不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí)，一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，具備豐富的詞匯量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語(yǔ)言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽到的或讀書看到的語(yǔ)言、詞匯，較少地與已知的語(yǔ)言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對(duì)較差。
愛閱讀的孩子悟性高，注意力集中時(shí)間持久，閱讀和聽課的理解力強(qiáng)，分析問題、解決問題的思路
由此可見，大量的閱讀，提高孩子的閱讀量，對(duì)孩子今后的發(fā)展相當(dāng)重要。
根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和我國(guó)的升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)的黃金閱讀期，應(yīng)該在10～14歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）之間。因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)之前，屬于識(shí)字階段，學(xué)生還沒有能力進(jìn)行大量閱讀；而從初二下學(xué)期開始，學(xué)校又為迎接中考普遍增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒有時(shí)間閱讀；到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級(jí)、考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等一系列壓力，也沒有時(shí)間集中閱讀。因此，在10～14歲這4年的“黃金閱讀期”內(nèi)，如果學(xué)生能掌握高效的閱讀方法，閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等，將幫助他們確立積極的人生觀，提高學(xué)習(xí)能力，甚至選擇適合的專業(yè)方向。如果錯(cuò)過了這一“黃金閱讀期”，后面各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可能會(huì)“先天不足”。那時(shí)，再突擊補(bǔ)課將很難奏效。
其實(shí)，作為這個(gè)年齡段的孩子，按理說(shuō)，應(yīng)該有許多自由支配課外閱讀的時(shí)間，而且也有很多選擇興趣班的機(jī)會(huì)。我覺得這些正是開掘孩子“黃金閱讀期”的資本，給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好利用這一時(shí)期，從這一階段開始，培養(yǎng)他們愛讀書的好習(xí)慣。至于，怎么做才能調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。之前有位從事少兒教育研究的專家說(shuō)，“許多老師和家長(zhǎng)把閱讀看成一件很嚴(yán)肅的事情，學(xué)生還未捧起書，他們就先規(guī)定了要讀什么書，不能讀什么書，什么書堅(jiān)決不能買，什么書看見就沒收。結(jié)果，孩子閱讀興趣還未調(diào)動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)在讀書上產(chǎn)生了莫大的心理負(fù)擔(dān)。因此，提供給孩子們的圖書，都應(yīng)該是對(duì)孩子有教育意義的經(jīng)典好書。但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首要的是要激發(fā)他們的閱讀興趣，保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，否則，任何經(jīng)典都不會(huì)進(jìn)入他們的視線?！苯又?，這位專家還舉例說(shuō)，她的女兒上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，與同年齡孩子一樣，對(duì)《大宇驚奇系列》產(chǎn)生了濃厚的興趣。“那是她第一次表現(xiàn)出對(duì)于文字書而不是連環(huán)畫、漫畫書的興趣。但是，女兒卻很怯怯地告訴我，他們老師不讓看‘大宇'，有個(gè)同學(xué)的書被沒收了。我當(dāng)時(shí)的想法是，喜歡略帶恐怖、驚奇情節(jié)的故事，是這個(gè)年齡孩子的普遍心理，對(duì)于孩子剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，做家長(zhǎng)的應(yīng)該高興。所以，我在半年內(nèi)，帶著她幾乎買全了這個(gè)系列的書。我們倆經(jīng)常一起討論書中的故事。時(shí)間一長(zhǎng)，她自己就感覺到這樣的故事其實(shí)也沒有什么新奇，閱讀興趣逐漸轉(zhuǎn)移到了科幻、文學(xué)名著和名人傳記方面。當(dāng)讀完文學(xué)作品，看完名畫之后，她就對(duì)作者產(chǎn)生了濃厚的興趣，找來(lái)關(guān)于作者的各種版本的傳記；看完人物傳記，又對(duì)人物的其他作品、所處時(shí)代的歷史產(chǎn)生了興趣。就這樣，女兒的閱讀面迅速擴(kuò)大，直到最終看到了《吳健雄傳》、《居里夫人傳》，就愛上了物理?！蹦菚r(shí)，她的女兒剛上初一，已讀過逾千本書籍。聽這位專家說(shuō)，初中三年，她的女兒泡在學(xué)校圖書館里，以每天一至兩本書的速度閱讀，直到熟悉了學(xué)校圖書館中每一個(gè)書架上的書。
據(jù)調(diào)查，許多重點(diǎn)學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都有大量的閱讀經(jīng)歷，有著豐富的課余愛好。閱讀潛移默化地提高了他們的注意力、理解力，使他們逐漸顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法好、學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)后勁足、文化底蘊(yùn)厚的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是他們學(xué)得不那么累。當(dāng)然，最讓別的同學(xué)、家長(zhǎng)羨慕的，還是他們不怕各種考試，并能在這些考試中輕松獲勝。這些也都是劍橋國(guó)際教育所提倡的。抓住孩子的閱讀敏感期，培養(yǎng)他們大量閱讀的好習(xí)慣，我想，這樣做不僅效果明顯，而且對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)行大量的閱讀也奠定了良好的基礎(chǔ)。
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