活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“欣賞•評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化，個(gè)性化。在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“欣賞•評(píng)述”課學(xué)習(xí)的多元化。
教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)生命與自然和諧的美術(shù)作品，觀察分析作品中的形象與情節(jié)，畫家用敏銳眼睛捕捉自然中美好的瞬間，用多種表現(xiàn)形式創(chuàng)作出表現(xiàn)自然與生命和諧美的作品，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)作的熱情。
隱形目標(biāo)：通過欣賞表現(xiàn)自然與生命和諧的美術(shù)作品，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生理解生命的頑強(qiáng)與活力，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：分析理解美術(shù)作品通過造型表現(xiàn)自然的和諧之美。
2．難點(diǎn)：在欣賞表現(xiàn)大自然的物種活動(dòng)的美術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察、描述美術(shù)作品中的形象與情節(jié)。
教學(xué)過程
環(huán)
節(jié)
教學(xué)過程與方法
說明
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導(dǎo)入
PPT展示卡通片《獅子王》的圖片：獅王木法沙帶小獅子辛巴觀看他們的國度時(shí)對(duì)兒子說：“世界上所有的生命都有它存在的價(jià)值，身為國王，你不但要了解，還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊，在這個(gè)生命圈里，都是相互關(guān)聯(lián)的！”。
提出問題請(qǐng)學(xué)生思考：獅王的話里蘊(yùn)含了什么道理？說明生命與自然是怎樣的關(guān)系？
借獅王之語道出了這個(gè)世界的生命與自然的和諧交融在很多美術(shù)作品中得以體現(xiàn)。
三、美術(shù)作品鑒賞（分析、討論、探究）
出示課題。
學(xué)生瀏覽課本第一單元 活動(dòng)一。
教師在PPT上出示活動(dòng)的主題：
“走進(jìn)生命與自然和諧交融的美術(shù)世界”
出示人類最早的作品：巖畫。分析畫中的形象和表現(xiàn)的情節(jié)。出示中外風(fēng)景、花鳥作品。
組織學(xué)生討論：
1.畫上畫家刻畫了哪些自然形象？
2.你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
3.作品怎樣表現(xiàn)自然與生命的和諧交融？
（出示幾幅作品）
教師在學(xué)生回答問題后，歸納小結(jié)，分析作品內(nèi)容與表現(xiàn)形式。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：在表現(xiàn)自然與生命和諧美題材的美術(shù)作品中，不僅體現(xiàn)在繪畫作品中，美術(shù)形式是多元化的。雕塑、攝影、工藝制作等同樣可以以生動(dòng)的形象表現(xiàn)這一主題。
出示多種形式的美術(shù)作品，欣賞分析。
對(duì)比抽象與具象美術(shù)作品，使學(xué)生對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，教師給出最基本的概念，為后面的教學(xué)活動(dòng)作前期鋪墊。
提出思考：你覺得哪種形式更能夠表現(xiàn)自然與生命的和諧美？（國畫、油畫、水彩、雕塑、工藝、攝影、建筑等）為什么？
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。
最后請(qǐng)同學(xué)們重溫課本第一頁第一單元課題下的第一段文字，教師請(qǐng)學(xué)生們飽含深情地朗誦這段文字作為對(duì)這節(jié)欣賞課的總結(jié)。
五、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們按合作小組的形式，在課下選好一幅美術(shù)作品，課本上的或者是自己搜集到的都可以，下節(jié)課要帶來展示給全班，寫出作品的詳細(xì)介紹，小組合作用肢體語言表演畫面，評(píng)出最佳展示獎(jiǎng)。
1.學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題。
2.學(xué)生欣賞美術(shù)作品，分析思考作品中畫家捕捉到哪些形象，表達(dá)了怎樣的情節(jié)和意境。
3．學(xué)生分組討論，各組選擇一幅作品進(jìn)行分析，代表回答問題，其他學(xué)生作補(bǔ)充。
4．學(xué)生欣賞思考多種形式的美術(shù)作品。學(xué)生回答問題
5．學(xué)生朗誦：“美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象……大多數(shù)都是充滿生命活力的藝術(shù)形象。”
6．學(xué)生課后為下一節(jié)課的展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。
以學(xué)生感興趣的卡通作品導(dǎo)入，選取適合本課主題的畫面，借用影片中的臺(tái)詞道出課題。
通過欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品應(yīng)從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，學(xué)會(huì)全面觀察和了解作品中的形象。學(xué)會(huì)從形象、情節(jié)和邊線形式上理解作者所表達(dá)的思想。
學(xué)生了解美術(shù)的多種表現(xiàn)形式，理解表現(xiàn)生命與自然和諧的主題可以用繪畫、工藝設(shè)計(jì)、雕塑等形式表達(dá)。
學(xué)生以分組討論形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究知識(shí)的能力。
課后教學(xué)反饋
1.教學(xué)成功點(diǎn)：
2.本課學(xué)生學(xué)習(xí)成功點(diǎn)：
3.本課教學(xué)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
4.本課學(xué)生學(xué)習(xí)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
5.本課教學(xué)不足（欠妥）點(diǎn)：
6.本課學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題：
7.教學(xué)如何完善：
教學(xué)設(shè)計(jì) (二)
教學(xué)活動(dòng)
可以利用課本上的內(nèi)容，運(yùn)用教材上的圖片加以分析，僅從繪畫作品進(jìn)行比較和安排學(xué)生欣賞，可以從畫面內(nèi)容如:鳥獸、人物與植物和自然生命體等進(jìn)行分析，對(duì)每一幅作品所表現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容和表現(xiàn)形式來欣賞，讓學(xué)生展開聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行討論。抒發(fā)對(duì)自然與生命的情感。
學(xué)生活動(dòng)
1.欣賞、思考。
2.聯(lián)想畫面結(jié)合生活實(shí)際，談出個(gè)人的理解。
3.編故事的形式，續(xù)寫畫面內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4.編故事的活動(dòng)中可以小組活動(dòng)也可以讓個(gè)人獨(dú)立完成。
5.學(xué)生演講自己對(duì)畫面續(xù)寫的小故事。
小結(jié)
1．學(xué)生評(píng)出最佳想象力獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳寫作獎(jiǎng)等。
2．教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想。
活動(dòng)二 分析與研究
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“欣賞•評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化、個(gè)性化。在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“欣賞•評(píng)述”課的學(xué)習(xí)多元化。
教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)
學(xué)生通過討論、解說、表演展示，理解作品的內(nèi)容與形式，作者抒發(fā)對(duì)自然與生命和諧的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到欣賞美術(shù)作品的途徑和方法，提高欣賞水平。
2.隱形目標(biāo)
學(xué)生在收集整理信息的過程中，提高了主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生小組討論、書寫和朗誦解說詞、合作展示作品的過程中，鍛煉了跨學(xué)科知識(shí)的整合能力，提高了語言表達(dá)能力和與人合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：通過觀察畫面的內(nèi)容（形象）與形式，解讀作者心靈深處對(duì)自然與生命的感受。
2.難點(diǎn)：在欣賞和展示的活動(dòng)中，感受作品中表現(xiàn)自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣。
教學(xué)過程
第一節(jié)
活動(dòng)項(xiàng)目分配建議：
按小組落實(shí)任務(wù)，每組選擇一幅課本中或?qū)W生搜集的相關(guān)作品，進(jìn)行展示表演，每組表演限時(shí)4-5分鐘。
任務(wù)1：
肢體語言展示作品中的物象，表演畫中內(nèi)容與構(gòu)圖形式。（建議4-6人一組）
編寫作品解說詞，每組選一名學(xué)生朗誦。解說詞要說明作品的形式與內(nèi)容，感受作品中情感的表達(dá)。
任務(wù)2：
學(xué)生分別展示，同其他組學(xué)生在教師發(fā)給的評(píng)價(jià)表上打分評(píng)價(jià)。
（教師制作好一張簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)量規(guī)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)不要過多，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生在這段時(shí)間能理解和判斷。）
留一點(diǎn)時(shí)間給展示的學(xué)生自評(píng)和闡述表演創(chuàng)作的體驗(yàn)。
教師活動(dòng)：
教師組織學(xué)生討論作品時(shí)，主要就感情表達(dá)做為作品的精神所在、創(chuàng)作激情與靈感來源進(jìn)行探究。
教師小結(jié)：（評(píng)價(jià)表下節(jié)課公布）
主要激勵(lì)學(xué)生敢于參與，鼓勵(lì)學(xué)生敢與闡述自己的感受，對(duì)學(xué)生分析作品的理解給予肯定和指導(dǎo)。
為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，通過作品啟發(fā)學(xué)生：
如果你要表達(dá)自然與生命和諧交融的主題，你將用什么樣的景物和美術(shù)形式表達(dá)？
請(qǐng)學(xué)生課后思考和準(zhǔn)備下節(jié)課的創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)。
第二節(jié)
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程與方法
說明
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、組織教學(xué)
請(qǐng)學(xué)生出示準(zhǔn)備的資料，確認(rèn)合作小組和選擇的作品。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)
出示美術(shù)作品（具象和抽象）提出思考問題：
鑒賞美術(shù)作品應(yīng)從哪幾方面入手？
鑒賞美術(shù)作品要從以下幾方面入手：
1.內(nèi)容
2.形式
3.情感表達(dá)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作品的情感表達(dá)作為作品的精神所在，對(duì)創(chuàng)作激情與靈感來源進(jìn)行探究。
三、學(xué)生探究活動(dòng)
美術(shù)作品鑒賞。
出示課題。
組織學(xué)生展演活動(dòng)：
1．發(fā)給學(xué)生評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表。提示學(xué)生評(píng)價(jià)要客觀公正。
2．安排好展演出場(chǎng)順序。
3．提出展演要求：每組由一位學(xué)生朗誦文字說明，學(xué)生在教師的幫助下出示（利用投影儀或PPT）所評(píng)價(jià)的美術(shù)作品，其他組員做肢體表演，每組限時(shí)3-5分鐘。
4．學(xué)生小組討論統(tǒng)一想法。
四、學(xué)生展演活動(dòng)
1．教師幫助學(xué)生表演，同時(shí)做好評(píng)價(jià)記錄。
2．學(xué)生展示的效果可由學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也可以在每組表演完畢時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與。
五、課堂小結(jié)
1．簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)學(xué)生展演較為突出的部分，如：朗誦聲音宏亮、流暢，作品分析說明文筆優(yōu)美，表演投入等方面。
2．強(qiáng)調(diào)作品的表達(dá)形式要為內(nèi)容服務(wù)，要根據(jù)所要表達(dá)的情感去表現(xiàn)。
3．提出思考問題：如果你要表達(dá)自然與生命的和諧交融的主題，你將用什么樣的景物和美術(shù)形式表達(dá)？請(qǐng)學(xué)生課后思考和準(zhǔn)備下一節(jié)課的創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)。
1.學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題。
（對(duì)于具象作品中表現(xiàn)了什么物象、具有哪些情節(jié)，對(duì)于抽象作品要關(guān)注其中的造型特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)和肌理效果等；表現(xiàn)形式可以從美術(shù)種類如東方美術(shù)、西方美術(shù)，美術(shù)門類的區(qū)分如繪畫、雕塑、建筑、攝影、工藝設(shè)計(jì)等說明；根據(jù)作品的時(shí)代、文化背景不同，體會(huì)作品的情感內(nèi)涵；聯(lián)系學(xué)生自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自己的感受。）
2．學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，了解評(píng)價(jià)方法。
3．學(xué)生分組展演。觀看展演的學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表。
（學(xué)生表演活動(dòng)舉例：請(qǐng)一位朗誦好的學(xué)生朗誦課本第2頁《禽兔圖》的文字，請(qǐng)上4至5位學(xué)生用肢體語言表演圖中的物象，位置與畫構(gòu)圖相近，朗誦的學(xué)生以解說員的身份向全班解說，邊解說邊指出表演學(xué)生所代表的物種。）
4．學(xué)生提交評(píng)價(jià)表，記錄課后思考題和準(zhǔn)備下一節(jié)課的創(chuàng)作實(shí)踐。
1．學(xué)生活動(dòng)安排以朗誦解說詞，配有學(xué)生肢體語言表演，利用多種感官，體驗(yàn)美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．這樣的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用跨學(xué)科知識(shí)、能力和已有的美術(shù)知識(shí)，主動(dòng)地欣賞美術(shù)作品的奧秘，既鍛煉了學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力、與人合作的能力、敢于展示自己的表演能力，又提高了美術(shù)作品的鑒賞能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生理解美術(shù)工作者同樣作為自然界中的生命體，創(chuàng)作也是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)。
4．激發(fā)學(xué)生投入美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的熱情，為下一節(jié)課創(chuàng)作活動(dòng)作情感上鋪墊。
課后教學(xué)反饋
1.本節(jié)課教學(xué)成功點(diǎn)：
2.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)成功點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
4.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
5.本節(jié)課教學(xué)失?。ㄇ吠祝c(diǎn)：
6.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題：
7.今后教學(xué)如何完善：
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析課本中幾幅主要作品，讓學(xué)生觀察生活中的小動(dòng)物，從動(dòng)態(tài)、神態(tài)和與環(huán)境的和諧進(jìn)行思考，體會(huì)畫家描繪生命體活動(dòng)時(shí)的繪畫角度及對(duì)生命體的細(xì)致觀察。
然后臨摹書中的一幅作品，通過臨摹把自己平時(shí)生活中的物象的觀察融入其中，加以再創(chuàng)造。
學(xué)生展示作品，自評(píng)、互評(píng)。
教師就本活動(dòng)說明：人類和各種生物一樣，都是自然的一部分，所以要認(rèn)識(shí)自然，把握生命間的關(guān)系。
活動(dòng)三討論與解釋
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“欣賞•評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化、個(gè)性化，在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“欣賞•評(píng)述”課學(xué)習(xí)的多元化。
教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)
學(xué)生通過對(duì)具象和抽象作品的了解，嘗試通過兩種不同表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)具象與抽象表現(xiàn)生命與自然的和諧之審美情趣。
學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出以生命和自然融合為主題的美術(shù)作品，以學(xué)生自己的思維方式，表達(dá)生命與自然和諧交融的情感，在體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，理解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式與情感表達(dá)。
2.隱形目標(biāo)
學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦思考、動(dòng)手表達(dá)，使學(xué)生意識(shí)到可以利用美術(shù)的表達(dá)形式抒發(fā)對(duì)生命的熱愛、對(duì)大自然的崇尚。
在體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和情感的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
1重點(diǎn)：通過觀察畫面的內(nèi)容（形象）與形式，解讀作者心靈深處對(duì)自然與生命的感受。
2難點(diǎn)：在欣賞和展示活動(dòng)中，感受作品中表現(xiàn)自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣。
活動(dòng)項(xiàng)目分配建議
1.學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐可以分組合作完成，也可以獨(dú)立完成。
2.表現(xiàn)形式可以具象或抽象。
3.可以多樣化創(chuàng)作，如：國畫、水粉、水彩等繪畫形式。還可以采用小雕塑、紙藝、陶藝的藝術(shù)形式。
教學(xué)過程
環(huán)
節(jié)
教學(xué)過程與方法
說明
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生創(chuàng)作用具的準(zhǔn)備情況。
二、命題創(chuàng)作要點(diǎn)和技法
出示美術(shù)作品（具象和抽象作品），簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作技法。
（一）構(gòu)思
提出思考問題：
1.以生命與自然為主題可選擇的題材用哪些？（表現(xiàn)這一主題可以依據(jù)哪些物象作為創(chuàng)作素材）
2.對(duì)于這一主題在創(chuàng)作中要表達(dá)什么樣的情感？
（二）表現(xiàn)形式與技法
表現(xiàn)形式：
具象：
以寫實(shí)的手法再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，塑造的形象真實(shí)、形象。
1.表現(xiàn)方式可借鑒現(xiàn)實(shí)主義的逼真的寫實(shí)手法。
2.模仿印象派繪畫方法，點(diǎn)彩法（色彩并置）。
3.物象輪廓勾勒粗黑邊，涂色可采用色彩漸變的裝飾手法。
4.不過多的表現(xiàn)形象，注重情感的表達(dá)的表現(xiàn)主義的方法。
抽象：
1.利用變形的、幾何造型的、夸張的造型與色彩邊線強(qiáng)烈的視覺感受，從而也達(dá)到心理的情感傳達(dá)的藝術(shù)效果。
2.創(chuàng)作時(shí)注意觀察物象的主要特征，把具體的形象想象成幾何形態(tài)，進(jìn)行組合、變形、夸張。
3.可以用造型的重復(fù)、打碎重組、重疊、漸變等語言形式。目標(biāo)是形成視覺沖擊心靈的藝術(shù)效果。
三、學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐
作業(yè)要求：
1.表現(xiàn)生命與自然和諧交融為主題的創(chuàng)作。
2.抽象和具象可以自選，創(chuàng)作方法和使用材料自定。
3.作品要有50-200字的文字說明，注明表現(xiàn)形式和表達(dá)的情感。
四、課堂小結(jié)
展示作品，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生的參與體驗(yàn)的熱情。
布置下節(jié)內(nèi)容：下節(jié)課辯論會(huì)
辯論思考題：
正方：具象的表現(xiàn)形式表達(dá)生命與自然和諧情感更真實(shí)。
反方：抽象的表現(xiàn)形式表達(dá)生命與自然和諧的情感更鮮明。
課后可搜集相關(guān)的作品和理論依據(jù)。
1.學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題。（可以小組討論，學(xué)生分別說出自己要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容，表現(xiàn)的物象，所要表達(dá)的情感，相互借鑒、啟發(fā)）
2．學(xué)生可以在了解相應(yīng)的技法后，現(xiàn)場(chǎng)嘗試性地進(jìn)行練習(xí)。
3．小組討論本組命題、表現(xiàn)形式，著手創(chuàng)作。
4．學(xué)生完成美術(shù)創(chuàng)作。
5．學(xué)生展示作品，讀出創(chuàng)意。
6．學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
7．學(xué)生紀(jì)錄思考題，課后準(zhǔn)備。
1．學(xué)生通過對(duì)具象和抽象作品的了解，嘗試兩種不同表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)具象與抽象的表現(xiàn)生命與自然的和諧之審美情趣。
2．學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出以生命和自然融合為主題的美術(shù)作品，以學(xué)生自己的思維方式，表達(dá)生命與自然和諧交融的情感，在體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，理解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式與情感表達(dá)。
3．學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦思考、動(dòng)手表達(dá)，使學(xué)生意識(shí)到可以利用美術(shù)的表達(dá)形式抒發(fā)對(duì)生命的熱愛、對(duì)大自然的崇尚。
4．在體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和情感的表達(dá)能力。
課后教學(xué)反饋
1.本節(jié)課教學(xué)成功點(diǎn)：
2.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)成功點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
4.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
5.本節(jié)課教學(xué)失敗（欠妥）點(diǎn)：
6.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題：
7.今后教學(xué)如何完善：
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
1.教師在分析東西方美術(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法，如：學(xué)生可以用西方美術(shù)的表現(xiàn)手段創(chuàng)作某一主題。
2.也可以有部分學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)過的國畫技法，表現(xiàn)大自然。
3.教師要適當(dāng)?shù)脑诩挤ㄉ辖o與學(xué)生講解和輔導(dǎo)。
4.課堂小結(jié)時(shí)主要讓學(xué)生談體會(huì)，教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保留學(xué)生認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作的熱情。
活動(dòng)四 體驗(yàn)與評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“欣賞•評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化、個(gè)性化，在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“欣賞•評(píng)述”課學(xué)習(xí)的多元化。
教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)
學(xué)生通過搜集大量的證據(jù)證明本方的觀點(diǎn)，再以展示美術(shù)作品、展開辯論證明自己的觀點(diǎn)，得以豐富美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，審美能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
2.隱形目標(biāo)
學(xué)生在評(píng)價(jià)、創(chuàng)作、探究美術(shù)作品的同時(shí)，形成了全新的思維方式，提高了搜集信息、整理信息的能力，培養(yǎng)了美術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：學(xué)生搜集整理信息，利用辯論闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到美術(shù)鑒賞水平的提高。
2．難點(diǎn)：學(xué)生在展示和辯論的活動(dòng)中，語言準(zhǔn)確地傳達(dá)美術(shù)的知識(shí)，闡釋自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)項(xiàng)目分配建議
1.以論壇的形式使學(xué)生展開辯論，充分展示各種依據(jù)，如自己的作品，名家的作品，理論依據(jù)等，暢所欲言，抒發(fā)情感。
2.采用正反兩方的主題對(duì)立、雙方答辯的活動(dòng)形式。
3.小組排好順序，按單數(shù)組和偶數(shù)組劃分，單數(shù)組對(duì)偶數(shù)組。
4.每組辯論時(shí)間應(yīng)有所控制，在辯論之前給學(xué)生一些時(shí)間討論，整理發(fā)言稿，派代表發(fā)言，在有限的時(shí)間內(nèi)組員可以給予補(bǔ)充。
5.辯論開始后其他各組要有紀(jì)錄和評(píng)價(jià)，教師準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)表請(qǐng)學(xué)生填寫。
6.辯論只是激發(fā)學(xué)生熱情的一種活動(dòng)形式，最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)的形式抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的形式無論是抽象還是具象，都是人類借助美術(shù)創(chuàng)作這一載體與自然交融的生命活動(dòng)。
教學(xué)過程
環(huán)
節(jié)
教學(xué)過程與方法
說明
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。
二、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)
（一）主題辯論要點(diǎn)及要求：教師在課件上示范一段辯論思路。通過兩個(gè)相反的問題，啟發(fā)學(xué)生。
提出思考問題：如何闡述自己觀點(diǎn)的正確？
教師提示：主題辯論的要點(diǎn)
1.提出自己的觀點(diǎn)：論點(diǎn)
如：正方同學(xué)提出：“藝術(shù)與科學(xué)是相互依賴和促進(jìn)的關(guān)系。”
反方同學(xué)提出：“藝術(shù)和科學(xué)可以不相互依賴和促進(jìn)而獨(dú)立發(fā)展。”
2.出示證明自己觀點(diǎn)的證據(jù)：論據(jù)
這些證據(jù)要有一定的代表性，比如：名家的美術(shù)作品、科學(xué)成果，名人的事跡、名人的理論，經(jīng)過驗(yàn)證的科學(xué)理論等，還可以用自己的親身實(shí)踐和感受。
3.用理論和事實(shí)證明自己觀點(diǎn)的成立：論證
在論證過程中，思路要清晰，論據(jù)要充足，不能顛三倒四，用事實(shí)說明的觀點(diǎn)最有說服力。
4.最后闡述自己的觀點(diǎn)得出結(jié)論：結(jié)論
最后強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，得出與論點(diǎn)相一致的結(jié)論。（辯論結(jié)束）
（二）出示辯論會(huì)的正方和反方的命題
辯論思考題：
正方：具象的表現(xiàn)形式表達(dá)生命與自然和諧情感更真實(shí)。
反方：抽象的表現(xiàn)形式表達(dá)生命與自然和諧的情感更鮮明。
（三）辯論會(huì)要求
1.各組出一名代表，可朗讀已寫好的發(fā)言稿，也可即興發(fā)言。個(gè)人辯論時(shí)間２分鐘。
2.辯論每組總辯論時(shí)間不得超過４分鐘，在辯論過程，各組內(nèi)其他成員可以作補(bǔ)充發(fā)言，補(bǔ)充發(fā)言要求舉手示意，經(jīng)教師許可后發(fā)言。
3.一方論證結(jié)束要說：“辯論結(jié)束”，對(duì)方成員才可發(fā)言。
4.辯論從正方開始，反方結(jié)束。
其他組學(xué)生要求認(rèn)真聽，做好記錄，同時(shí)做出評(píng)價(jià)：最佳辯論方和最佳合作小組等。
三、辯論會(huì)開始
教師組織學(xué)生辯論。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師簡(jiǎn)評(píng)。
2.教師總結(jié)本單元要點(diǎn)。
教師出示多幅具象與抽象對(duì)比的美術(shù)作品，作品主要表現(xiàn)生命與自然融合的主題。對(duì)學(xué)生闡述本單元探究的主題（美術(shù)作品）中的各種各樣的藝術(shù)形象，無論是不同時(shí)代、不同地域和民族，還是自然中的生命，無論表現(xiàn)形式的不同，都是人們用以抒發(fā)對(duì)生命活力的情感表達(dá)，都是人類借美術(shù)的語言表達(dá)內(nèi)心世界的生命活動(dòng)。所以說具象和抽象的表現(xiàn)形式不同，但都可以抒發(fā)人們對(duì)生命與自然和諧美的情感。
1.學(xué)生準(zhǔn)備搜集的信息資料和自己的作品。
2.學(xué)生看電子演示課件，思考問題，回答問題。可以小組討論，學(xué)生分別說出自己的想法，生生互動(dòng)互相學(xué)習(xí)啟發(fā)。
3.記錄辯論要求，在老師限定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備發(fā)言（小組討論或?qū)懓l(fā)言稿）。
4.辯論開始，學(xué)生分組順序展開辯論。其他學(xué)生聆聽和記錄，做出初步的評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
1.學(xué)生通過搜集大量的證據(jù)證明本方的觀點(diǎn)，再以展示美術(shù)作品、展開辯論證明自己的觀點(diǎn)，豐富美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作這一人類生命活動(dòng)與自然交融的認(rèn)識(shí)，審美能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
2.學(xué)生在評(píng)價(jià)、創(chuàng)作、探究美術(shù)作品的同時(shí)，形成了全新的思維方式，培養(yǎng)了搜集信息、整理信息的能力，提高了美術(shù)鑒賞能力。
3.辯論只是激發(fā)學(xué)生熱情的一種活動(dòng)形式，最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)的形式抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的形式無論是抽象還是具象，都是人類借助美術(shù)創(chuàng)作這一載體與自然交融的生命活動(dòng)。
課后教學(xué)反饋
1.本節(jié)課教學(xué)成功點(diǎn)：
2.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)成功點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
4.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)即興發(fā)揮的閃光點(diǎn)：
5.本節(jié)課教學(xué)失?。ㄇ吠祝c(diǎn)：
6.本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題：
7.今后教學(xué)如何完善：
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
1.本節(jié)課也可以從東西方美術(shù)不同的文化來分析。
2.通過西方美術(shù)中的寫實(shí)風(fēng)格的風(fēng)景畫、人物作品、動(dòng)物、植物美術(shù)作品，讓學(xué)生了解表現(xiàn)方法和創(chuàng)作手段，進(jìn)一步理解美術(shù)作品表現(xiàn)生命的多樣性。
3.介紹西方美術(shù)作品中裝飾手法表現(xiàn)自然與生命的美術(shù)作品，展示給學(xué)生，使學(xué)生眼界開闊，美術(shù)知識(shí)與認(rèn)識(shí)更加豐富。
4.東方美術(shù)作品表現(xiàn)意象、意念，天人合一的文化理念為東方文化的主導(dǎo)思想，尤其是中國美術(shù)作品對(duì)此表現(xiàn)得淋漓盡致?？煞治鲋袊糯彤?dāng)代國畫大師的作品，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
5.學(xué)生活動(dòng)主要以討論東西方美術(shù)的不同為主，在欣賞過程中提高自己的認(rèn)識(shí)。
6.教師總結(jié)：美術(shù)的表現(xiàn)生命與自然和諧美，都是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與情感的表達(dá)，在這一點(diǎn)上東西方文化是一致的。
活動(dòng)一 感受春光 了解春天
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是欣賞與評(píng)述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生如果表現(xiàn)春天，自己會(huì)用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。
2.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對(duì)春天的感受。
3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。
教學(xué)難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
導(dǎo)入
新課
欣賞
總結(jié)
展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春天的美。
提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品？
教師舉例
《春之歌》《詠春》等
了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。
古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，他們表現(xiàn)的方法相同嗎？
分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點(diǎn)
1.中國古代繪畫作品
《梅石溪鳧圖》宋 馬遠(yuǎn)
2.中國現(xiàn)代繪畫作品
《溪》吳冠中
3.中國民間藝術(shù)—農(nóng)民畫
《春天的對(duì)話》
4.中國民間藝術(shù)—剪紙
《報(bào)春圖》
5.外國古代繪畫作品
《春》波提切利 意大利
6.外國現(xiàn)代繪畫作品
馬提斯的作品
教師提問：如果讓你表現(xiàn)春天的感受你會(huì)用什么方法表現(xiàn)？
總結(jié)
之所以古今中外的許多藝術(shù)家都在表現(xiàn)春天：
春天是生命的象征
春天是活力的象征
春天是希望的象征
學(xué)生感受欣賞
學(xué)生思考并回答
文學(xué)作品（詩歌作品）
音樂作品
繪畫作品
舞蹈作品
學(xué)生觀察思考
學(xué)生參與分析作品
學(xué)生思考：要表達(dá)自己對(duì)春天的感受，會(huì)用什么方法。
了解為什么古今中外的藝術(shù)大師都在表現(xiàn)春天。
了解美術(shù)大師們是如何表現(xiàn)春天的？
分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的主題。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用繪畫的方法表達(dá)對(duì)春天的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是欣賞與評(píng)述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生如果表現(xiàn)春天，自己會(huì)用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。
2．結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對(duì)春天的感受。
3．提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。
教學(xué)難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。
教學(xué)過程
一、教師提問：如果你用繪畫的方法表現(xiàn)春天，你會(huì)如何畫？
二、欣賞古今中外繪畫大師的作品。分析他們是用什么方法表現(xiàn)春天的。
三、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，用色彩表現(xiàn)對(duì)春天的感受。
四、學(xué)生評(píng)價(jià)自己或他人的作品，表述自己的觀點(diǎn)和感受。
五、教師總結(jié)：春天的象征與寓意。
活動(dòng)二 生機(jī)蓬勃的春日景象
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。
2.學(xué)習(xí)掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
3.展開想象的翅膀，暢想春天，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)
色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
一、 導(dǎo)入
播放課件，欣賞圖片。
提問：
1．請(qǐng)描述一下你心目中的春天？
2．你會(huì)描繪哪些景象來體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃？
學(xué)生回答：
生機(jī)勃勃、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、萬木爭(zhēng)榮等。
導(dǎo)入課題
二、新課
提問：
1．想一想，我們欣賞的畫面中，都出現(xiàn)了哪些色彩？運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案。
2．嘗試一下哪些顏色是無法調(diào)出的？
運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“原色”定義。
3．嘗試一下兩個(gè)原色可以調(diào)和出哪些顏色？
運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“間色”定義。
4．播放圖片，比較兩幅作品在色彩運(yùn)用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么樣的意境？
對(duì)比色的定義及其搭配的特點(diǎn)。
鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。
5．表現(xiàn)形式
網(wǎng)格填色法
抽象形填色法
裝飾畫法
寫實(shí)畫法：生活情景表現(xiàn)的方法
學(xué)生總結(jié)：
橙、黃、藍(lán)、綠、紫、粉等。
學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色彩，記錄實(shí)踐結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色彩，記錄實(shí)踐結(jié)果。
學(xué)生討論分析。
了解掌握知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。
導(dǎo)入下一活動(dòng)。
事先為學(xué)生準(zhǔn)備好水質(zhì)顏色。學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)踐。
學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)踐。
導(dǎo)入色彩表現(xiàn)方法，讓學(xué)生了解、掌握對(duì)比色、鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。
讓學(xué)生了解、掌握幾種表現(xiàn)形式。
三、學(xué)生作業(yè)
1．用抽象的形式表現(xiàn)出你對(duì)春天的感受。
2．運(yùn)用寫實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式完成一幅創(chuàng)作，題目自定。
學(xué)生練習(xí)
檢驗(yàn)學(xué)生理解掌握知識(shí)的程度，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。
四、展示、總結(jié)
教師做最后總結(jié)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
鞏固知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的賞析能力。
活動(dòng)一 設(shè)計(jì)標(biāo)志
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域，選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)。通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維過程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，逐步了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方式方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的作用、分類和藝術(shù)特點(diǎn)。
2．結(jié)合校園生活，設(shè)計(jì)學(xué)校、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，在了解設(shè)計(jì)流程的基礎(chǔ)上，基本掌
握標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解標(biāo)志特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行校園、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
啟發(fā)導(dǎo)入
合作學(xué)習(xí)
分析討論
欣賞作品
設(shè)計(jì)過程
互動(dòng)
設(shè)計(jì)
嘗試練習(xí)
評(píng)價(jià)
一、猜猜看
（出示一組標(biāo)志圖形）
問：同學(xué)們，你見過以下標(biāo)志嗎？能說出它們各代表了什么？
問：什么是標(biāo)志呢？
用一種圖形和文字代表另一種事物的符號(hào)。
標(biāo)志是象征性的視覺語言。它的特征是直
觀生動(dòng)，易于識(shí)別和記憶。
中國的文字語言在歷史上有著燦爛的光輝，而作為視覺語言的圖形符號(hào)在歷史上也與文字語言交相輝映，其歷史的淵源可追溯到至少5000年前的陶工印記。人類文明進(jìn)入20世紀(jì)以來，標(biāo)志設(shè)計(jì)的運(yùn)用涉及社會(huì)的各方面，包括政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、工商企業(yè)以及文體活動(dòng)等，大到國徽、國旗，小到私人標(biāo)志。
二、調(diào)查研究
從每組收集的標(biāo)志中，大家分析一下，它
們?cè)谠O(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
標(biāo)志主要分為商業(yè)性標(biāo)志和非商業(yè)性標(biāo)志
兩大類。它們的表現(xiàn)形態(tài)一般采用具象、抽象、數(shù)字、文字、字母或綜合的形式，設(shè)計(jì)上要求簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。圖形的表現(xiàn)形式，不受任何語言、文字的限制，國際性較強(qiáng)。
三、分析標(biāo)志的表現(xiàn)手法
1. 具象型標(biāo)志
出示“中國青年志愿者協(xié)會(huì)”標(biāo)志
標(biāo)志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是
一只手，又是一只鳥。心形圖案在標(biāo)志中象征愛心、熱心和無私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)志中象征具體的幫助行為；鳥在標(biāo)志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。
2. 抽象型標(biāo)志
出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)志
標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。
3. 漢字型標(biāo)志
出示“永久”牌自行車標(biāo)志
將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標(biāo)名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。
4. 字母型標(biāo)志
出示“可口可樂”飲料標(biāo)志
以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫出名稱文字，
寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。
5. 數(shù)字型標(biāo)志
出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標(biāo)志
6. 綜合型標(biāo)志
出示“中國鐵路”標(biāo)志
問：你能從標(biāo)志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？
聯(lián)想火車機(jī)車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不可多得的典范性作品。
歸納：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志。
四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則
用四個(gè)字概括“簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美”
1.“簡(jiǎn)”：（出示“聯(lián)想”標(biāo)志）
表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練，形象清晰，容易辨認(rèn)和記
憶，讓人一看就明了。
以“聯(lián)”字的漢語拼音的聲母“L”構(gòu)成反轉(zhuǎn)對(duì)稱。標(biāo)志形象引人注目，形象結(jié)構(gòu)方中有圓，以簡(jiǎn)約的形態(tài)關(guān)系，體現(xiàn)其豐富的蘊(yùn)涵，即聯(lián)想意味著創(chuàng)造，意味著人與人之間的溝通和交流。
2.“準(zhǔn)”（出示“射擊”標(biāo)志）
傳遞信息明確。
以大家熟悉的射擊動(dòng)作表示射擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給人以準(zhǔn)確的信息。
3.“奇”（出示“瑪莎女子學(xué)校”標(biāo)志）
形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎。
瑪莎女子學(xué)校的?；眨云匆糇帜搁_頭的
“M”作變形，處理成一名可愛、快樂的少女形象，整個(gè)外形是少女的短發(fā)，又如翻開的書，給人很深的印象。
4.“美”（出示“2008年北京申奧”標(biāo)志）
符號(hào)藝術(shù)美的規(guī)律。
此標(biāo)志滲透了現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三個(gè)理念：人
文精神、本土文化及時(shí)代氣息。給人突出的印
象，好像是一個(gè)人正在展示我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)
目—太極拳，又像一個(gè)具有動(dòng)感的五角星，
象征主辦國的地位；它采用了我國民間的結(jié)繩
藝術(shù)的形象，把奧運(yùn)五環(huán)巧妙地編織進(jìn)去；那
流動(dòng)的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國
書法藝術(shù)的神韻。圖案簡(jiǎn)潔，信息量大，既富
有民族特色，又具有時(shí)代特點(diǎn)。
歸納：一個(gè)好的標(biāo)志必須是：
1.形象簡(jiǎn)潔明了，易識(shí)易記。
2.有視覺藝術(shù)的形式美感。
3.形象獨(dú)特，讓人一看就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
所以標(biāo)志也被稱為“視覺語言”。
五、欣賞標(biāo)志：
1.日本植樹節(jié)
問：你知道這是什么標(biāo)志嗎？標(biāo)志的造型有什么特點(diǎn)？寓意是什么？
此標(biāo)志形象生動(dòng)有趣，可聯(lián)想到樹與鳥、樹與人、人與自然的相互依存關(guān)系。
2.北京工藝美術(shù)學(xué)校
問：猜猜看此標(biāo)志是什么漢字，還可以從中看出什么？有什么寓意？
美，北京工藝美術(shù)學(xué)校。還可以看出兩只交叉的手，此標(biāo)志表示用美術(shù)的方式進(jìn)行人與人的交流。
3.日本亞洲航空公司
問：你能從圖形中看出它與航空的關(guān)系嗎？
機(jī)場(chǎng)的跑道和飛機(jī)起飛的速度感。
4.“迪斯尼樂園”標(biāo)志（美國）
問：此標(biāo)志以什么形象作為標(biāo)志？給人以什么感覺？
用著名的米老鼠的形象作為標(biāo)志，采用了
擬人的手法，給人以開朗、幽默的感覺。
六、2008年北京奧運(yùn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路流程
1.設(shè)計(jì)信息的收集：中國、北京、奧運(yùn)會(huì)。
2.設(shè)計(jì)元素的綜合分析：民族、文化、運(yùn)動(dòng)。
3.設(shè)計(jì)圖形的確立：篆刻、“龍”、“京”、武術(shù)。
4.設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)：整合。
2008年北京奧運(yùn)標(biāo)志，設(shè)計(jì)師站在民族文化的角度，把代表中國文化的篆刻藝術(shù)運(yùn)用在設(shè)計(jì)作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”這一藝術(shù)觀點(diǎn)。
為全國第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)一下：
標(biāo)志以代表第九屆“9”字構(gòu)成動(dòng)感跑道和體育場(chǎng)，以代表全國運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)稱“CS”組成燃源圣火和起舞火鳳凰，紅藍(lán)綠橙代表運(yùn)動(dòng)會(huì)多姿多彩，整個(gè)圖案具有運(yùn)動(dòng)感、速度感的現(xiàn)代表現(xiàn)形式，體現(xiàn)中國跨入新世紀(jì)的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)。
七、動(dòng)動(dòng)手
同學(xué)們可采用以上任何一種制作方法，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志。設(shè)計(jì)前，請(qǐng)思考和討論班級(jí)特色。
總結(jié)：
標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。
以上我們欣賞了一些具有代表性的標(biāo)志作品，對(duì)標(biāo)志的作用和設(shè)計(jì)原則有了進(jìn)一步的了解，并嘗試設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)志，這對(duì)我們動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，希望大家從這節(jié)課以后，就開始注意觀察、收集素材，構(gòu)思一個(gè)標(biāo)志，表現(xiàn)方法不限，下一節(jié)課我們將運(yùn)用形狀和色彩將自己的構(gòu)思表達(dá)出來。
評(píng)估：
1.設(shè)計(jì)意念是否具有原創(chuàng)性，同時(shí)能表達(dá)班級(jí)
的運(yùn)動(dòng)會(huì)特點(diǎn)。50%
2.設(shè)計(jì)的構(gòu)思是否有步驟及清楚發(fā)展。 20%
3.設(shè)計(jì)技巧。例如點(diǎn)、線、面、色彩的安排與
配合。 20%
4.設(shè)計(jì)的用心程度。 10%
觀看圖形，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出它們各代表了什么？
對(duì)標(biāo)志有進(jìn)一步的了解。
每組從收集的標(biāo)志中，分析討論標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)掌握幾種具體的標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法以及特點(diǎn)。
理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則。
欣賞各種不同的標(biāo)志設(shè)計(jì)
理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程。
嘗試用語言進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。
采用一種制作方法，自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
自評(píng)與互評(píng)。
以提問和直觀的方式，導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
肯定學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
在強(qiáng)調(diào)直觀性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹標(biāo)志的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的理解，為提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力做鋪墊。
結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的傳達(dá)功能特征和審美特征加以闡釋，使學(xué)生理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則。
在初步了解了標(biāo)志的概念、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)原則后，集中欣賞一組標(biāo)志，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深理解，開闊視野。
加強(qiáng)理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路流程。
通過這個(gè)過程讓同學(xué)用語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本校實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)，在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中體認(rèn)本課內(nèi)容，并增強(qiáng)實(shí)踐能力。
通過評(píng)估活動(dòng)，增加學(xué)生的批評(píng)與反思能力，加深對(duì)本課學(xué)習(xí)的印象。
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于“設(shè)計(jì)•評(píng)述”領(lǐng)域，選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)。通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維過程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，逐步了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方式方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)作思維能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
啟發(fā)
導(dǎo)入
分析討論
構(gòu)思創(chuàng)意
欣賞作品
設(shè)計(jì)過程
（出示一個(gè)標(biāo)志圖形）
問：這是什么？在生活中你還知道哪些具體的常用標(biāo)志，它們各自起著什么作用？
同學(xué)們，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地看到大大小小的標(biāo)志，有些設(shè)置在高樓大廈的外墻上，而在商店的貨架上的貨品，也印有各種各樣的標(biāo)志，在你的書包里的文具上面，也可以看到不同的標(biāo)志，它們給我們的生活帶來了許多的方便。
（出示生活中的標(biāo)志圖形）
一、標(biāo)志的概念
標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號(hào)，猶如語言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（出示標(biāo)志圖形說明）
二、標(biāo)志的分類
1.商業(yè)標(biāo)志
用簡(jiǎn)潔的文字和形象表明產(chǎn)商和品牌的一種符號(hào)，是區(qū)別不同商品的特點(diǎn)和質(zhì)量的標(biāo)志。
2.非商業(yè)性標(biāo)志
是非商業(yè)性的，以具體可見的圖形、文字表示出來，用于各類單位以及某些特定活動(dòng)。
（出示標(biāo)志圖形）
3.公共性標(biāo)志：
以簡(jiǎn)潔明了的圖形表示，對(duì)人們生活起告知、警示和規(guī)范作用。
三、標(biāo)志的表現(xiàn)形式
1.圖形構(gòu)成的標(biāo)志（包括具象和抽象兩種），如：“中國青年志愿者”標(biāo)志。
2.文字構(gòu)成的標(biāo)志（包括漢字、字母和數(shù)字），如：“永久”、“北京民族樂器工業(yè)公司”標(biāo)志。
3.綜合型標(biāo)志（包括文字和圖形），如“中國鐵路”、“中國銀行”標(biāo)志。
四、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意
北京2008年奧運(yùn)會(huì)申辦標(biāo)志
該標(biāo)志運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)組成五角星，相互環(huán)扣，象征主辦國的地位，同時(shí)有中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的形象，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流和發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化的精髓。那流動(dòng)的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國書法藝術(shù)的神韻。圖案簡(jiǎn)潔、信息量大，既富有民族特色，又具有時(shí)代特點(diǎn)。
五、欣賞
欣賞一組標(biāo)志圖形。
六、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法、步驟
1.選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容和表達(dá)的信息。
2.構(gòu)思。突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么表現(xiàn)形式來表現(xiàn)。
3.構(gòu)圖。反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。
4.定稿。確定設(shè)計(jì)定稿。
5.著色。設(shè)色做到單純、醒目?？梢杂谜{(diào)和色，也可以用對(duì)比色。
七、作業(yè)要求
1.設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有班級(jí)特色的標(biāo)志。
2.為學(xué)校、班級(jí)或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特點(diǎn)的標(biāo)志。
總結(jié)
標(biāo)志是以特殊的圖形或文字組成并表達(dá)一定含義的視覺語言，在生活中起到識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。
一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備的特征是：
1. 明白易懂。
2. 形象簡(jiǎn)潔、色彩單純而強(qiáng)烈。
3.具有美感。
根據(jù)問題回答。
認(rèn)識(shí)標(biāo)志在我們生活中所起的作用。
了解標(biāo)志的概念及特點(diǎn)，并欣賞優(yōu)秀的標(biāo)志。
在生活中觀察，從用途的不同，區(qū)別標(biāo)志的種類，嘗試對(duì)具體標(biāo)志進(jìn)行分類。
（出示標(biāo)志圖形）
通過直觀的欣賞，了解標(biāo)志的表現(xiàn)形式。
分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征。
欣賞作品。
理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程
學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
課前讓學(xué)生調(diào)查生活中的標(biāo)志。
如何從生活不同的方面來強(qiáng)化對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
明確什么是標(biāo)志以及標(biāo)志的特點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)豐富學(xué)生的視覺形象。
了解標(biāo)志，按照用途可分為不同的種類。
在強(qiáng)調(diào)直觀性的基礎(chǔ)上，介紹和評(píng)析標(biāo)志的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的理解，為提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力作鋪墊。
結(jié)合欣賞優(yōu)秀的標(biāo)志，了解作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。
以一個(gè)標(biāo)志為例，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程。
怎樣將意圖概括地用符號(hào)來表現(xiàn)。怎樣表達(dá)得明確，又獨(dú)具特色。
活動(dòng)二 設(shè)計(jì)海報(bào)
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
海報(bào)是大眾生活中隨處可見的一種速看廣告,大多數(shù)人會(huì)被有趣的、醒目的海報(bào)所吸引，但看過之后就會(huì)匆匆走開。本單元的‘欣賞•評(píng)述’活動(dòng)內(nèi)容的安排，從學(xué)生關(guān)注自己身邊的海報(bào)開始，拉近與海報(bào)的距離，然后再選用一些很有創(chuàng)意的海報(bào)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己分析海報(bào)的特點(diǎn)、構(gòu)成元素、創(chuàng)意方法、版式等，使學(xué)生對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)有一個(gè)較為整體、清晰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
１.引導(dǎo)學(xué)生通過海報(bào)欣賞，認(rèn)識(shí)和了解海報(bào)的特點(diǎn)、意義及其作用。
２.使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的海報(bào)設(shè)計(jì)方法，為校園的文體活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
海報(bào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。/Gc
教學(xué)難點(diǎn)
海報(bào)設(shè)計(jì)的立意與構(gòu)思如何準(zhǔn)確地傳達(dá)特定的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導(dǎo)入新課
（播放課件中的圖片―街頭海報(bào)與匆匆而過的路人）
提問：
（１） 海報(bào)是給誰看的？
（２） 什么樣的海報(bào)能給路人一個(gè)駐足的
理由?
（３） 什么樣的海報(bào)能讓你在最短的時(shí)間
內(nèi)抓住主要的信息?
三、海報(bào)設(shè)計(jì)（分析、討論、探究）
出示課題
◆教師講解——海報(bào)的概念
海報(bào)(poster)又稱招貼,是一種在公共場(chǎng)所掛貼的速看廣告，是以圖形文字等設(shè)計(jì)手段來傳遞信息的視覺平面藝術(shù)。
◆海報(bào)的特點(diǎn)
（播放課件《戒煙公益廣告》）
提問：海報(bào)的畫面有什么樣的特點(diǎn)？
回答：構(gòu)思新穎、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、主題明確
◆海報(bào)畫面的構(gòu)成元素和它們所起到的作用
（播放課件《帝企鵝電影海報(bào)》）
組織學(xué)生討論，教師小結(jié)
主標(biāo)題（最醒目）：向人們傳達(dá)明確的主題，要求醒目、簡(jiǎn)潔，好記和朗朗上口
副標(biāo)題（中）：進(jìn)一步表明主題
說明文字（?。?說明文字要簡(jiǎn)要地標(biāo)明設(shè)計(jì)的意圖，起著補(bǔ)充和說明的作用
圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡(jiǎn)練，具有裝飾感，色彩要單純，明亮，形式感強(qiáng)。
◆海報(bào)設(shè)計(jì)的靈魂―創(chuàng)意
組織學(xué)生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣告》、《意大利超市蔬菜廣告》、《無國界醫(yī)生組織公益廣告》的精巧創(chuàng)意。
◆海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作
（１）海報(bào)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法
（播放課件）組織學(xué)生分析討論
A 直接展示法
這是一種最常見的運(yùn)用十分廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題直接如實(shí)地展示在廣告版面上，充分運(yùn)用攝影或繪畫等技巧的寫實(shí)表現(xiàn)能力。細(xì)致刻畫和著力渲染產(chǎn)品的質(zhì)感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精美的質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來，給人以逼真的現(xiàn)實(shí)感，使消費(fèi)者對(duì)所宣傳的產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。
B 突出特征法
運(yùn)用各種方式抓住和強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或主題本身與眾不同的特征，并把它鮮明地表現(xiàn)出來，將這些特征置于廣告畫面的主要視覺部位或加以烘托處理，使觀眾在接觸言辭畫面的瞬間即很快感受到，對(duì)其產(chǎn)生注意和發(fā)生視覺興趣，達(dá)到刺激購買欲望的促銷目的。突出特征的手法也是我們常見的運(yùn)用得十分普遍的表現(xiàn)手法，是突出廣告主題的重要手法之一，有著不可忽略的表現(xiàn)價(jià)值。
C 對(duì)比襯托法
對(duì)比是一種趨向于對(duì)立沖突的藝術(shù)美中最突出的表現(xiàn)手法。它把作品中所描繪的事物的性質(zhì)和特點(diǎn)放在鮮明的對(duì)照和直接對(duì)比中來表現(xiàn)，借彼顯此，互比互襯，從對(duì)比所呈現(xiàn)的差別中，達(dá)到集中、簡(jiǎn)潔、曲折變化的表現(xiàn)。通過這種手法更鮮明地強(qiáng)調(diào)或提示產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，給消費(fèi)者以深刻的視覺感受。作為一種常見的行之有效的表現(xiàn)手法，可以說，一切藝術(shù)都受惠于對(duì)比表現(xiàn)手法。對(duì)比手法的運(yùn)用，不僅使廣告主題加強(qiáng)了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴(kuò)大了廣告作品的感染力。對(duì)比手法運(yùn)用的成功，能使貌似平凡的畫面處理隱含著豐富的意味，展示了廣告主題表現(xiàn)的不同層次和深度。
D 夸張法
借助想象，對(duì)廣告作品中所宣傳的對(duì)象的品質(zhì)或特性的某個(gè)方面進(jìn)行相當(dāng)明顯的過分夸大，以加深或擴(kuò)大這些特征的認(rèn)識(shí)。夸張是一般中求新奇變化，通過虛構(gòu)把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中美的方面進(jìn)行夸大,賦予人們一種新奇與變化的情趣。
E 運(yùn)用聯(lián)想法
通過聯(lián)想，人們?cè)趯徝缹?duì)象上看到自己或與自己有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，美感往往顯得特別強(qiáng)烈，在產(chǎn)生聯(lián)想過程中引發(fā)了美感共鳴，其感情的強(qiáng)度總是激烈的、豐富的,在欣賞的過程中通過豐富的聯(lián)想，能突破時(shí)空的界限，擴(kuò)大藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。
F 富于幽默法
幽默法是指廣告作品中巧妙地再現(xiàn)喜劇性特征，抓住生活現(xiàn)象中局部性的東西,通過人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來。幽默的表現(xiàn)手法，往往運(yùn)用饒有風(fēng)趣的情節(jié)，巧妙的安排，把某種需要肯定的事物，無限延伸到漫畫的程度，造成一種充滿情趣，引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默意境。幽默的矛盾沖突可以達(dá)到出乎意料之外，又在情理之中的藝術(shù)效果，勾引起觀賞者會(huì)心的微笑，以別具一格的方式，發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。
G借用比喻法
比喻法是指在設(shè)計(jì)過程中選擇兩個(gè)在本拷貝各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物與主題沒有直接的關(guān)系，但是某一點(diǎn)上與主題的某些特征有相似之處，因而可以借題發(fā)揮，進(jìn)行延伸轉(zhuǎn)化，獲得“婉轉(zhuǎn)曲達(dá)”的藝術(shù)效果。與其它表現(xiàn)手法相比，比喻手法比較含蓄隱伏，有時(shí)難以一目了然，但一旦領(lǐng)會(huì)其意，便能給人以意味無盡的感受。
H .以情托物法
藝術(shù)的感染力最有直接作用的是感情因素，審美就是主體與美的對(duì)象不斷交流感情產(chǎn)生共鳴的過程。藝術(shù)有傳達(dá)感情的特征，“感人心者，莫先于情”這句話已表明了感情因素在藝術(shù)創(chuàng)造中的作用，在表現(xiàn)手法上側(cè)重選擇具有感情傾向的內(nèi)容，以美好的感情來烘托主題，真實(shí)而生動(dòng)地反映這種審美感情就能獲得以情動(dòng)人，發(fā)揮藝術(shù)感染人的力量，這是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的文學(xué)側(cè)重和美的意境與情趣的追求。
（２）海報(bào)設(shè)計(jì)中圖文的收集和海報(bào)設(shè)計(jì)的版式
（播放課件）圖文設(shè)計(jì)中要注意的方面，如正面例子《禁毒公益廣告－向搖頭丸說不》和《人和羊肉館》的反面例子的對(duì)比；
幾種海報(bào)設(shè)計(jì)的常見版式，學(xué)生可以很快掌握其排版的規(guī)律。
（３）海報(bào)的制作方式
主要是手繪、拼貼和電腦繪制。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況選擇。
四、布置學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容
根據(jù)校園文體活動(dòng)的需要設(shè)計(jì)一幅校園海報(bào)。要求學(xué)生完成草圖創(chuàng)作。
五、小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。
六、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)
學(xué)生根據(jù)自己生活中的實(shí)際感受來回答問題，引發(fā)對(duì)海報(bào)的興趣。
學(xué)生討論、分析《戒煙公益廣告》中的畫面特點(diǎn)回答問題
學(xué)生討論
學(xué)生分析
將學(xué)生帶入街頭海報(bào)的情境當(dāng)中
點(diǎn)題，引起學(xué)生關(guān)注
學(xué)生通過分析《戒煙廣告》中煙嘴變成自殺的槍管的設(shè)計(jì)、醒目的文字、畫面的布局等，對(duì)海報(bào)的特點(diǎn)就會(huì)有個(gè)大概的了解。
學(xué)生通過分析，明確海報(bào)的基本構(gòu)成要素
使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)意對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)的重要作用。
通過“直接展示” 、“ 突出特征”、“運(yùn)用聯(lián)想”、“借用比喻”、“富于幽默”、“對(duì)比襯托”、“夸張”、“以情托物”諸手法對(duì)應(yīng)的海報(bào)創(chuàng)意手法的欣賞使學(xué)生加深對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的靈魂―創(chuàng)意的表現(xiàn)手法的了解。
文案中《向搖頭丸說不》的成功設(shè)計(jì)和《人和羊肉館》
的失敗設(shè)計(jì)形成鮮明對(duì)比，失敗的《人和羊肉館》令人莞爾，印象深刻。
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
設(shè)計(jì)思路
本單元的‘欣賞•評(píng)述’活動(dòng)內(nèi)容的安排，以學(xué)生的校園生活為立足點(diǎn)，注重海報(bào)的實(shí)用性，在學(xué)生初步掌握海報(bào)的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的手繪海報(bào)技巧。
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生通過收集和關(guān)注身邊的海報(bào)，認(rèn)識(shí)和了解海報(bào)的特點(diǎn)和構(gòu)成方式。
2.初步掌握簡(jiǎn)單的海報(bào)設(shè)計(jì)方法，為校園的文體活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
海報(bào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)基本要素的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、繪圖紙、水粉顏色、水彩筆等。
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）講述新課：
1.導(dǎo)入：
教師出示在商場(chǎng)、超市、街頭收集到的海報(bào)圖片，請(qǐng)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題：
（1）海報(bào)是給誰看的？
（2）什么樣的海報(bào)能迅速讓人留下深刻印象?
（3）海報(bào)畫面的主要結(jié)構(gòu)是什么？
學(xué)生結(jié)合生活中對(duì)海報(bào)的印象回答問題。
2.海報(bào)的概念
海報(bào)又稱宣傳畫或廣告畫，張貼在公共場(chǎng)所，運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和一定的空間距離內(nèi)產(chǎn)生清晰的視覺效果，準(zhǔn)確地傳達(dá)特定的信息，往往以簡(jiǎn)練的構(gòu)圖，新穎的立意，鮮明的色彩，給人以美的感受，故能引人注目而留下深刻的印象，加強(qiáng)宣傳作用。
3.海報(bào)的分類
海報(bào)以題材分類，可分為政治海報(bào)、文化海報(bào)、商業(yè)海報(bào)、公益海報(bào)等。
4.海報(bào)畫面的構(gòu)成元素和基本版式
（１）以超市的促銷海報(bào)為例，學(xué)生討論海報(bào)版面的構(gòu)成方式：
主標(biāo)題（最醒目）：傳達(dá)明確的主題，簡(jiǎn)潔醒目，一目了然，朗朗上口，是在第一時(shí)間抓住路人視線的關(guān)鍵所在。
說明文字（?。貉a(bǔ)充和說明。
圖片：造型簡(jiǎn)練，色彩單純、明亮，具有裝飾感。
（２）海報(bào)的基本版式
橫排式，豎排式
5.海報(bào)設(shè)計(jì)欣賞
從立意、版式、圖文的安排等方面分析一些優(yōu)秀的海報(bào)作品，使學(xué)生感受到海報(bào)的傳遞信息的強(qiáng)大功能。
6.海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作
（１）構(gòu)思：確定海報(bào)內(nèi)容，凝練主、副標(biāo)題的文字。
（２）確定版式，安排圖文。
（３）海報(bào)的制作：手繪和拼貼。
教師講解一些海報(bào)裝飾的手法，如：
字型的裝飾：使字型更明顯。淺色字加外框、深色字加銀色中線、加色塊等。
圖案裝飾：活潑版面的作用。
飾框：穩(wěn)定畫面的作用。
（三）、學(xué)生作業(yè)
為校園的文體活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一幅校園海報(bào)。
活動(dòng)三 運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì) （一）
設(shè)計(jì)思路
本單元屬于‘設(shè)計(jì)•應(yīng)用’活動(dòng)內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)計(jì)為探討性的欣賞課，主要目的讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的各種常見的方法，雖然因?yàn)楦鲗W(xué)校的客觀條件不一樣而導(dǎo)致的設(shè)計(jì)方案不同，但可以為學(xué)生提供一些這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)構(gòu)成要素
2．設(shè)想設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)可采用的形式和方法
教學(xué)重點(diǎn)
1．設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可用哪些形式來傳達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神和理念
2．運(yùn)用運(yùn)動(dòng)概念以外的元素所能傳達(dá)的含義
3．不同規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)能否采用相同的表現(xiàn)手段
教學(xué)難點(diǎn)
1．設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可用哪些形式來傳達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神和理念
2．運(yùn)用運(yùn)動(dòng)概念以外的元素所能傳達(dá)的含義
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
導(dǎo)入新課
新授課
一、 組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、引入課題
利用大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和校際運(yùn)動(dòng)會(huì)的對(duì)比來激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的興趣
——雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式
雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式盛況
——校際運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式
（你能看出校際運(yùn)動(dòng)會(huì)和大型運(yùn)動(dòng)會(huì)不一樣的地方嗎？）
——校際運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式
三、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)構(gòu)成要素
2.設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)可采用的形式和方法
一、你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)構(gòu)成要素有哪些？
1．場(chǎng)館
2．（運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 主席臺(tái) 觀眾席 ）構(gòu)成：內(nèi)景設(shè)計(jì)
（一）運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)構(gòu)成要素——場(chǎng)館
北京2008奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)——鳥巢設(shè)計(jì)構(gòu)想
——北京奧運(yùn)體育場(chǎng)館
——校際運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)館
小結(jié)：校際運(yùn)動(dòng)會(huì)和大型運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地的區(qū)別
1.場(chǎng)地局限會(huì)決定運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)視覺效果
2.外觀的不同會(huì)影響內(nèi)部場(chǎng)景的設(shè)計(jì)
（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)內(nèi)景設(shè)計(jì)構(gòu)成要素
運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 主席臺(tái) 觀眾席
——專業(yè)體育場(chǎng)館
專業(yè)比賽場(chǎng)館適用于比賽現(xiàn)場(chǎng)，內(nèi)部色彩和造型要符合專業(yè)比賽的需要。
——火炬臺(tái)的設(shè)計(jì)
雅典點(diǎn)火儀式表現(xiàn)的是天與地，物質(zhì)與精神的連通。點(diǎn)火儀式在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)里存在。
——跑道
校際運(yùn)動(dòng)會(huì)一般在白天召開，體育場(chǎng)跑道的色彩是固定的，但我們可以動(dòng)用彩旗，氣球等形式加以裝飾。
——主席臺(tái)
校際運(yùn)動(dòng)會(huì)尤其要重視主席臺(tái)的外觀造型和色彩對(duì)比關(guān)系，充分利用圖案和文字的造型變化以傳達(dá)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)理念和辦學(xué)特征。
——觀眾席
觀眾席服裝的色彩區(qū)別可用作平面造型，還可以用到別的裝飾手段以烘托氣氛。
小結(jié)：
• 大型運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地一般分為專項(xiàng)使用場(chǎng)地和開幕式和閉幕式使用場(chǎng)地等。
• 校際運(yùn)動(dòng)會(huì)等則合并考慮。
• 會(huì)場(chǎng)內(nèi)景會(huì)因?yàn)橛猛镜牟煌捎貌煌脑O(shè)計(jì)方案。
二、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)可采用的形式和方法
1．設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你認(rèn)為可用哪些形式來傳達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神和理念？
2．運(yùn)用這些形式的時(shí)候，是否應(yīng)該考慮運(yùn)動(dòng)以外的元素，目的是什么？
3．不同規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)能否采用相同的表現(xiàn)手段？
（一）設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng) ，你認(rèn)為可用哪些形式來傳達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神和理念？
a:會(huì)徽
——運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志
奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志是什么意思？
b:運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物
1996年亞特蘭大夏季奧運(yùn)會(huì)吉祥物 Izzy
1988年韓國漢城夏季奧運(yùn)會(huì)吉祥物Hodori
2004雅典奧運(yùn) 吉祥物
（二）可以運(yùn)用的其他元素
（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)可以用到的手段
a:橫幅
在白天舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)中 ，色彩鮮艷視覺清晰的橫幅可以成為會(huì)場(chǎng)的主要裝飾品，能簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)主題。
b:海報(bào)招貼
c:科技
現(xiàn)代科技能讓會(huì)場(chǎng)的布置更具時(shí)代特征
d:色彩
冬奧會(huì)開幕式巧妙地運(yùn)用了白色，讓觀眾體會(huì)到冬運(yùn)項(xiàng)目獨(dú)有的色彩特征
f:燈光
燈光是舞臺(tái)美術(shù)的借鑒和運(yùn)用，在塑造會(huì)場(chǎng)主色調(diào)和突出主題等方面具備最佳效果，尤其是利用夜景的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)。
g:焰火
焰火具備燈光效果的特點(diǎn)，同時(shí)又擁有獨(dú)特的視覺變化造型，無論什么級(jí)別運(yùn)動(dòng)會(huì)都能采用。
h:團(tuán)體操
團(tuán)體操是大型運(yùn)動(dòng)會(huì)廣泛采用的方法，可讓觀眾感受到視頻達(dá)不到的視覺震撼效果，可見度大，造型豐富。
——校際運(yùn)動(dòng)會(huì)可以用到的表現(xiàn)手段
校際運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然在規(guī)模上達(dá)不到大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，但可以充分利用學(xué)校的人力和物力去豐富會(huì)場(chǎng)的視覺效果，比如團(tuán)體操和各種裝飾物品等，既可以裝飾會(huì)場(chǎng)，同時(shí)還可以傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)精神和理念。
小結(jié)：
可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)形式和方法
1.標(biāo)志 2.會(huì)徽 3.吉祥物
4.橫幅 5.海報(bào) 6.團(tuán)體操
可以傳達(dá)的理念
1. 運(yùn)動(dòng)精神
2. 校園文化
總結(jié)：
通過欣賞我們了解了很多運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的設(shè)計(jì)方法，不同類型的運(yùn)動(dòng)會(huì)要采取不同的設(shè)計(jì)方案，充分利用可采用的形式才能更好地表達(dá)運(yùn)動(dòng)主題。
課后思考：
根據(jù)本節(jié)課學(xué)過的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)你策劃一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。
學(xué)生回答問題
學(xué)生討論回答問題
學(xué)生嘗試回答問題，可采用小組討論的形式來進(jìn)行。
學(xué)生舉例說明
學(xué)生舉例說明
學(xué)生討論回答
學(xué)生活動(dòng)小組策劃
以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引出教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)答案分類歸納引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
內(nèi)景設(shè)計(jì)是此課的關(guān)鍵；不同的設(shè)計(jì)方案可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
運(yùn)動(dòng)會(huì)的主旨是通過多種形式來表達(dá)的，學(xué)生的回答未必全面，但可引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代大型運(yùn)動(dòng)會(huì)種類繁多，形式也變化多樣，學(xué)生的視野相對(duì)開闊，讓他們把記憶中的形象挖掘出來有利于本課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。
不同主題的運(yùn)動(dòng)會(huì)倡導(dǎo)的精神有一些區(qū)別，可利用的資源就不太一樣，只為增加可視性和激勵(lì)性
世界大型運(yùn)動(dòng)會(huì)所采用的文化歷史元素從側(cè)面宣傳自己的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的布置可以借鑒舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)方法
教學(xué)設(shè)計(jì) （二）
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課還可設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，可以利用本校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)平面圖進(jìn)行色彩與造型的設(shè)計(jì)，在利用前幾節(jié)課的標(biāo)志與海報(bào)招貼等作業(yè)進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置，如果能夠結(jié)合本校運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)地展出和利用效果會(huì)更好。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生運(yùn)用標(biāo)志和海報(bào)招貼知識(shí)參與到生活實(shí)踐中去，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志海報(bào)設(shè)計(jì)的方法
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)的組織，校際運(yùn)動(dòng)理念在作品中的體現(xiàn)
教學(xué)過程
一、分組，選四到五位評(píng)委
二、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)平面圖，按小組分發(fā)
三、教師演示運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)圖片
四、讓學(xué)生總結(jié)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)方法
五、小組設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)造型
六、小組用各種材料制作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)彩色效果圖
七、小組代表演示和講解本組設(shè)計(jì)意圖，評(píng)委評(píng)分
八、教師總結(jié)
活動(dòng)一 設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬
教學(xué)設(shè)計(jì) （一）
設(shè)計(jì)思路
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元“校園藝術(shù)節(jié)”中“設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬”屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。請(qǐng)柬，俗稱請(qǐng)貼，是邀請(qǐng)客人時(shí)送去的通知，是大到國與國之間、小到人與人之間感情聯(lián)系的紐帶。中國幾千年來的古老文化積淀，使博大的請(qǐng)柬文化被賦予了一定人文的內(nèi)涵，它充滿著人情味，與我們的生活密切相連。請(qǐng)柬作為貼近學(xué)生生活的事物，也是他們很感興趣的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合其它課程及生活中獲取的知識(shí)，積極地參與研究性活動(dòng)。本課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著現(xiàn)代意識(shí)，由于請(qǐng)柬貼近學(xué)生生活，學(xué)生自然而然地會(huì)積極參與到請(qǐng)柬文化的傳承中。所以請(qǐng)柬設(shè)計(jì)一課兼顧了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。此外，本課在這一冊(cè)教材中起到了承前起后的作用，在縱向上既是對(duì)前面第三單元“校園的春天”系列活動(dòng)的延續(xù)，也為第五單元“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生懂得請(qǐng)柬具有簡(jiǎn)易、實(shí)用、頁面設(shè)計(jì)莊重、大方、美觀等特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)請(qǐng)柬制作的方法。
2.通過請(qǐng)柬的制作，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)的品德，增進(jìn)師生感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作請(qǐng)柬。
教學(xué)難點(diǎn)
１.構(gòu)圖設(shè)計(jì)。
２.恰當(dāng)選擇材料。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
第一課時(shí)
1．組織教學(xué)：
檢查學(xué)具。
2．課前談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手制請(qǐng)柬。（板書課題：請(qǐng)柬設(shè)計(jì)與制作）
它能顯示愛心，表達(dá)美好的祝愿，給我們?cè)鎏須g樂、友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會(huì)使人更感親切，更有意義。
3.請(qǐng)柬欣賞：（出示請(qǐng)柬范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
請(qǐng)柬的內(nèi)容：圖案設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)人姓名，邀請(qǐng)時(shí)間地點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容等。
請(qǐng)柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作的方法有：攝影的，色彩繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。
請(qǐng)柬的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。
下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請(qǐng)柬的方法。
4.剪貼請(qǐng)柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）
（1）構(gòu)思、設(shè)計(jì)
我們要制作一張精美的請(qǐng)柬，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。
在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮到邀請(qǐng)的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡傳統(tǒng)民族的風(fēng)格；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩。我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛好，設(shè)計(jì)制作的請(qǐng)柬就一定會(huì)受到珍視和喜愛的。
（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼。剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。
（5）整理畫面： 看看什么地方需要調(diào)整，什么地方空了需要添畫。
5.課堂小結(jié)：
（1）與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。
（2）學(xué)生互相交換請(qǐng)柬。
（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。
小組討論：
說一說自己喜歡的請(qǐng)柬，談一談優(yōu)秀的請(qǐng)柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計(jì)要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。
學(xué)生課堂作業(yè)
（1）請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張精美的請(qǐng)柬。（2）其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計(jì)制作剪貼請(qǐng)柬，形式不限。
《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師，您好！》（播放輕音樂）
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項(xiàng)：
構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷、明快；圖案和文字要眉目清楚；剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
教學(xué)方法：欣賞、講解演示和制作相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì) （二）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生懂得請(qǐng)柬具有簡(jiǎn)易、實(shí)用、頁面設(shè)計(jì)莊重、大方、美觀等特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)請(qǐng)柬制作的方法。
2.通過請(qǐng)柬的制作，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)的品德，增進(jìn)師生感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作請(qǐng)柬。
教學(xué)難點(diǎn)
１.構(gòu)圖設(shè)計(jì)。
２.恰當(dāng)選擇材料。
用具準(zhǔn)備
教具：自制各種示范請(qǐng)柬；示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?div style="height:15px;">
將一塊空白的展示板放置在講臺(tái)旁，請(qǐng)學(xué)生將自己搜集的請(qǐng)柬先貼在展示板上，再回座位就自己搜集的請(qǐng)柬來談感受、對(duì)請(qǐng)柬的認(rèn)識(shí)、請(qǐng)柬在生活交往中的作用等等。在學(xué)生的交流之后，教師展示自己搜集的請(qǐng)柬，也作評(píng)述。
這一活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生主動(dòng)了解請(qǐng)柬的作用和請(qǐng)柬的人文性質(zhì)，并在一開始就通過展示臺(tái)營(yíng)造出一種氛圍。
請(qǐng)學(xué)生看已經(jīng)貼滿的展示臺(tái)，比對(duì)同學(xué)和老師搜集的請(qǐng)柬，說一說自己喜歡的請(qǐng)柬，談一談優(yōu)秀的請(qǐng)柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計(jì)要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。
這是學(xué)生要重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的問題，為避免學(xué)生毫無頭緒，可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式、表現(xiàn)方法三個(gè)方面展開討論，每?jī)山M重點(diǎn)討論一個(gè)方面，有剩余時(shí)間再考慮其它兩個(gè)方面。
要求學(xué)生嘗試為一個(gè)校園活動(dòng)設(shè)計(jì)制作一個(gè)請(qǐng)柬，可以大膽地進(jìn)行涂抹或剪貼，也可以構(gòu)思小稿，回家用電腦制作。
此后，再次利用展示臺(tái)，請(qǐng)完成的且比較有代表性的三五位同學(xué)將自己的作品貼到展示臺(tái)上，并作自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)對(duì)他們的請(qǐng)柬作評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)后，教師略作評(píng)價(jià)。
這一節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
通過活動(dòng)，提高對(duì)請(qǐng)柬的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行請(qǐng)柬設(shè)計(jì)
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)提高到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀、涵養(yǎng)及人文精神。
教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
本課屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
制作道具、表演一課，安排了戲劇表演的由來和發(fā)展。讓學(xué)生了解戲劇表演的文化、歷史。同時(shí)讓學(xué)生了解在現(xiàn)代生活中，戲劇表演的主要功能。戲劇表演的特點(diǎn)及道具、服裝的制作方法。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)道具、服裝在表演中的功能以及戲劇表演給學(xué)生帶來的樂趣。
教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如戲劇表演活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受能力及想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種表現(xiàn)方式，運(yùn)用多種材料和手段，根據(jù)表演節(jié)目的具體角色設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的道具和服裝。
教師的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的總體內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)思相應(yīng)的表演道具、服裝。
3.結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)道具、服裝的藝術(shù)美感。
校園表演活動(dòng)所用的道具要從簡(jiǎn)單、易做、廉價(jià)方面來考慮。設(shè)計(jì)制作盡量使用容易得到的、加工方便的材料，并盡量利用代用品。如利用泡沫塑料、各種紙品、布料等進(jìn)行制作。
面具與頭飾作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對(duì)圖騰的崇拜，到對(duì)英雄人物的歌頌、對(duì)美好生活的向往，面具與頭飾寄托著人類豐富的情感，并以獨(dú)特的視覺語言和大眾最喜聞樂見的形式，廣泛流傳于民間。現(xiàn)在面具與頭飾已成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)不可缺少的裝飾。
學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具與頭飾，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具與頭飾。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。
教師準(zhǔn)備教具：各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物；可制作道具、服裝的材料，如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。還應(yīng)準(zhǔn)備學(xué)生表演節(jié)目時(shí)配合制造氣氛的音樂光盤。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己尋找的各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物；制作道具、服裝用的繪畫材料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆、直尺、圓規(guī)、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。
①結(jié)合欣賞各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物等，認(rèn)識(shí)道具、服裝的特點(diǎn)和作用。
①結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定內(nèi)容對(duì)道具、服裝的要求和影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、對(duì)比、夸張等修改設(shè)計(jì)。
教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如戲劇表演活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受能力及想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
學(xué)生通過以小組為單位討論與研究設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)與制作道具、服裝、面具與頭飾。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的精神。
本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，由于學(xué)生知識(shí)、能力不同，在設(shè)計(jì)道具、服裝、面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣、情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。
本課屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
制作道具、表演一課，安排了戲劇表演的由來和發(fā)展。讓學(xué)生了解戲劇表演的文化、歷史，同時(shí)讓學(xué)生了解在現(xiàn)代生活中，戲劇表演的主要功能。戲劇表演的特點(diǎn)及道具、服裝的制作方法。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)道具、服裝在表演中的功能以及戲劇表演給學(xué)生帶來的樂趣。
教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如戲劇表演活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受能力及想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種表現(xiàn)方式，運(yùn)用多種材料和手段，根據(jù)表演節(jié)目的具體角色設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的道具和服裝。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的總體內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)思相應(yīng)的表演道具、服裝。
3.結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)道具、服裝的藝術(shù)美感。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取學(xué)生分組（以自由組合的方式），討論本組自編自演的節(jié)目并分配角色。每個(gè)人要為自己扮演的角色設(shè)計(jì)面具與頭飾草圖。要求課后搜集有關(guān)面具的資料。
雖然本課程是以學(xué)生體驗(yàn)為主，但并不能忽略知識(shí)技能的掌握。本課采取學(xué)生之間交流、分析、比較搜集來的資料信息，來了解面具與頭飾的由來、意義、功能。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)的實(shí)施通過運(yùn)用多媒體課件，演示面具與頭飾圖片，用學(xué)生討論的方法得出面具與頭飾的造型及色彩的特點(diǎn)。教師演示面具與頭飾設(shè)計(jì)及制作方法。所講面具的知識(shí)都是學(xué)生在節(jié)目表演（體驗(yàn)活動(dòng)）中所需要的。
每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目，通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格。展示所制作的面具與頭飾。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具與頭飾表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
表演完節(jié)目，展示各組面具與頭飾。同學(xué)對(duì)所表演的節(jié)目進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛。對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
本課是以欣賞為主要內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)的過程中學(xué)生容易只欣賞不思考，因此在教學(xué)中要靈活使用教學(xué)方式如：提問、討論等。本課的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納。
標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)等。
欣賞部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，了解企業(yè)標(biāo)志是指從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)體的標(biāo)志，產(chǎn)品標(biāo)志既企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品的標(biāo)志，又叫商標(biāo)。
通過欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的藝術(shù)世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過畫面中一些提示性的話語引導(dǎo)他們思考。
對(duì)產(chǎn)品的包裝容器造型、包裝結(jié)構(gòu)以及包裝的外觀裝潢進(jìn)行符合保護(hù)性、便利性、經(jīng)濟(jì)性和審美性要求的整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到準(zhǔn)確有效的傳遞商品信息、提升品牌認(rèn)知、增強(qiáng)銷售、滿足消費(fèi)者物質(zhì)需求和精神需求的設(shè)計(jì)稱為包裝設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互的討論、交流，學(xué)生之間互相啟發(fā)以達(dá)到互助互學(xué)的效果。
對(duì)文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，達(dá)到易認(rèn)易記的效果。
運(yùn)用手繪、電腦、影像技術(shù)以及綜合方式等手段進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體中，使其不僅以直觀、生動(dòng)的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目、經(jīng)久不忘。
構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)精美的書籍會(huì)使讀者感到心曠神怡、愛不釋手，她能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和指示性的認(rèn)識(shí)。
由于廣告設(shè)計(jì)面對(duì)的是不同的市場(chǎng)環(huán)境和消費(fèi)狀況，廣告創(chuàng)意的方法也需要多種多樣，再加上消費(fèi)群體日益細(xì)分以及個(gè)性化消費(fèi)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)的分析和定位設(shè)計(jì)尤其重要。
廣告設(shè)計(jì)的范疇很廣泛，通過本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注身邊的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)美。
企業(yè)或機(jī)構(gòu)為使自己的精神、理念、質(zhì)量和特色得到廣大公眾的認(rèn)可，以期達(dá)到共識(shí)，便運(yùn)用象征化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化等手法，將清晰而簡(jiǎn)潔的視覺形象識(shí)別系統(tǒng)對(duì)外進(jìn)行傳播。
VIS設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容對(duì)于初中生只需作為一般性了解，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生關(guān)注的企業(yè)（如麥當(dāng)勞、肯德基、汽車或電腦品牌）進(jìn)行課堂的討論，使學(xué)生明白VIS所涉及的基本內(nèi)容。
