第三講記憶聯(lián)想想象與習(xí)作
第一節(jié)想象的作用
1、應(yīng)該厘清的幾個概念
【想象與想象作文】
想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。它分知覺性想象、再造性想象和創(chuàng)造性想象。
想象作文是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，對之進行加工改造，而創(chuàng)造出的事物的新形象，并用語言文字形式將其表述出來的結(jié)果。
想象是一種思維形式，而想象作文則是學(xué)生用語言文字表述思維結(jié)果的形式。
想象作文與想象不是同一概念，想象這個思維工具也可用于記實作文之中。因為想象即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的，而改動、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。
【想象與聯(lián)想】
聯(lián)想就是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物，有“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”等聯(lián)系形式，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
簡而言之，聯(lián)想指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，想象指想出不在眼前的具體形象或情景。
聯(lián)想和想象相同的都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動的結(jié)果，不同的是聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容相對比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想(假想)出來的內(nèi)容相對比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。
幻想按能否實現(xiàn)分為科學(xué)幻想、理想和空想。科學(xué)幻想：是利用科學(xué)知識、科學(xué)原理對未來的事物及其發(fā)展所作出的一種預(yù)見性想象。理想：合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實現(xiàn)的幻想。
空想：違背事物發(fā)展規(guī)律，并且毫無可能實現(xiàn)可能的幻想 。
【敘述與描寫】
敘述就是用簡練、樸實、明晰的語言，對人物的活動、經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化作準確的介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮明的語言，對人物和事物的特點作描繪、摹寫、刻畫。敘述，主要是陳述過程；描寫，主要是描繪形象；說明，則主要是解說性狀，直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。它們在寫作時，往往結(jié)合起來使用，共同擔(dān)負記“實”的任務(wù)。
● “太陽已經(jīng)落下去，浮云映在還鄉(xiāng)河上”，這是敘述，它告訴我們浮云的影子映在哪里； “太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像盛開的一大朵一大朵雞冠花”，這是描寫浮云的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）。
●“風(fēng)忽然大了，柳條吹動起來?！边@是敘述?！帮L(fēng)忽然大了，那半天沒動的柳條象猛地得到什么可喜的事，飄灑的搖擺，枝條象長出一截兒來。（《駱駝祥子》）”這是描寫。
【想象作文與記實作文】
記實作文就是對現(xiàn)實世界中、客觀存在的人、事、物、景等進行真實記述的作文。它的主要特點就是如實反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)客觀事物，真實再現(xiàn)所寫對象。
想象作文根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，獨立創(chuàng)造出的事物新形象，現(xiàn)實生活中不存在的。
2、習(xí)作中想象的作用
根據(jù)命題者要求，圍繞事先預(yù)定的中心，運用想象這個思維工具，對已獲得的生活材料進行變形、揉搓、粘合，經(jīng)過反復(fù)的加工處理，然后借助語言材料，將自己情感、思想輸出，變成文本。
想象在習(xí)作過程中，它既是一種粘合劑，更是一種膨脹劑，在我們的大腦中，高速運轉(zhuǎn)，反復(fù)碰撞，從而產(chǎn)生出一種新的形象。而聯(lián)想則是由現(xiàn)實的客觀存在向想象過渡的橋梁。
第二節(jié)怎樣利用想象充實習(xí)作內(nèi)容
一、怎樣提取相關(guān)的習(xí)作材料
1、審題立意——定主題。準確提取作文材料，是作文成功的關(guān)鍵。所謂準確，就是要有一定明確的目標，這個程序的準備過程，必須首先做好審題、立意工作，確立文章的主題。審題：明確限制與要求，抓住題眼定中心。立意：正確集中與新穎，健康積極聚焦點。沒有材料先立意，比照立意找材料。已有材料先提煉，提煉之后定中心。
確定中心之后， 我們可用一句話，一兩個詞語概括文章的主題。如褒義的寬容、忠誠、真誠、誠實、謹慎、無私、正直、慷慨、勤奮、刻苦、厚道、儉樸、和善、開朗等，再如貶義的圓滑、懦弱、奸詐、莽撞、魯莽、草率、貪婪等，主題必須正確、集中積極健康向上。然后依照這個線索，去提取已經(jīng)積累的材料。
2、構(gòu)建情節(jié)——編故事。
意猶帥也嗎，無帥之兵，謂之烏合。（清·王夫之）
生活材料猶如礦石，因為品位的高低不同，有富礦和貧礦之分，所以選材時，要挑選富礦。
搜尋習(xí)作材料（選材）。想象是作文的翅膀，而生活則是想象之源。按照中心的指向，開動記憶的雷達，反復(fù)搜尋相應(yīng)的生活經(jīng)驗積累。生活經(jīng)驗的來源主要從三個方面考慮，一是自己親身經(jīng)歷的，二是道聽途說的，各種媒體（包括書本、互聯(lián)網(wǎng)、影視等）的。
搭建故事情節(jié)（構(gòu)思）。記敘文六要素，其中人物，是故事的主體，故事是人物的載體。整個故事，就是事情的發(fā)展過程。在故事里也就是人物，人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。即故事是沿著時間線不斷變化、前進的。簡單地說，編出的故事要有“起因一一經(jīng)過一一結(jié)果”這樣的過程，其中“經(jīng)過”則是核心中的核心，它是作文的精髓部分。
圍繞故事的觸發(fā)原點，不斷擴展、擴散，精心編織一個精彩的故事情節(jié)，讓主人公的性格、品德在這個網(wǎng)上得以充分彰顯。
編故事的方法。（1）、實錄法。按照事物的本來面目，如實記錄下來。這類寫法小學(xué)生在習(xí)作起步階段使用較多。（2）、組合法。把不同階段、不同時間、不同人物之間所發(fā)生的事，利用想象這個工具，巧妙地組合在一起，形成一個新的形象。這種寫法多在高年級階段使用。（3）、仿造法。參考書本或其他媒體上的故事情節(jié)，經(jīng)過改造、加工，化為己有，為我所用，仿造法也是一種創(chuàng)造性勞動。講到這里，強調(diào)一點，就是在閱讀書籍時，課內(nèi)也好，課外也罷，我們要勤動手，把精彩的故事情節(jié)以梗概的形式記述下來，留作后用。
3、詳寫略寫——抓重點。
立意時，我們已經(jīng)確定了文章的主題，也選擇了習(xí)作材料。但是哪些地方該詳寫，那些地方該略寫，是接下來所要考慮的重點問題。（1）時刻繃緊主題這根弦，不僅在寫前，甚或在行文中，要經(jīng)常想想是否對應(yīng)主題。恰如建筑工人在砌墻時，時常望望墻是否與準線對齊。（2）打好腹稿，列好提綱，做到心中有數(shù)。
三、怎樣把文章寫得具體、生動、形象。
學(xué)生作文內(nèi)容不具體是一個通病。然而，怎樣寫才能把內(nèi)容寫具體，寫出實實在在的內(nèi)容，并給人留下鮮明而深刻的印象呢？我認為，只有借助于豐富的生活積累、長期、科學(xué)的習(xí)作訓(xùn)練，特別是想象的不斷提高，才能達到這個目的。
1、時空順序法。一定要有明晰的時空概念，按照時空順序、邏輯順序去安排或敘述或描寫的條理。“寫具體”和“有條理”是密不可分的。沒有條理，即使寫得再具 體，也只不過是一堆雜亂的“廢料”。更何況，缺少“條理”，是根本 談不上“具體”的。
2、五官運作法。想象中，動用眼耳鼻舌身等五官，設(shè)身處地想象出現(xiàn)過的或可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)想象把所要表達的內(nèi)容在自己的大腦中形成一幀幀動態(tài)的畫面，然后用情感語言將這些畫面描摹下來，這樣的作文就有可能具體、生動許多。寫人，重要的是要抓細節(jié)，寫出這個人是怎樣說的，怎么做的， 怎么想的，進而寫出人物的特點，使讀者“如見其人，如聞其聲”；記事，就是要寫出事情發(fā)展變化的詳細經(jīng)過、前因后果，寫出動人的場面， 進而寫出事件的特點，使人有“如臨其境”的感覺；寫景，就是要寫出 景物形狀、顏色、光澤、聲音、態(tài)勢等方面的特點，使人“如睹其形”； 狀物，就是要寫出物體大小、高矮、厚薄、輕重、質(zhì)地、色彩、氣味等 方面的特點，使人看得見，聞得到，摸得著。
3、鉆探穿透法。在一些抽象性詞語后面或概括敘述性語句后面，往往隱藏著許多感人的細節(jié)秘密。我們是否能戳透這張紙，去發(fā)現(xiàn)后面的秘密呢？這就需要我們利用想象來穿透這層遮蔽物，進入到豐厚的細節(jié)中。展開豐富而合理的想象，運用一切可用的方法，比喻、擬人、夸張等手法把“特點”寫清楚，段落內(nèi)容自然也就具體了，讀者自然也就明白了。如記敘時，學(xué)生們多用“十分可愛”、“可漂亮了”、“美極了”、“真有意思”等詞句，將細節(jié)一言蔽之，因為這些都是空話；沒有見過（或接觸過）這一事物的讀者，根本想象不出它可愛在何處，美在何方。把特點寫具體、清楚，就是要把發(fā)現(xiàn)這些詞語后面的秘密——到底怎么“可愛”、“漂亮”， 寫出來。
怎樣把作文寫具體（一）：
在作文的重點段中，把概括敘述變?yōu)榧毠?jié)描寫，使形象更加生動、傳神。
要學(xué)會多問幾個“怎么樣”來擴展情節(jié)，行文中如果學(xué)會多問幾個“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細。
例一：《一元錢》：
下午放學(xué)后，我回到家里，奶奶給了我五元錢，叫我到超市買一斤大蔥。
我來到超市，買了一斤蔥，拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑。回家奶奶一數(shù)錢，發(fā)現(xiàn)少找了一元。我去找她，阿姨卻不承認。
奶奶聽了這件事，很生氣，就告訴了她們領(lǐng)導(dǎo)。
可以這樣來問：
問1、售貨員少找你一角錢，當(dāng)時你怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？
問2、你去找售貨員，你是怎么說的？
問3、售貨員怎么回答你的？
問4、你聽了這話怎么想的？
問5、奶奶知道后，有什么看法？
問6、反映給領(lǐng)導(dǎo)有什么結(jié)果？
如果把這些內(nèi)容補充進去，不就成了一篇內(nèi)容充實的好作文了嗎？
例二：《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。
可以問;
1、怎么樣才算是“水很清”？
2、我怎么樣向爸爸“游去”的？
3、爸爸給我指出哪些“毛病”？
4、怎么樣指導(dǎo)的才是“耐心”？
5、掌握了什么動作要領(lǐng)？
例三、《學(xué)校的大花壇》
“學(xué)校大花壇里的花兒開了，五顏六色，形態(tài)各異，芳香撲鼻，真美呀！”
我們可以提下列問題：
⑴花開得怎樣？
⑵都有什么顏色？
⑶都是什么樣子的？
⑷如何表達花香？
⑸花壇的作用如何？
例四、《做作業(yè)》
“有一次，我在教室寫作業(yè)，寫著，寫著，遇到了一道難題。我想了很長時間，還是做不出來，這時我的同桌李潔走過來，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來了?！?/span>
如果我們多問幾個“怎么樣”，就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動地展現(xiàn)出來。
1、“我”遇到了一道怎么樣的難題？
2、做不出來時，我是怎樣想的？
3、當(dāng)時的心情怎么樣？
4、同桌是怎么幫助“我”的？
5、他對我是怎么說的？
6、“我”是怎樣開竅的？等等。
同學(xué)們在寫作文之前，對感受最深的部分一定要認真想一想，多問幾個怎么樣——怎么說的，怎么想的，怎么做的，這是一把寫具體的鑰匙，用它去開內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。
怎樣才能把作文寫具體（二）：
要學(xué)會把一個場面或片段分解開寫：
把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動。
例如：有個同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動作“小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底?！蓖瑯语@得很籠統(tǒng)。
如果把這一進球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進球。然后再想想每個動作的具體情景，最后把這一連串的動作連接起來，就會使描寫變得生動具體：“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進啦！”
怎樣才能把作文寫具體（三）
要學(xué)會按一定的順序、從不同的角度描寫事物
在作文中對事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要……還要學(xué)會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進行描寫，這樣寫出的文章才會有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實。 如有位同學(xué)寫《看菊展》中對菊花的描寫“紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁人心脾?！?/span>
這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動地描繪了出來。
具體生動的描寫來源于對生活細致認真的觀察。朱自清說，在觀察生活時要對“一言一動之微，一沙一石之細，都不能輕易放過?！倍瑢W(xué)們對生活的觀察和感受卻往往很粗淺，或者只停留在表面上，在頭腦中形成的印象就會很模糊，所以在作文時對事物的描述也就很籠統(tǒng)。因此，我們要學(xué)會觀察生活，并且能夠抓住要領(lǐng)，找出規(guī)律，做到舉一反三。例如，對熟悉的花草樹木的觀察可依照：根+桿+枝+葉+花+果的順序?qū)ζ渖?、形、味進行描摹；對人物的刻畫可依照：外貌+情態(tài)+動作+語言等進行描寫。只要我們堅持細致認真地觀察生活，克服在觀察時“熟視無睹”的毛病，細心體會，時常練筆，就一定能夠把文章寫得生動具體。
怎樣寫具體 寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節(jié)處，須注意。寫人物，動語神；細刻畫，須用心；人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比。寫景文，形色態(tài)，細心描，大膽想；靜動態(tài)，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分,先場面，后聚焦。寫聯(lián)想，多比喻；可夸張，可排比；情趣濃，文具體。
怎樣寫人 寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，有細節(jié)，點神態(tài)；察心理，見精神。具體事，表特點。
怎樣記事 敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環(huán)境清，有人物；起因前，脈絡(luò)連；寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略；有細節(jié)，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。
怎樣繪景 描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態(tài)，寫情趣；多聯(lián)想，多比喻；并列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，融入情，精描繪。
怎樣狀物 狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花,果實美，擬人化，用比喻；寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習(xí)性，抓特點，聯(lián)生活，細節(jié)全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，遠近看，抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯(lián)想，古今全；人物情，融其間。
第三節(jié)作文時運用想象所應(yīng)該注意的事項
1、想象必須受制于預(yù)定的文章中心
習(xí)作時想象可天馬行空，縱橫馳騁，但是必須受文章中心的制約，否則，想象就成了脫韁的野馬，斷了線的風(fēng)箏，拋離正確的運行軌道，其結(jié)果只能是無功而返，兩手空空，達不到最初的習(xí)作目的。
2、想象必須立足于生活實際，不能違背生活習(xí)慣和生活邏輯。
第一要注意其生活的基礎(chǔ)性。寫作文離不開生活現(xiàn)實基礎(chǔ)。沒有對生活的感知、認識和理解，想象就成了無源之水，無本之木。因此必須注意培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和胸懷，觀察生活的能力和習(xí)慣，創(chuàng)造生活的精神和品質(zhì)。
第二要注意想象作文的新穎獨創(chuàng)性。寫想象作文，更重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，使想象具有新穎性和獨創(chuàng)性。
另外要注意想象的合理性。想象的形象無論多么新奇，但構(gòu)成新形象的材料總是來源于客觀現(xiàn)實。因此，寫想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免孩子在想象作文中的“假、大、空”脫離生活現(xiàn)象。
移步換景法
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
群體描寫法
描寫一群人，最要緊的是有詳有略，詳略得當(dāng)。要選擇2—3個具有特色的人物，重點觀察，重點描寫，其它的或者概括地寫，或者略寫一筆，要做到選材典型，重點突出。對重點描寫的人物，要抓住它的外貌、語言、動作、神態(tài)進行具體的描繪。對略寫的人物，可抓住某一方面略提一下。描寫多人的活動場面，切忌面面俱到。
粗筆勾勒法
采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。
工筆細描法
工筆細描不進對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時，要多角度、多側(cè)面地進行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點。采用工筆細描法描寫人物肖像，要對人物外貌進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。
動態(tài)速寫法
速寫是繪畫的一種方法，即一邊觀察，一邊用簡單的線條把人物的主要特點迅速勾畫出來。動態(tài)速寫法就是把人物動作過程中神態(tài)和表情的最主要的特點寫下來。采用動態(tài)速寫法描寫人物肖像，要求抓住人物動作過程中最能反映人物特點的一個鏡頭進行描述，好像是作者用照相機拍下的一張彩色照片。采用動態(tài)速寫法描寫人物肖像時，既要用簡筆勾勒出人物神態(tài)和表情的特點，還要適當(dāng)?shù)貙θ宋锏耐饷策M行描寫。
動靜結(jié)合法
采用動靜結(jié)合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態(tài)時的身材、衣著、外貌，又要寫出人物動態(tài)時的神情、姿態(tài)和氣態(tài)。采用動靜結(jié)合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態(tài)，做到靜態(tài)特點和動態(tài)特點的統(tǒng)一。描寫人物動態(tài)時，要在平時觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態(tài)，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。
展開想象法
采用展開想象法描寫人物肖像，可以根據(jù)人物外貌的特點，想象他的過去，進一步說明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因；也可以根據(jù)人物外貌的特點，想象他未來，進一步塑造人物的形象。采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據(jù)。這樣，讀者看了以后就會信服。
概括描寫法
連續(xù)動作法和交替敘述法一般是把人物的每一個動作過程都描寫出來，而概括描寫法則并不把每一個動作過程都描寫出來，而是抓住動作的特點進行概括描寫。采用概括描寫法描寫動作，要先對動作的全過程進行仔細觀察，然后通過分析，總結(jié)出動作的特點，再進行描述。采用概括描寫法描寫比賽過程中的雙方動作，要注意有總有分，有詳有略
動作分解法
動作分解法一般用于描寫一個人的動作過程，如跳遠、游泳、切菜、做飯、挑水等。描寫連續(xù)動作時，要像電影的慢鏡頭一樣把人物的動作慢慢地放映出來，使觀眾清晰地看到這種動作的方法。采用慢動作法來描寫人物的動作，首先要仔細觀察人物動作的全過程，然后對動作的過程進行分解，看看人物的動作是怎樣完成的。要按動作的順序依次進行描寫，這樣一步一步寫下來這樣文章才能通順、連貫。采用動作分解法描寫人物動作時，要注意對人物的細小動作進行描寫。
一事寫人法
一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時首先要把事情的時間、地點、開始、經(jīng)過、結(jié)果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過程寫得具體、完整。此外，在敘事的過程中，要著重刻畫人物的語言、行動和心理活動。這樣，人物的思想品質(zhì)就能得到充分表現(xiàn)。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。
幾事寫人法
通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，全文連起來，表現(xiàn)一個人物幾個方面的精神和品質(zhì)；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現(xiàn)人物某一方面的特點。采用幾事寫人法寫人時，首先要注意幾件事的內(nèi)容不能互相矛盾，人物的性格、特點在幾件事中是和諧統(tǒng)一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側(cè)面，類似的事情應(yīng)避免重復(fù)出現(xiàn)。此外，文章的開頭和結(jié)尾要交代與這幾件事的有關(guān)內(nèi)容，或?qū)θ宋镒鞲爬ń榻B。第四寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序
