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優(yōu)秀的孩子不是得第一名

林清玄先生小的時(shí)候讀書成績(jī)并不太好，考試經(jīng)?？技t字，就是考不到60分。

有一年考試，他好不容易考一個(gè)超過60分的成績(jī)，非常高興，拿回家給爸爸看。正在吃飯的爸爸聞言，放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，弟弟考這么爛，為什么父親不僅沒有生氣，反而還很高興呢？

爸爸說：“這么多年來我一直在找一個(gè)接班人，現(xiàn)在終于找到了?！绷智逍宦爣槈牧?，心想：爸爸是農(nóng)夫，家里往上數(shù)三代也是農(nóng)夫，我不要做農(nóng)夫！自那以后，林清玄刻苦用功，生怕以后成不了才。父親的一句話，全面激發(fā)了林清玄的“小宇宙”……

試想，如果是一般的家長(zhǎng)，看到自己孩子的爛成績(jī)后，恐怕二話不說就是一頓打罵。但是我們必須承認(rèn)，打罵并不能解決問題，更不會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

而且，從現(xiàn)在世界范圍內(nèi)的精英來看，他們當(dāng)年的成績(jī)都不是頂尖，在班級(jí)里的排名也多是第7名到第17名，甚至更差。為什么這些成績(jī)平庸的中等生，能在未來的人生中取得令人欣羨的成功呢？

主要原因有三：

1.這些孩子人際關(guān)系很好：他們可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友；

2.這些孩子壓力小，不需要像第一名一樣時(shí)刻擔(dān)心名次下滑，生活更輕松；

3.他們一直都有前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力……

這樣看來，優(yōu)秀的孩子和第一名的成績(jī)，并沒有必然的關(guān)系。

重點(diǎn)不是成績(jī)，而是過程里的積累

全球經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》的男主角萊昂納多·迪卡普里奧大家應(yīng)該很熟悉，偶像與實(shí)力并重的他，可謂是世界公認(rèn)的殿堂級(jí)演員。

16歲的他，憑借在美劇《成長(zhǎng)的煩惱》里飾演“Luke Brower ”（也就是Mike的學(xué)生），開始展露頭角。后來他又憑借在《羅密歐與朱麗葉》里的精彩演出，獲得了進(jìn)一步的成功。

當(dāng)然，《泰坦尼克號(hào)》的出現(xiàn)，成功的把萊昂納多帶進(jìn)了世界一線演員的行列，當(dāng)時(shí)很多人都以為萊昂納多會(huì)趁勢(shì)奪下奧斯卡“小金人”，可是結(jié)果呢？并沒有。

自19歲開始榮獲各項(xiàng)大獎(jiǎng)提名開始，萊昂納多為大家奉獻(xiàn)了無數(shù)經(jīng)典的角色與影片，但是他始終和奧斯卡“小金人”無緣，幾乎年年陪跑，這一跑，便是22年。

直到《荒野獵人》出現(xiàn)，萊昂納多終于打破了“陪跑奧斯卡”的魔咒，成功把奧斯卡“小金人”收入囊中。

過去那么多年，萊昂納多一直沒有獲獎(jiǎng)，類比孩子們的成績(jī)，萊昂納多不算一個(gè)“好學(xué)生”，因?yàn)樗难堇[成績(jī)始終不是第一名。但是，我們誰能說他沒有演技？誰能說他不是一個(gè)好演員呢？

這么多年的磨練和積累，拿不拿獎(jiǎng)對(duì)他而言似乎已沒有過多差別，但是在追逐這個(gè)目標(biāo)的過程中，萊昂納多一直在鍛煉和提升自身的實(shí)力，這種進(jìn)步已經(jīng)超越了獎(jiǎng)項(xiàng)本身的意義。

從萊昂納多的事例我們可以看出：過程如何，結(jié)果如何。教育也是同樣，成績(jī)并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是努力和學(xué)習(xí)過程里的積累。因?yàn)榻Y(jié)果由過程決定。

那么，我們?nèi)绾尾拍芗ぐl(fā)孩子的主動(dòng)性，讓他在學(xué)習(xí)、乃至人生的過程中，不斷積累和提升呢？

喚醒孩子內(nèi)心的種子

“根據(jù)孩子自身的不同特點(diǎn)來教育孩子，就是喚醒孩子內(nèi)心的種子。好孩子就是喚醒了內(nèi)心的種子的孩子，他們認(rèn)識(shí)到了自我，壞孩子還沒有喚醒種子，沒有認(rèn)識(shí)到自我存在的意義，活得渾渾噩噩。”林清玄先生如是說。

林清玄先生就屬于從小被喚醒了內(nèi)心的種子的人，他從小學(xué)三年級(jí)就立志做一名作家。小學(xué)每天寫500字，中學(xué)寫1000字，高中寫2000字，一直堅(jiān)持下來，直到出版多部著作，成為真正的作家。

幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，找到自己的興趣所在并發(fā)掘興趣潛力，比強(qiáng)迫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)更有效。

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書中說到：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)父母認(rèn)為家庭教育就是開發(fā)孩子的智力。讓孩子從小開始背唐詩、學(xué)英語；上學(xué)以后參加參加各種活動(dòng)、上重點(diǎn)高中、考名牌大學(xué)……似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才能稱得上成才。

而事實(shí)上，這些只是應(yīng)試教育重壓下的畸形教育。

家庭教育最重要的，是構(gòu)筑孩子健全的性格堡壘。

健全的性格堡壘如何構(gòu)建

（1）學(xué)會(huì)感恩和寬容

在《朗讀者》這個(gè)節(jié)目中，鄭淵潔父子的故事讓Professor深受感動(dòng)：鄭淵潔的父親從沒打過他，犯錯(cuò)也只是寫一份檢查。

在鄭淵潔的作品《父與子》中有這樣一句話：父親對(duì)待孩子只應(yīng)做一件事，那就是愛。

鄭氏愛的具體內(nèi)容就是寬容和理解、關(guān)愛和溫暖。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后才會(huì)寬容、關(guān)愛他人。只有懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)！

（2）認(rèn)識(shí)多元的生命價(jià)值

臺(tái)灣有一個(gè)高中生，父親是種鳳梨的農(nóng)民，還要負(fù)責(zé)鑒定鳳梨的甜分，每個(gè)鳳梨敲三下。幾年下來，父親敲鳳梨的手指腫的很粗大。

由于心疼父親，他就發(fā)明了一個(gè)可以鑒定鳳梨甜分的機(jī)器，這個(gè)機(jī)器最后獲得了英國(guó)發(fā)明獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)。

成績(jī)并不是孩子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他方面也可以有所發(fā)展和成就，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生命的多元價(jià)值，不斷發(fā)掘孩子的無限可能。

（3）表達(dá)自己的情感和思想。

孩子學(xué)會(huì)了解自己，之后還要學(xué)會(huì)表達(dá)，特別是內(nèi)向封閉的孩子。

人是社會(huì)動(dòng)物，必然要牽扯和他人的溝通與交流，如何表達(dá)是每一個(gè)孩子都必須要掌握的能力。其實(shí)，對(duì)于那些內(nèi)向封閉、害怕與人交流的孩子，我們可以用林清玄先生的“林清玄五字大明咒”——“大家都是人”來教導(dǎo)孩子。

是啊，大家都是人，有什么好怕的？以后孩子再遇到緊張而不敢開口的情況，都可以在心中默念這個(gè)“咒語”。