在性格的形成和發(fā)展過程中，家庭教育具有奠基作用，家庭被認(rèn)為是“制造人類性格的工廠”。家庭教育對獨生子女性格的形成有著雙重影響。
1 家庭教育對獨生子女性格形成的消極影響
由于獨生子女的特異性，父母對獨生子女在家庭中的特殊位置缺乏認(rèn)識和心理上的準(zhǔn)備，因而帶來了一些值得探討的新問題具體表現(xiàn)有如下幾個方面：
1.1 家庭教育中形成了片面的人才觀
重早期培養(yǎng)，期望值高， 教育觀念存在偏差。有些家長不顧孩子身心發(fā)展水平，任意提前進(jìn)行早期培養(yǎng)，任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容；一些父母對獨生子女的期望值特別高，把自己的希望全部寄托在孩子身上，不惜傾注大量心血，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料，把孩子的日程安排得滿滿的，使孩子幼小的心靈背上了沉重的包袱，失去了童年的歡樂。這種急功近利的做法忽視了獨生子女的實際發(fā)展水平，易造成他們刻板、對抗、創(chuàng)造力差等不良性格特征。有些父母看到孩子剛剛對某方面產(chǎn)生一點興趣，就過早給孩子定向，導(dǎo)致孩子內(nèi)向、消極被動、性情煩躁、好發(fā)脾氣等不良性格。有些家長只發(fā)展孩子一個方面的智能，只注重文化知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為有了文化知識就有了一切，對于獨立生活和適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，則放在可有可無的地位，這樣使得獨生子女易形成被動、依賴、懶散的不良性格特征。
重物質(zhì)給予，輕視精神需求。 父母認(rèn)為自己的職責(zé)就是讓他們吃好、穿好、喝好，滿足于做“衣食父母”，長期忽視獨生子女的精神需要，使得獨生子女心理壓力增大，產(chǎn)生孤獨感，情緒不穩(wěn)定。
1.2 家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)
在獨生子女家庭里，父母總是盡力為子女創(chuàng)造更優(yōu)越的生活條件，使孩子處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，表現(xiàn)有以下的幾個方面：
對獨生子女過分照顧孩子的一切事情，家長都大包大攬，不讓他們從事任何實踐活動，于是孩子一旦離開父母就感到寸步難行。這樣會使獨生子女缺乏獨立意識，易使懶惰、好逸惡勞的性格形成。什么事情都依順孩子，甚至孩子提出無理要求，也采取遷就縱容的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的不良性格。有些家長怕孩子不安全，受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護(hù)。由于缺乏與其他兒童的交往，活動單調(diào)，容易形成孩子孤僻、膽小、不合群等性格特點，缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應(yīng)能力差。
對獨生子女過分干涉。 過分干涉就是限制孩子的言行。家長為孩子定調(diào)調(diào)、畫框框，使孩子言行符合父母的意愿。當(dāng)父母與孩子產(chǎn)生意見分歧時，一些家長不許孩子做任何解釋，更不允許孩子為自己辯護(hù)。如果孩子每天聽到的都是指責(zé)聲而他又要生存下去，那么孩子出于對自己的保護(hù)只能裝作聽不見，對大人說的話不予理睬，久而久之，孩子對家長的話就不分合理不合理，一律拒絕入耳，對家長的批評承受力越來越強，孩子也越來越封閉自己，這樣的教育方式剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利，或是孩子根本就沒有了表達(dá)的欲望，孩子在家庭教育中會無法釋放自己內(nèi)心想法，感到?jīng)]有人可以分擔(dān)他的想法、他的問題、他的恐懼。過分限制孩子言行，使得獨生子女心理受壓抑，他們小心謹(jǐn)慎，缺乏獨立思考的能力，限制了孩子性格的健康發(fā)展。
家長自身言行的負(fù)效應(yīng)以及不和諧。父母關(guān)系“父母是孩子的一面鏡子”，家長是孩子最早最直接和最經(jīng)常的模仿對象，艾里克森指出，年幼子女模仿他們的父母，以父母形象為榜樣，不加區(qū)別地予以認(rèn)可和接受。一些家長的不良言袒露在孩子面前，反面教員的言傳身教，往往比老師正面教育的作用還大，客觀上易導(dǎo)致獨生子女不良性格的形成，因而父母必須注意自己的一言一行。獨生子女最依賴、最信任的總是自己的父母，而且孩子在家里往往把父母的關(guān)系看得很重要。當(dāng)父母感情已經(jīng)破裂的時候，相互之間的各種“冷戰(zhàn)”、“熱戰(zhàn)”給予孩子強烈的刺激，驚嚇、緊張、恐怖、不知所措，導(dǎo)致獨生子女缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易緊張焦慮、長期憂心忡忡、對人不信任，易發(fā)生情緒問題。近年來，離婚率上升，單親家庭增加，它固然使一部分人從不幸的婚姻中解脫，但是對獨生子女造成的打擊傷害，僅次于親人的死去。同時社會還存在一種“離婚歧視”，使一些孩子在學(xué)校感到低人一等。易造成獨生子女孤獨、無助甚至破罐子破摔。
2 發(fā)揮家庭對獨生子女人格培養(yǎng)的積極作用
一個孩子從出生到走入社會，有三分之二的時間是在家庭里度過的，針對目前我國獨生子女的性格發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮家庭教育在獨生子女性格形成中的作用，有幾點個人看法：
更新觀念，從孩子實際出發(fā)，樹立全面育人觀現(xiàn)代家庭應(yīng)有現(xiàn)代觀念。作為家長，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)、教育學(xué)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。父母應(yīng)避免對獨生子女期望過高，應(yīng)從實際出發(fā)，心理學(xué)研究表明，在某一限度內(nèi)，內(nèi)心的動機越強，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動機的增強而增強，反而會降低。過高期望就會引起孩子過強的動機，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。所以家長在對兒童提出要求時，適當(dāng)降低期望值，要注意孩子的實際水平及發(fā)展?fàn)顩r，確保他“跳一跳，夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長再進(jìn)一步提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。父母既要關(guān)心獨生子女的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)，又要關(guān)心獨生子女的思想品德。一個人的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)是和其思想品德相輔相成的，是相互制約的。只有有了正確的人生觀和發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目的，有學(xué)習(xí)的動力，才能更好地提高文化知識的學(xué)習(xí)水平。家長應(yīng)從獨生子女小時候起，就要大力支持獨生子女參加各種興趣活動。家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，增強情感體驗為孩子提供發(fā)展的機會和條件。當(dāng)他們隨年齡的增長，逐步對某方面的活動產(chǎn)生了較穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較強的追求之后，再因勢利導(dǎo)，只有這樣才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長，這樣才能增強孩子的穩(wěn)定性。關(guān)心獨生子女的精神需求，父母應(yīng)對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做孩子的朋友，縮小孩子與成人之間心理差距。使其情緒放松，通過溝通達(dá)到相互理解，心理相融。孩子才會感到幸福，獨生子女的性格才能得到健康發(fā)展。
采用民主平等的家庭教養(yǎng)方式 。在家庭中，獨生子女與家長應(yīng)當(dāng)是民主、平等的關(guān)系，家長應(yīng)尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統(tǒng)觀念，克服專橫的家長作風(fēng)，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。應(yīng)處理好對孩子的表揚和批評的關(guān)系，不切實際的批評會挫傷孩子的自尊心、失去批評的效果，長此以往，會造成與孩子的對立。同時，家長不要總是把他們當(dāng)做“嬰兒”包辦一切，影響他們獨立性發(fā)展，不要無原則、無選擇、無重點地為他們提供一切東西，要給他們認(rèn)識問題的機會，要有耐心，使其形成自主、自立、自勉的意識。有困難要幫助、有了進(jìn)步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。獨生子女的許多不良習(xí)慣是因為在家庭中的特殊地位造成的。許多獨生子女 感到自己是家中唯一的孩子，處于獨一無二的優(yōu)越地位，理應(yīng)是家中的“特權(quán)者”。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置于家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識，盡量不要使孩子產(chǎn)生特殊感。 要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權(quán)利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。
樹立良好榜樣，創(chuàng)建和諧家庭氛圍。 父母是獨生子女的第一任老師，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。孩子隨時隨地模仿父母行為。因此獨生子女與父母的性格往往有相似之處。因此家長的示范作用是極為重要的，孩子最初的行為是從模仿開始的，所以要求家長在教育子女的同時，還應(yīng)注意自我教育，善于從小事做起，從大處著眼，善于潛移默化中教化自己的孩子，樹立一個好家長形象以起到表率作用。家庭氣氛對獨生子女性格的培養(yǎng)十分重要。家庭不和睦可以給孩子帶來許多負(fù)面影響，給獨生子女的生活造成陰影。當(dāng)然并不是說家長為孩子不能離婚，也不是說不可以爭吵，而是說父母之間發(fā)生“戰(zhàn)爭”的時候不能無視孩子的感受，要特別關(guān)心孩子，因為他可能正受著某種傷害。當(dāng)父母發(fā)生爭執(zhí)后要告訴孩子父母吵架并不是因為他，并鼓勵孩子把自己的意見說出來，盡可能地向孩子解釋自己的想法和行為，都將有助于孩子擺脫孤獨感，現(xiàn)代的孩子并不是不接受父母離婚，而是不能接受父母對他的忽略。
現(xiàn)代家庭在獨生子女性格形成中的作用，不僅是先入為主的，而且是深刻全面的，相對于學(xué)校、社會而言，它的作用是不可替代的，家庭是孩子走向社會的練習(xí)場，是孩子性格發(fā)展最基礎(chǔ)的環(huán)境。
