開(kāi)學(xué)
天，
學(xué)習(xí)了《
中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，
綱要內(nèi)容，
展開(kāi)座談
。其間，書(shū)記校長(zhǎng)將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從
社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)
，
的教育觀
要
現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也
國(guó)力
，
以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。
教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
我想到
的許多大集團(tuán)大企業(yè)，
在運(yùn)用人才資源
的典范。比如：北大方正集團(tuán)公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)
代計(jì)算機(jī)“奔騰四”，
臺(tái)激光照排打印機(jī)......讓
信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在
的前面。海爾集團(tuán)
在運(yùn)用
的人力資源，
了世界品牌，走向世界。
經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，
要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就
人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源
的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等
人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為
為社會(huì)
的聰明才智，并
，
社會(huì)需要的人才。
由此更
理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中
地學(xué)習(xí)。孩子由此
的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此
的成長(zhǎng)動(dòng)力
可持續(xù)的！
更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的
?！保ㄌ招兄壬?div id="moiyehiw" class='imgcenter'>
的兒童教育》（1944））
在玩中學(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此
，
約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以
的！
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)
呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細(xì)節(jié)中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，
性與
。昨天，在五年級(jí)上傳統(tǒng)教育課，講到謎語(yǔ)
，孩子們對(duì)冗長(zhǎng)的概念顯然不感興趣，
我請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)時(shí)，孩子們興奮起來(lái)，躍躍欲試，直到課間，幾個(gè)男生圍攏來(lái)，要我出謎語(yǔ)，
忘記了和小伙伴們玩耍，完全沉浸在猜謎的樂(lè)趣中，直至上課鈴再度響起，才戀戀不舍離開(kāi)，呵呵，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，關(guān)鍵看老師如何
，讓孩子們
旺盛的好奇心和求知欲。
興致盎然的玩耍和玩學(xué)習(xí)的心態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)
孩子一生中玩耍的一部份，孩子就能喜歡上學(xué)習(xí)甚至享受學(xué)習(xí)！
