綎|青年報(bào)》、《新教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《濰坊日?qǐng)?bào)》、《濰坊晚報(bào)》、濰坊電視臺(tái)、濰坊廣播電臺(tái)等多家媒體對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新舉措進(jìn)行報(bào)道。
四、目前存在問題
1、部分教育教學(xué)管理人員和教師認(rèn)識(shí)不足，困難估計(jì)過大。有部分學(xué)校的管理者和教師對(duì)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”實(shí)施面臨的困難估計(jì)過大，而對(duì)它存在的價(jià)值和產(chǎn)生的效益認(rèn)識(shí)不足，以至于下不了決心有很大的動(dòng)作去做這件事。我們發(fā)現(xiàn)有的教師只是桌子一拉，改變桌凳擺放形式，劃分好小組，任命個(gè)小組長(zhǎng)，這樣只注重外表、盲目模仿，小組合作流于形式，造成碰壁失??；有一部分老師雖然開始了一些實(shí)驗(yàn)摸索，但是還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還沒有感受到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的效果，所以實(shí)驗(yàn)的熱情也不高；還有少數(shù)教師對(duì)于“自主互助課堂”帶有抵觸情緒，而且這種抵觸越是素質(zhì)優(yōu)秀的教師越是強(qiáng)烈，他們普遍認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)就是講，現(xiàn)在不讓他講了，自己在課堂上就找不到感覺，不知道自己該怎么組織教學(xué)了，所以沒有開始行動(dòng)。沒有深刻的認(rèn)識(shí)，自然不會(huì)有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校是否要繼續(xù)深化推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，實(shí)驗(yàn)改革能否取得好的效果，一定程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的認(rèn)識(shí)，取決于學(xué)校管理層的決策，取決于教師觀念的更新。
2、學(xué)科發(fā)展不均衡，整體效果有待進(jìn)一步提高。雖然本學(xué)期我校開展了各種各樣的活動(dòng)促進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的全面推進(jìn)，絕大部分老師干勁十足，自主互助學(xué)習(xí)型課堂也有聲有色，但從學(xué)科發(fā)展來看，語數(shù)英三科之間的差距還比較明顯，各教研組中還存在著不同的教學(xué)觀念，尤其是年齡大的教師比較多的教研組還只是流于形式，形成不了學(xué)科特色。
3、實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制需要進(jìn)一步建立健全，更好的創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。前一階段根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的意見對(duì)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”構(gòu)建的要求是“倡導(dǎo)”， 對(duì)實(shí)施階段、實(shí)施策略、教師培訓(xùn)等方面都沒有提出明確的要求和指導(dǎo)，所以各教研組、教師在研究上帶有很大的隨意性。進(jìn)入整體推進(jìn)階段，教研室和學(xué)校甚至實(shí)驗(yàn)教師從上而下都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，認(rèn)真進(jìn)行整體性規(guī)劃，嚴(yán)格按照課題研究的程序、方法扎扎實(shí)實(shí)開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要從教學(xué)管理、制度建設(shè)、課堂評(píng)價(jià)、評(píng)先選優(yōu)等方面積極思維，大力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)改革環(huán)境，保障實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。
