各位朋友們，從12月1日開始，小編每天分享一篇文章，同時(shí)分享一段書摘。近期我們分享的書摘是武志紅的《為何家會(huì)傷人》，希望大家喜歡。如果還有什么建議和意見，大家可以留言哦。如果您個(gè)人或在教育孩子方面有什么問題需要交流，也可以留言奧，我們一定會(huì)及時(shí)回復(fù)您。我們更希望大家參與討論，分享感受和認(rèn)識(shí)。
因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少反思力，所以認(rèn)為問題出在孩子身上；因?yàn)榻逃季S的慣性，所以家長(zhǎng)用不變的教育觀念和方式去應(yīng)對(duì)變化中的孩子，致使越來多的家庭引發(fā)了親子間的矛盾和沖突，越來越多的孩子叛逆。以下六種方法，我們不妨試試，對(duì)于教育青春期的孩子還是有一定幫助的。（由于文字較多，我們分兩次分享）
1、變說教為身教
總怕孩子太小，不明事理，所以反復(fù)給孩子灌輸大道理，如果孩子表現(xiàn)出心不在焉的樣子，說教就變成教訓(xùn)了。說教的態(tài)度是居高臨下的，說教的前提是把自己的話是真理，孩子必須聽。但實(shí)際上許多孩子很反感父母的說教。比說教更有力的是身教。身教起到榜樣和示范作用。要身體力行，做給孩子看，而不是喋喋不休的說給孩子聽。比如家長(zhǎng)天天玩電腦游戲沒節(jié)制，卻要孩子控制玩游戲，只專心學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然不服氣。孩子小的時(shí)候可以怕你，現(xiàn)在會(huì)反駁你：你都天天打游戲，我就不能打？所以不要把溫馨的家庭變成天天說教的課堂，多說不如少說多做，做給孩子看。
2、變命令為商量
家長(zhǎng)小時(shí)候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的傳承性，也同樣習(xí)慣對(duì)孩子用命令句：“你應(yīng)該睡覺了，聽到有！”“去收拾你的房間！”“關(guān)掉電視，做作業(yè)去！”家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，孩子處于弱勢(shì)，不能不聽。但青春期的時(shí)候，孩子不再懼于你的威懾，對(duì)這種帶有強(qiáng)制性的命令開始陽奉陰違，或公開反抗。如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說話，就不一樣了。比如“你是不是該睡覺了，你看這么晚了。”“你能不能把房間收拾一下呢，我看好呀。”“我們關(guān)掉電視，去做作業(yè)怎么樣？”如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不聽，則可以用選擇句，比如要求孩子十點(diǎn)半上床你可以說：“你是十點(diǎn)一時(shí)刻睡呢還是十點(diǎn)半睡？”如果孩子貪玩，那一定會(huì)選擇后者。你可以說：“好的，我尊重你的選擇，不過，你要對(duì)自己選擇負(fù)責(zé)，我相信你十點(diǎn)半一到就會(huì)立即去睡覺。”這比沒有商量和選擇余地的命令更容易讓孩子接受。
3、變否定為肯定
家長(zhǎng)總是無意中用否定句來否定孩子，比如“你真夠笨的，連這么簡(jiǎn)單的題 也不會(huì)做。”“又去打架了，老師都告到家里來了！”“又撒謊，為什么總騙 我？”以上都是在否定孩子：孩子不聰明，孩子不乖，孩子不誠(chéng)實(shí)。這樣的負(fù)面 標(biāo)簽會(huì)讓孩子感到自己不好，成人的否定會(huì)變成自己對(duì)自己的否定。反正我不好，干脆破罐子摔碎！我就不好”給你看，看你怎么辦！孩子不可能不犯錯(cuò)誤的， 也不可能沒有一點(diǎn)缺點(diǎn)，但孩子同樣有好的一面，我們何不放過孩子不好的一 面，抓好的一面給予肯定呢？
孩子五次考試中只有一次考得好，那么就放過那四次，肯定僅有的考得好的一次，增強(qiáng)他的信心，讓他看到希望。而孩子也會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表揚(yáng)、欣 賞中朝著好的一面發(fā)展。（未完待續(xù)）
武志紅《為何家會(huì)傷人》（10）——父母，別把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子
轉(zhuǎn)嫁一：有勁兒全往孩子身上使
董太太的女兒蓉蓉上高二了，現(xiàn)在什么家務(wù)活都不干。這倒不是董太太刻意慣出來的。一開始，董太太還要求蓉蓉做點(diǎn)家務(wù)，但蓉蓉只要一拖，做媽媽的就會(huì)忍不住自己動(dòng)手了。譬如，看著女兒的臟衣服堆在家里，如果不去洗，董太太會(huì)覺得心煩意亂。只有洗了，心里才會(huì)痛快一點(diǎn)。表面的原因是，這符合自己的衛(wèi)生習(xí)慣。但另一個(gè)重要的原因是，她這樣做給女兒節(jié)省了時(shí)間去學(xué)習(xí)。
盡一切可能節(jié)省女兒的時(shí)間讓她去學(xué)習(xí)，這成了董太太的原始心理需求。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中，她對(duì)社會(huì)的變遷感到焦慮，覺得自己適應(yīng)不了目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是，她又沒有勇氣去提高自己，于是就暗暗希望女兒能考上名牌大學(xué)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中“奪占制高點(diǎn)”，自己也因此產(chǎn)生了成就感。
所以，她有勁兒就往女兒身上使，而不是往自己身上使。
這種心理轉(zhuǎn)嫁機(jī)制在媽媽的身上比較常見。不過，董太太的做法是很普通的，有一些媽媽的做法就到了一種極致，那就是“全陪媽媽”。
這些“全陪媽媽”將所有業(yè)余時(shí)間都用來“提高孩子的能力”，盡管出現(xiàn)了明顯的負(fù)面效果仍不肯停下來。為什么會(huì)這樣呢？最簡(jiǎn)單的解釋就是，這是極端的“有勁兒就往孩子身上使”，她們看似是為孩子，但內(nèi)心中，她們是為自己不能適應(yīng)社會(huì)而焦慮。
徐博士說：“很多媽媽，自己完全停止成長(zhǎng)了，她們能不焦慮嗎？但她們不努力讓自己成長(zhǎng)，而是將壓力全放在孩子身上。她們說，這是愛，但不客氣地說，她們是在轉(zhuǎn)嫁自己的焦慮。”（未完待續(xù)）
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