《習作：這兒真美》
【教學目標】??1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個中心意思用一段話寫下來。? 2.能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。3.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享。
【教學重點】? 抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句描寫下來。??
【教學難點】? 引導(dǎo)學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。
一、圖片命名，營造情境
?1.出示兩幅圖片（學校一角，公園一角）同學著兩幅圖片是老師帶來與同學們分享的美景，你能說說這是哪兒？這里有什么？或者你也可以說說你看到這副圖片你想到什么。
2.課文回顧，激趣引領(lǐng)。同學們這一單元我們跟隨著作者的腳步到祖國各地游覽了不同的風光，那你門最喜歡的是哪里呢？（提學生一二說說課文中的美景和感受）
<預(yù)設(shè)：
生：我最喜歡海濱小城，因為那里非常美麗、整潔。
我喜歡西湖美景，因為它不論天晴還是下雨，景色都非常美，所以是“人間天堂”。?
我喜歡西沙群島，因為那里不但風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。>
回顧交流：孩子們，在這一單元的學習中，我們不僅欣賞到了許多美麗的風景，還學到了描寫景物的方法，那就是“圍繞一個意思寫，抓住景物的主要特點進行介紹”。
3.在我們學過的課文中有哪些段落運用了這樣的方法呢？
指名回答，課件出示《富饒的西沙群島》第五自然段，《海濱小城》第五、六自然段品讀。
4.．引導(dǎo)學生分析主要圍繞著哪一個意思來寫的。
提問學生朗讀，找出文段的中心語句，并說說是圍繞著哪句話去寫的，表達的什么意思
《富饒的西沙群島》圍繞著鳥的天下去寫的，主要寫的是西沙群島上關(guān)于鳥的種種。
《海濱小城》五、六自然段圍繞這小城的公園和街道之美去寫的。
??二、引入話題，聚焦身邊美景?
1．過渡引入：其實，美麗的風景不總在遠方，孩子們，我們身邊其實也有很多美麗的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：這兒真美）?
只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的眼睛你就會發(fā)現(xiàn)身邊的美無處不在，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍哪里有美麗的景色,愿意和大家分享一下么？（板書：這兒 劃線拓展記錄學生枚舉的思路，注意提醒學生說完整話，說清楚地點）<預(yù)設(shè)：我家門前的小花園很美；村里的小廣場很美；校園后的小果園很美>
注意指導(dǎo)學生說完整話 ，說清楚哪？有什么？
2. 那么你能試著用一句話來概括一下你發(fā)現(xiàn)的美麗景色么？并把學生說的這一句概括的話寫在黑板上。（作為中心語句，圍繞這一個意思去寫）
<預(yù)設(shè) ：A種情況，學生能說清楚①西腰溝的小廣場真美?、趯W校到我家的小路美極了③冬天的山林很美
B種情況，學生不能說完整，教師要試著引導(dǎo)學生多換幾種表達方式，如：公園的美景讓我流連忘返，遠處的山林像一幅美麗的 油畫>
3.經(jīng)過同學們的提醒我才發(fā)現(xiàn)我們身邊的景色如此秀麗，試著把你對于“這兒”的印象，如何之美說給小組同學聽一聽。想一想，那里最吸引你的景物都有什么，是什么樣子的呢引導(dǎo)學生進行小組交流。
（1）課件出示小組討論問題：你找到的美麗之處那里有什么？是什么樣子的（教師深入小組間了解他們的交流情況，適時引導(dǎo)他們注意抓住某一地方不同事物的特點描述“美”，同時提醒組內(nèi)其他同學認真傾聽并注意他們對景物特點的描述，看看他們哪些地方說得比較具體，哪些地方自己還不夠明白，特別要注意他們有沒有說出景色“美”的特點。?）
（2）小組匯報，選一到兩名同學進行匯報，并指導(dǎo)學生如何把景物寫的更豐富細致。同學匯報展示。哪個小組代表愿意將自己喜愛的美景介紹給大家。
<預(yù)設(shè)：?說到花園很美，我們就會想到花園的什么很美？有什么呢？是什么樣子的？(花朵，爭奇斗艷，姿態(tài)美，顏色美，香味美)
廣場很美（繁多的健身器材，栽種的各色花朵，游玩的老人、孩子）
回家的小路很美（路邊的小花、道路兩側(cè)高大的樹木，飄落的葉子）
④山上的果園很美（成熟的果子，水果的清香）
⑤田野很美（金黃的稻田、金燦燦的麥浪）>
（3）請同學點評，幫助學生引導(dǎo)把語段豐富起來）師生共同予以評價，適時引導(dǎo)他們重點抓住所說地方景物特點說清“美”（這個地方有什么、分別都是什么樣子的）。
4．同學們，大家發(fā)現(xiàn)的美麗的“秘密花園”里面有這么多美麗的事物，老師聽的真的有一點心動呢，要是你們在介紹給同學自己看的美景的時候能說的更有調(diào)理就更好了。
課件出示按時間順序、空間順序的不同，同一景物的不同變化。（四季、晝夜、由遠及近……）
5.要想把你找到的美景更好的推薦給大家，讓大家聽了你的介紹就想去看看美，甚至仿佛就能看見那樣的美景，我們還可以怎么辦呢？（生：運用一些好詞好句，讓文章便的更美）
課件出示教材中列出的詞語，齊讀。說一說你在哪里看見過這些詞語描繪的美景，你還積累了哪些這樣的詞語？也可以把你積累的詞語運用到你的習作之中。
?三、明確要領(lǐng)，自主練寫? ???
1.過度語句：現(xiàn)在你知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？那么就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景，那里有什么是什么樣子的，有條理的介紹給大家。注意要圍繞一個意思去寫。
先在心里思考一下想一想， 在動筆寫一寫。靜心想一想，下筆如有神。
2.學生習作，教師巡回指導(dǎo)。
3.課件出示習作最后一個要求，自讀檢查并改正錯別字。
四、品讀欣賞，修改習作
1.把全班同學的挑選一兩個有特點的作文展示出來，讀給同學聽。
2.重點關(guān)注，習作有沒有圍繞一個中心意思去寫？
3.按照同學提出的不足之處，進行修改。
板書設(shè)計：
