**支 教 花 絮**
奉獻(xiàn)的浪花
----赴磐石支教小組
支教活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去將近一個(gè)月了，但直到現(xiàn)在我還時(shí)時(shí)地記起它。雖然在那期間大家并沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大事情，但我們那20名支教團(tuán)員陽(yáng)光開(kāi)朗、積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和踏踏實(shí)實(shí)的努力情形時(shí)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地浮現(xiàn)在眼前，使我情不自禁地拿起筆來(lái)，去記錄那一朵朵同志們奉獻(xiàn)的浪花。
高舉支教旗幟
支教隊(duì)伍出發(fā)的那天早晨，市政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)送行，在教育學(xué)院樓前舉行了向支教團(tuán)授旗的儀式。當(dāng)磐石方面支教團(tuán)帶隊(duì)同志將旗幟領(lǐng)回來(lái)后，第四小組組長(zhǎng)劉建軍說(shuō)：“把旗幟交給我負(fù)責(zé)吧!”
從那以后，隊(duì)伍走到哪里，吉林市下鄉(xiāng)送課支教團(tuán)的旗幟就打到哪里。高高飄揚(yáng)的旗幟，給團(tuán)員們帶來(lái)了鼓舞，使大家時(shí)時(shí)想起市教育局和領(lǐng)導(dǎo)的囑托和希望，更加煥發(fā)了奉獻(xiàn)的精神。
這面印有“吉林市送課下鄉(xiāng)支教團(tuán)”字樣的旗幟，我們支教團(tuán)一直打到返回吉林，在教育局紀(jì)委召開(kāi)的匯報(bào)會(huì)上，才鄭重地交回教育局紀(jì)委。
持證上崗
在來(lái)到磐石支教的當(dāng)天下午，第二小組組長(zhǎng)、豐滿二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的齊維娟老師就和本組的同志商量：到農(nóng)村學(xué)校去，大家都不認(rèn)識(shí)，怎么才能方便哪里的同志和我們相互溝通呢？經(jīng)過(guò)一番研究，大家一致同意齊維娟的提議，決定持證上崗。
她們找到一家美術(shù)社，自掏腰包制作了印有吉林市教育局送課下鄉(xiāng)支教團(tuán)及支教老師姓名、單位、學(xué)科等字樣的標(biāo)志掛牌，并配上了漂亮的藍(lán)絲帶。到學(xué)校送課的時(shí)候，全組團(tuán)員統(tǒng)一掛在胸前，起到了很好的和當(dāng)?shù)亟處煹臏贤ㄗ饔谩Ｃ慨?dāng)講課間隙，當(dāng)?shù)亟處熅蜁?huì)按照支教團(tuán)員佩戴的標(biāo)志去尋找自己要找的老師，支教團(tuán)在執(zhí)教期間，就因?yàn)檫@個(gè)支教標(biāo)志牌，常常被請(qǐng)教的老師們圍的密不透風(fēng)。
現(xiàn)在，聽(tīng)齊維娟老師說(shuō)，他們組的同志已經(jīng)都將他們?cè)?jīng)掛在胸前的標(biāo)志牌珍藏起來(lái)，將留作永久的紀(jì)念。
蘭芳和蘭圓
蘭芳和蘭圓是一對(duì)雙胞胎回族姐妹，蘭芳是姐姐，全天候教師，在吉林市藝術(shù)中學(xué)任教；蘭圓是妹妹，優(yōu)秀教師，在吉林七中工作。姐倆不約而同地都參加了吉林市教育局送課下鄉(xiāng)支教團(tuán)，并且都被分配到磐石市支教。
抵達(dá)磐石的第一個(gè)晚上，為了圓滿完成送課任務(wù)，姐倆和同去的老師們一起，按照磐石教育局和教師進(jìn)修學(xué)校、教科所同志介紹的實(shí)際情況進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備，一直到半夜才休息。第二天一早就按照分工去了紅旗嶺鎮(zhèn)中學(xué)。
在紅旗嶺鎮(zhèn)中學(xué)，姐倆的課和專題輔導(dǎo)受到了來(lái)自磐石東片各學(xué)校老師們的熱烈歡迎。但到了吃飯的時(shí)候，卻出現(xiàn)了難題：整個(gè)紅旗嶺鎮(zhèn)也找不到一家回族飯店。面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的為難，姐倆笑笑說(shuō)：“不用麻煩了，我們自己解決”……
為了不給接受送課的學(xué)校添麻煩，在完成當(dāng)天送課任務(wù)后，她倆決定連夜返回磐石。
坐在返程的公共汽車(chē)上，忙活了一天的姐倆雖然又累又餓，但當(dāng)她們想到剛才課堂上來(lái)自各地農(nóng)村學(xué)校教師的一陣又一陣掌聲、想起剛收的結(jié)對(duì)徒弟臨別時(shí)依依不舍的目光，心里就有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。
第二天早上，帶隊(duì)同志撥通了小蘭姐倆的房間電話，告訴他們磐石進(jìn)修學(xué)校的田副校長(zhǎng)在樓下等他們，要領(lǐng)她倆到回族飯店去用早餐。她倆卻笑著回答：“我們已經(jīng)吃完了。”
原來(lái)，小姐倆雖然年齡不大，但下鄉(xiāng)送課已經(jīng)多次了，非常熟悉情況。為了少給當(dāng)?shù)靥砺闊@次他們自帶了一些干糧，遇到條件不方便，就自己解決伙食問(wèn)題。
焦艷民的手提電腦
這次送課下鄉(xiāng)，第三小組組長(zhǎng)、吉林市江機(jī)中學(xué)的焦艷民老師背了一臺(tái)手提電腦。當(dāng)時(shí)天氣很熱，很不方便攜帶。有的同志說(shuō)，拿它太累了。
焦艷民說(shuō)，可能用得著。
果不其然，到了磐石，聽(tīng)完磐石同志的情況介紹，大家在準(zhǔn)備課程的時(shí)候，有的課件需要重新審視一遍，有的急需查一些資料……這時(shí)才發(fā)現(xiàn)電腦沒(méi)在身邊，自然而然地想到了焦艷民老師。于是，焦艷民的電腦很快派上了用場(chǎng)。他耐心熱情地接待著一位又一位求助老師，直到夜里很晚了，才開(kāi)始備自己的課。
多收了好幾倍的徒弟
第一小組是到煙筒山支教的，由一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王鴻雁老師帶隊(duì)。當(dāng)時(shí)按照教育局的部署，如果當(dāng)?shù)赜幸螅Ы汤蠋熆梢允?span lang="EN-US">1-2名徒弟。到了磐石，教育局的李虹副局長(zhǎng)提出了新的要求：在磐石每位支教老師至少要收我們3名徒弟。
可令這個(gè)小組沒(méi)有想到的是，由于他們的課講得太受歡迎了，報(bào)名想當(dāng)徒弟的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大家的預(yù)料和承擔(dān)能力。沒(méi)有辦法，只好和煙筒山中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)商量，經(jīng)過(guò)學(xué)校反復(fù)做工作，并且采取選拔推薦的形式，確定每位支教老師收3名徒弟。這件事情剛剛定下來(lái)，其它到煙筒山來(lái)聽(tīng)課的學(xué)校不干了，他們說(shuō)，在這個(gè)問(wèn)題上不能有特殊待遇。沒(méi)有辦法，只好再擴(kuò)大一些范圍……
最后，等到舉行師徒結(jié)對(duì)儀式的時(shí)候，每位支教老師身旁都圍滿了年輕徒弟，最少的6位，最多的8人……
回來(lái)的路上統(tǒng)計(jì)了一下，我們這支支教團(tuán)20人收了將近100名結(jié)對(duì)徒弟，比原計(jì)劃超出了好幾倍。支教老師們說(shuō)，雖然收的徒弟越多負(fù)擔(dān)越重，但如果為當(dāng)?shù)貛С隽诉^(guò)硬的好老師，不但是一份貢獻(xiàn)，也是一種幸福。
完成任務(wù)再走
支教第一天，吉林九中的辛老師就接到了單位的電話，說(shuō)清理拖欠教師的工資，需要她本人馬上回去簽字。她聽(tīng)了以后很著急。但是，當(dāng)時(shí)各農(nóng)村學(xué)校的生物老師都已集中上來(lái)了。她想，這次支教的就她一位是教生物的，不能撂下渴望進(jìn)修提高的老師們不管。于是，她什么也沒(méi)說(shuō)，默默地留了下來(lái)，一直到圓滿完成支教任務(wù)，才和大家一起返回吉林市。
據(jù)說(shuō)，還有很多同志是這種情況。但大家誰(shuí)也不說(shuō)，都和辛老師是一樣的想法，首先要完成組織交給的任務(wù)。
象上面那樣的奉獻(xiàn)花絮太多了，比如，為了講好地二天的課，有的支教老師一直備課到凌晨2點(diǎn)；為了讓來(lái)學(xué)習(xí)的農(nóng)村老師多學(xué)一點(diǎn)，有的小組主動(dòng)延長(zhǎng)課時(shí)、提前上課，甚至為了不耽誤講課，有的老師顧不得吃午飯……可惜，我和支教老師們相處的時(shí)間太短了，因此難以一一記述那些平凡而又感人的事跡。但是，我相信，大家全心全意為農(nóng)村教育發(fā)展、教師隊(duì)伍提高忘我奉獻(xiàn)的精神，就是那永遠(yuǎn)盛開(kāi)的鮮花。
**支 教 心 得 體 會(huì)**
在支教中成長(zhǎng)
吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 岳曉霞
今天當(dāng)我再次接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我不僅是激動(dòng)，忽然之間覺(jué)得這是自己一種神圣的責(zé)任。尤其是四川發(fā)生地震以來(lái)，我也一直被災(zāi)區(qū)教師的感人事跡所感染著、震撼著，內(nèi)心中也常有一種赴災(zāi)區(qū)支教的渴望，雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)達(dá)成，但今天能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我去我市的外五縣支教我也深感榮幸和自豪，因?yàn)槲矣X(jué)得這不僅是一種肯定，一種任務(wù)，更是一種使命。
結(jié)束了手頭的工作后已經(jīng)是中午時(shí)分，然而為了能有更好的支教效果，我竟然忘記了吃午飯而直奔總校的辦公室，做起支教的準(zhǔn)備。整理出低中高個(gè)年段的精彩課例7節(jié)，教學(xué)錄像5節(jié)，專題報(bào)告3個(gè)及相關(guān)的演示文稿。準(zhǔn)備好這些后當(dāng)我揉揉酸痛的眼睛，關(guān)閉電腦的電源時(shí)已經(jīng)是五點(diǎn)多了，此時(shí)在課外班學(xué)習(xí)的女兒打來(lái)電話，才讓我想起來(lái)該接孩子了。放下電話匆匆忙忙的趕到女兒的課外班，才發(fā)現(xiàn)只剩下女兒一個(gè)人了。帶著一絲愧疚把女兒領(lǐng)到了小吃部吃了一口飯就匆匆趕回家備課。
早上七點(diǎn)鐘，我們五個(gè)去往榆木的教師在進(jìn)修學(xué)校石老師的帶領(lǐng)下坐著兩輛出租車(chē)，行駛在泥濘的路上，中途因我所坐的車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)皮帶突然折了而等候了十幾分鐘，就這樣在八點(diǎn)一刻終于趕到了榆木中心校，此時(shí)榆木中心校的張校長(zhǎng)早已等候在那里，來(lái)自于不同地方的三所學(xué)校的九十多位教師也從四面八方趕來(lái)了，十分鐘準(zhǔn)備后我就開(kāi)始了我的自己的報(bào)告。由于這九十多位教師來(lái)自于不同學(xué)科，為了他們都能有所收獲，我與談們交流了教師課堂教學(xué)中的實(shí)際做法以及數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)多小時(shí)的交流，老師們意猶未盡，我更是忘我的投入，報(bào)告停止時(shí)才感覺(jué)到后背已經(jīng)濕透了。片刻的休息后我與數(shù)學(xué)教師作了進(jìn)一步的交流，老師們提出了許多教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，我則是結(jié)合自己多年來(lái)的時(shí)間和學(xué)習(xí)耐心而又真心的和他們交流著，此時(shí)此刻我恨不得把我所知道的一切都說(shuō)出來(lái)，真希望能給他們帶去一點(diǎn)點(diǎn)幫助，近四十分鐘的座談轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，為了能更好的把這次活動(dòng)開(kāi)展的更有實(shí)效性，我與所在學(xué)校的三位數(shù)學(xué)教師結(jié)成對(duì)子，互留了電話和qq號(hào)以便今后聯(lián)系方便。一上午接近三個(gè)小時(shí)的支教就要結(jié)束了，我知道這不是終點(diǎn)，恰恰是一個(gè)起點(diǎn)，是促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)，是城鄉(xiāng)教師攜手為教育服務(wù)，為民族振興而奮斗的一個(gè)起點(diǎn)……
感謝支教生活，讓我們重新審視自己所擁有的一切；感謝支教生活，讓我們進(jìn)一步明白精神的富有才是真正的富有。這段支教生活經(jīng)歷，也將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，追求卓越。
心 靈 的 震 撼
吉林市第五中學(xué) 杜麗虹
有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的偉大。
我們又在樓下進(jìn)行百名教師送課下鄉(xiāng)啟動(dòng)儀式，然后我們踏上征程，紛紛赴往支教地區(qū)。我被分到舒蘭市法特鄉(xiāng)一所中學(xué)支教，擔(dān)任二組組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)車(chē)程，終于到達(dá)目的地。雖然事先已有精神準(zhǔn)備，但是，當(dāng)我來(lái)到舒蘭五中時(shí)，還是不禁為城鄉(xiāng)教育的差異感慨萬(wàn)千。這里的操場(chǎng)風(fēng)吹一層灰，雨后一路泥，教室里的桌椅非常簡(jiǎn)陋。我們住在學(xué)生公寓，吃飯?jiān)趯W(xué)校食堂，沒(méi)有空調(diào)，甚至沒(méi)有洗臉?biāo)?，條件十分簡(jiǎn)陋，生活上遇到很多困難和不便。但也正因?yàn)槿绱?，我們的工作才顯得更有意義。我想，這里的工作和生活經(jīng)歷，會(huì)成為我一生中值得驕傲的樂(lè)章。
我們受到熱情接待，舒蘭五中曲校長(zhǎng)和舒蘭教師進(jìn)修學(xué)校于校長(zhǎng)，對(duì)我們支教老師的關(guān)心是無(wú)微不至的。首先曲校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍情況，他們學(xué)校已經(jīng)有十年沒(méi)有新進(jìn)的教師，另外，有許多優(yōu)秀的教師外流，造成教師隊(duì)伍老化，甚至有的教師一人教四個(gè)不同的科目，尤其英語(yǔ)教學(xué)更是薄弱，每次期末考試學(xué)生平均分都是60分以下，我感到無(wú)比震驚和不可思議。此時(shí)，我的心靈又一次受到震撼，農(nóng)村教育的發(fā)展，需要支教教師；人人平等受教育的愿望，需要大家共同來(lái)實(shí)現(xiàn)。身為教師的我知道教師的職責(zé)，更深知支教工作任重而道遠(yuǎn)；身為母親的我知道一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。
我們一組共有五位教師，有兩位初中教師，三位小學(xué)教師。出發(fā)前，初中教師接到的任務(wù)是準(zhǔn)備三節(jié)說(shuō)課，而小學(xué)教師接到的任務(wù)是準(zhǔn)備三節(jié)面對(duì)學(xué)生講課。所以，我們兩位初中教師只帶一本書(shū)和說(shuō)課稿件，小學(xué)教師帶來(lái)掛圖和教具。曲校長(zhǎng)請(qǐng)求初中教師給農(nóng)村學(xué)生上一節(jié)課，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)放假，只能給小學(xué)教師說(shuō)課，正好與我們準(zhǔn)備的內(nèi)容相反，但是聽(tīng)完曲校長(zhǎng)的介紹，看著他們真誠(chéng)而又渴盼的目光，我們無(wú)法拒絕，我們本著一切滿足對(duì)方的需求，再大的苦難我們也會(huì)克服。于是，我們欣然接受了這場(chǎng)挑戰(zhàn)，匆忙吃過(guò)晚飯后，不顧一路疲勞，回到住處，各自準(zhǔn)備材料。
我為初一學(xué)生上一節(jié)英語(yǔ)課，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面窄，初一年級(jí)許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還非常陌生，英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎是零起點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，成了我必須面臨的問(wèn)題。為了能在課堂上有的放矢，因材施教，我連夜制作精美課件；為了吸引學(xué)生興趣，我采用色彩艷麗的卡通圖片為背景；為了讓學(xué)生感受到直觀教學(xué)，我采用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果。在一遍又一遍演示確定無(wú)誤的情況下，我才放心地回到寢室，這時(shí)已是夜里12點(diǎn)。我還要為這節(jié)課整體組織做準(zhǔn)備，我在后半夜一點(diǎn)之后才睡。我們其他幾位教師也是如此，為了圓滿地完成這項(xiàng)工作，都在后半夜才休息。
第二天，我們初中教師順利地上完了兩節(jié)公開(kāi)課，得到當(dāng)?shù)亟處熀皖I(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，學(xué)生們依依不舍地與我們道別。小學(xué)教師們的說(shuō)課也極其成功，當(dāng)?shù)亟處熡性S多問(wèn)題，迫切地需要我們幫助他們解決。我們還積極參與到學(xué)校教育教學(xué)管理、教師教學(xué)理念的培訓(xùn)中，與中心校教師結(jié)成“師徒”，定期相互聽(tīng)課研討。不僅如此，還決定經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)校里的青年教師，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，共同就教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思、交流體會(huì)。在這次支教生活中，最感動(dòng)我的是學(xué)生的笑臉，你不會(huì)從他們的臉上讀到功利的影子，他們的眼神是清澈而透明的，唯一能聯(lián)想的詞只有“單純”。簡(jiǎn)單的東西往往最美，現(xiàn)代都市人在追求個(gè)人成功的同時(shí)是否也該反省自己丟失了什么，其實(shí)不就是那一顆“赤子之心”么。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，這似乎已成為一種奢求，但在這些學(xué)生身上，我感受到了這份“赤子之心”。在我以后的工作中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持一份平和的心境是非常難能可貴的，這里帶給我心境上的提升將會(huì)使我在未來(lái)的日子里受益匪淺。也許我做的不足以改變他們的一生，但至少能用這種方式溫暖孩子的心靈，讓他們瞭望外面的世界，對(duì)未來(lái)充滿期待。這三天來(lái)，我們工作著，學(xué)習(xí)著，感動(dòng)著，收獲著。就像我們支教時(shí)告訴朋友們的一句話一樣，“用三天的時(shí)間，我去做一件終身難忘的事”。
驀然回首，我的內(nèi)心感到了一種充實(shí)和寧?kù)o。在不斷推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，我懷著熱情，懷著奉獻(xiàn)來(lái)到了舒蘭這塊熱土。支教為我與舒蘭五中的教師提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更為我提供了鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)。
香甜可口的飯菜，干凈整潔的宿舍，一句句關(guān)心和問(wèn)候的話語(yǔ)，無(wú)不凝聚著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的友愛(ài)。他們用自己的淳樸和熱情歡迎著我們，使我感到如歸般的溫暖。孩子們天真的笑臉，充滿求知欲望的眼神令我為之感動(dòng)。所在學(xué)校老師數(shù)十年如一日扎根農(nóng)村教育的奉獻(xiàn)精神更是讓我找到了學(xué)習(xí)的坐標(biāo)。我的心靈再一次受到了強(qiáng)烈的震撼，我為我以前狹隘的思想而感到羞恥和慚愧。
支教的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮，同時(shí)也洗滌了我的靈魂。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。如果現(xiàn)在就讓我說(shuō)支教的感受，我會(huì)說(shuō)：“簡(jiǎn)單并快樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著！”
愛(ài)的教育和升華
吉林市第七中學(xué) 楊丹英
題記：為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉。
愛(ài)的召喚
暑假伊始，吉林市教育局行風(fēng)辦公室召集吉林市百名優(yōu)秀教師展開(kāi)送課下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，活動(dòng)轟轟烈烈，令全市矚目，市政府、市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)非?？粗夭⒓挠韬裢?。我有幸參加此次支教活動(dòng)，臨行前，我們接受組織培訓(xùn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)，高偉同志說(shuō)：“鄉(xiāng)村教師對(duì)支教教師如饑似渴，翹首以待。送課教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，希望送課教師不辱使命，召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。”我們深深地感受到了組織的召喚，作為一名教師從沒(méi)感到這么光榮過(guò)，我一定把這次活動(dòng)作為2008年最有意義的一件大事，也必將是我教學(xué)生涯中最濃墨重彩的一筆。就這樣我們一行百名教師被分成五組，分別被安排到市下屬五個(gè)縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)送課。儀式之后，我們登上專車(chē)奔赴各自的目的地。迎著朝陽(yáng)，走進(jìn)群山環(huán)繞的一個(gè)個(gè)山村。
我被分配到樺甸市組，踏上征程后，汽車(chē)穿梭在崇山峻嶺中，一路上風(fēng)光無(wú)限，我卻思緒萬(wàn)千，因?yàn)榻?jīng)常下鄉(xiāng)送課，所以我對(duì)支教地區(qū)有一些印象，他們的教學(xué)條件是有限的，同樣是年紀(jì)相仿的學(xué)生，卻有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我的思緒起伏，心情無(wú)法平靜，想到自己的使命，也感到了隱隱的壓力，我掂掂手中的書(shū)本，心里在想：“我該拿什么奉獻(xiàn)給你，我的支教學(xué)校？”
愛(ài)的奉獻(xiàn)
這是我第二次來(lái)樺甸，去年夏天我去長(zhǎng)白山路過(guò)這里并受到朋友最熱情的款待，所以我對(duì)這兒的感覺(jué)是格外親切。到了駐地，用過(guò)午餐，我們的帶隊(duì)范振東老師組織支教老師和樺甸進(jìn)修學(xué)校各科教研員座談開(kāi)會(huì)，了解情況，溝通細(xì)節(jié)，以確保送課的最大實(shí)效性。大家提到了很多關(guān)于教育理論和教育實(shí)踐方面的問(wèn)題和困惑，提到有關(guān)校本教材、建構(gòu)主義理論、新課程理念如何在教學(xué)中實(shí)施等問(wèn)題。范老師對(duì)我們提出的要求是：把自己從教生涯中最精彩的東西呈現(xiàn)給支教學(xué)校。接下來(lái)是緊張的備課……
第二天一早，我們小組驅(qū)車(chē)前往樺甸二中，它坐落在輝發(fā)河畔，學(xué)校四周是群山和莊稼地，它湮沒(méi)在一片綠色之間，這是一所剛剛由四所中學(xué)合并的完全中學(xué)，部分校舍在維修之中，校前的路是今年趕剛修好的。魏校長(zhǎng)熱情地接待了我們，劉校長(zhǎng)、徐主任全程聽(tīng)課并陪同。我們?cè)谥v課的過(guò)程中，我注意到二中的老師們聽(tīng)得非常專注和認(rèn)真，他們還不時(shí)地做著記錄，他們的虔誠(chéng)深深地感動(dòng)了我。每節(jié)課后我們都做現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和交流，在交流中我除了解釋和回答他們的問(wèn)題外還了解到，農(nóng)村中學(xué)普遍師資力量不夠，某些科缺乏專業(yè)老師，如外語(yǔ)；另外在教學(xué)軟硬件上，他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們豐富。學(xué)生外語(yǔ)水平和能力偏低，這不能不說(shuō)是一種缺憾?？吹竭@些鄉(xiāng)村教師，我總是不由自主地想：他們是我的質(zhì)樸的教育教學(xué)同仁，他們生于廝，長(zhǎng)于廝，教于廝。和我們相比，他們沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有一流的生源儲(chǔ)備，沒(méi)有更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但他們卻每天都在做著和我們相同的事業(yè)，耕耘在三尺講臺(tái)間。是他們承擔(dān)著農(nóng)村教育教學(xué)改革的重任，是他們肩扛著中國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育的大旗！他們沒(méi)有表白，但我們卻能感覺(jué)到他們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度，那就是無(wú)怨無(wú)悔，不離不棄！我在心里向他們致敬！他們讓我在這里受到教育和提升，感謝他們！感謝這次支教活動(dòng)！如果說(shuō)我還能為他們做些什么的話，那應(yīng)該是我做的最有意義的事情！
舒蘭法特支教之旅
昌邑區(qū)逸文實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵云鶴
“要把麻煩減到最小，把任務(wù)完成好，條件也許不好，但我們熱情要高。”這是在出發(fā)前領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們此行的要求。
上了客車(chē)，經(jīng)過(guò)一上午的顛簸，我們終于到了舒蘭市進(jìn)修學(xué)校，年輕有為的王局長(zhǎng)向我們介紹了舒蘭市的教育情況。然后我們二十個(gè)人就被分為五組，分赴自己支教的地點(diǎn)。我則被分到法特的舒蘭五中。又是一路的奔波，當(dāng)汽車(chē)停穩(wěn)，我們從車(chē)上下來(lái)，看到的是寬敞的大門(mén)，整潔的校園。走進(jìn)會(huì)議室，舒蘭五中的曲校長(zhǎng)和帶隊(duì)的進(jìn)修于校長(zhǎng)和我們一起研討了這兩天的活動(dòng)方案。雖然一路上奔波十分辛苦，但農(nóng)村新鮮的空氣，淳樸的民情使我們?cè)桨l(fā)興致勃勃。
曲校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了法特中心校的林主任，在交流中，林主任提出，希望我們能講講習(xí)作能力的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯?xiě)作文時(shí)總是千篇一律，很讓他們苦惱。這一要求讓我們很高興，因?yàn)樵谵r(nóng)村，老師們居然如此重視學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，而在吉林市剛剛舉行完的習(xí)作教學(xué)研討更為我們此次的支教工作提供了強(qiáng)大的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。
研究完工作，已是晚上五點(diǎn)鐘了，吃過(guò)晚飯，我們開(kāi)始進(jìn)入工作狀態(tài)，備課的備課，做課件的做課件，寫(xiě)講稿的寫(xiě)講稿。我們雖然辛苦，但我們發(fā)現(xiàn)舒蘭五中的校長(zhǎng)和老師們比我們還辛苦，曲校長(zhǎng)干脆以校為家，已經(jīng)住在學(xué)校兩個(gè)星期了，這個(gè)禮拜，因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)，他又無(wú)法回家了。微機(jī)室的老師一直陪著做課件，之后又把第二天的設(shè)備調(diào)試好，一直工作到深夜。還有一件事值得一提的事是，我們正在公寓里備課的時(shí)候，突然燈不亮了，當(dāng)時(shí)已是晚上十點(diǎn)多鐘，我們老師為了不給學(xué)校添麻煩，就站在走廊里備課，結(jié)果被曲校長(zhǎng)知道后，一個(gè)電話，就把學(xué)校負(fù)責(zé)的老師請(qǐng)到了學(xué)校。為了我們的安全著想，學(xué)校里一位男老師十一點(diǎn)多鐘，幫我們鎖好了樓門(mén)，第二天早上四點(diǎn)多，又悄悄來(lái)幫我們把樓門(mén)打開(kāi)了……老師都在默默地，毫無(wú)怨言地工作著，我們想向他們說(shuō)兩句感謝的話，可是他們卻說(shuō)：“你們比我們還辛苦，這些都是應(yīng)該做的。”我們不知道他們的名字，卻為這些老師感動(dòng)著，也正是他們這種品質(zhì)，使我們想到，要努力、努力、再努力！一定要把自己的任務(wù)完成好，不辜負(fù)舒蘭老師們的期望，不辜負(fù)經(jīng)檢委和市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的期望，不能給吉林市的老師們丟臉。在五中安靜整潔的學(xué)生公寓里，205、206兩個(gè)房間燈火閃亮……
第二天，我們很早就起床了，可是當(dāng)我們到窗前一看，五中的孩子們已經(jīng)來(lái)到學(xué)校了，三五成群地在校園里散步，等著我們講課?？吹綄W(xué)生，老師們立即來(lái)了精神。初中的兩位老師做了兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，而我們?nèi)齻€(gè)小學(xué)的老師因?yàn)閷W(xué)生已放假，所以就對(duì)老師們說(shuō)課。王春霞老師結(jié)合《搭石》、《懷鄉(xiāng)的孩子》來(lái)講解精讀課文和略讀課文教學(xué)的區(qū)別，從閱讀的角度進(jìn)行了指導(dǎo)。錢(qián)巍老師結(jié)合《用數(shù)對(duì)方式確定位置》一課來(lái)談了自己對(duì)新課標(biāo)的理解。而我則結(jié)合《童年趣事》一課來(lái)講述了習(xí)作教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。老師們對(duì)實(shí)際能用得上的東西很感興趣，他們很關(guān)注我們平時(shí)是怎樣做的。所以我便將習(xí)作與識(shí)字、閱讀的關(guān)系，以及平時(shí)我是怎樣在教學(xué)中將它們結(jié)合起來(lái)的講得很具體。同時(shí)，我們也提出了希望，就是希望這里的老師們也將自己的經(jīng)驗(yàn)與我們交流分享，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
在下午的交流研討中，老師們討論得很熱烈，紛紛向我們提出了自己的困惑，主要集中在如何提高習(xí)作教學(xué)的課堂效率，如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性兩方面。我們強(qiáng)調(diào)了平時(shí)的積累，告訴老師要注重平時(shí)的日記，強(qiáng)調(diào)習(xí)作課的生動(dòng)性和啟發(fā)性。錢(qián)老師則結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談了如何從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。時(shí)間就從我們身邊一分一秒地過(guò)去，不知不覺(jué)又到了黃昏，大家余興未盡，都有些依依不舍的感覺(jué)。
又是一度夕陽(yáng)紅。在靜謐的校園里，住在學(xué)生宿舍，我們似乎找到了一種回歸的感覺(jué)，回歸到了學(xué)生時(shí)代，心靈也越發(fā)的純凈了。老師們的求知欲望，老師們的工作熱情，使我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到教育工作是如此的有意義和價(jià)值，是如此的神圣。其實(shí)我們知道，我們并不是什么專家和學(xué)者，我們只是河里的一滴水，我們?cè)敢夂痛蠹乙黄饏R聚成河，來(lái)澆灌教育事業(yè)這片沃土。
第三天，我們的組長(zhǎng)，吉林五中的杜老師進(jìn)行了講座，然后舉行了“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”的拜師活動(dòng)，一上午的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。就要告別法特了，就要告別這片熱情的土地了。來(lái)的時(shí)候，本來(lái)我們有些舍不得自己閑適的假期，本來(lái)有很多瑣事難以丟下，本來(lái)是那么急著想回家?？墒乾F(xiàn)在，卻有些依依不舍了。整潔的校園，綠茵茵的田野，熱情的領(lǐng)導(dǎo)，淳樸的老師，都如同一只只溫暖的手，拉著我的手，牽著我的心，使我不愿邁出離開(kāi)的腳步。
這一時(shí)刻，突然想起舒蘭進(jìn)修學(xué)校的于校長(zhǎng)，在我們來(lái)時(shí)的一句玩笑話：“你們?nèi)丝梢宰?，但心一定要留下?#8221;我覺(jué)得，我的心真的留下了，留給了這里的人們，留給了這片土地。這里的人們用他們的勤勉，在鞭策著我，使我不敢在今后的工作中有絲毫的怠慢。我要加快步伐，要加快進(jìn)步的速度，我要讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，好有更多的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)與他們分享。
潺潺小溪涓涓流淌
——送課下鄉(xiāng)活動(dòng)感受
吉林市龍?zhí)秴^(qū)江機(jī)二校 唐軍
送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)結(jié)束了，總似一猶未盡。沉盡在真實(shí)、美好中，似一杯茶，淡淡的香，又似潺潺小溪涓涓流淌，永不干涸。
為了更深入開(kāi)展我省的農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作，探求解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的途徑與方法，進(jìn)一步推動(dòng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)課程改革的健康發(fā)展，吉林市教育局和市紀(jì)檢委于
作為一名青年教師的優(yōu)秀代表我懷著一份忐忑和激動(dòng)參加了這次支教活動(dòng)，并被分配到蛟河市支教團(tuán)的第二小組。蛟河市教育局黨委高度重視此次活動(dòng)，縝密部署，合理搭配，使得我市教委與紀(jì)委對(duì)此次活動(dòng)的精心策劃得以嚴(yán)謹(jǐn)而有序進(jìn)行，從而使得三日的“送課”活動(dòng)進(jìn)行得順利而圓滿。
在送課中感悟真實(shí)，在交流中領(lǐng)悟真知，送課-------搭建了我構(gòu)建新知的平臺(tái)。
天北鎮(zhèn)九年制學(xué)校位處于蛟河市偏遠(yuǎn)地區(qū)，從教師們的熱烈掌聲中，從校長(zhǎng)的激情講話中，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊許目光中，我們深深體會(huì)到了那份濃濃的純情、鄉(xiāng)情和真情。因?qū)W生放假，我們六個(gè)學(xué)科的每位老師為天北鎮(zhèn)的老師們作了三小節(jié)的教學(xué)說(shuō)課，沒(méi)有了學(xué)生只有同行，我們更多了一分自如和輕松，更多了一分傾情和投入，我們不能辜負(fù)同行眼睛里的那份欣喜、那份迫切和渴望。
我?guī)?lái)的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)資源，分別是《我是少年阿凡提》、《唱給媽媽的搖籃曲》、《手拉手，祖國(guó)更美麗》，三節(jié)不同風(fēng)格類型的說(shuō)課內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)描述和課件的演示，使在場(chǎng)的音樂(lè)教師耳目一新，他們從心底認(rèn)可了我?guī)サ倪@道音樂(lè)大餐。音樂(lè)詮釋的是世界上最美的語(yǔ)言，沒(méi)有了音樂(lè)的世界是沒(méi)有生命的，我用我的課向同行們證實(shí)了我對(duì)音樂(lè)的理解，從而使同行們更深入的明確了“課堂教學(xué)的有效性”，明確了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念。
課后我們進(jìn)行了互動(dòng)式的研討和面對(duì)面的交流，為他們解答了教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，有效地促進(jìn)了同行教師們?cè)谝魳?lè)學(xué)科領(lǐng)域中的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)研討氣氛非常熱烈，參與的教師情緒空前高漲，大家都覺(jué)得找到了課堂的實(shí)效性、可操作性。“感覺(jué)找到了”，我的感覺(jué)找到了，同行的感覺(jué)找到了，我們成了最幸福和快樂(lè)的人。
在送課中體會(huì)教育，在拜師中追求卓越，送課-------儲(chǔ)備我人師的更多快樂(lè)。
身為省骨干的我深知此次送課下鄉(xiāng)的重任，為提升自身的教研能力，發(fā)揮本學(xué)科帶頭人的輻射作用，簽署了與校方的“拜師”協(xié)議。當(dāng)場(chǎng)與天北鎮(zhèn)的兩名進(jìn)步的音樂(lè)教師簽下了“師徒協(xié)議”書(shū)，制定了協(xié)議目標(biāo)，達(dá)成以下共識(shí)：1、課改研究要?jiǎng)?wù)實(shí)，求個(gè)性，不搞花架子；2、要有針對(duì)性地讀書(shū)上網(wǎng)，用有關(guān)先進(jìn)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；3、以新課改的課題研究帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；4、發(fā)揮自己在地方的輻射引領(lǐng)作用，為本地區(qū)的課改服務(wù)；5、及時(shí)反思、總結(jié)，找出自己的差距，使之成為成功的新起點(diǎn)。
記得當(dāng)我們佩帶著鮮艷的光榮花在講臺(tái)上合影留念時(shí)，我的腦海里曾想起了那首歌《長(zhǎng)大后我就成了你》，心頭涌動(dòng)的是陣陣不安，我能行么？我能做好么？瞬間，是大家激勵(lì)的掌聲和不停閃爍的鏡頭使我又找回了“自信”。淡定中更感到心底的那份沉重，我想這就是一種責(zé)任：“師之底蘊(yùn)豐厚，育之大才有望”。師者傳道、授業(yè)、解惑，只有在日積月累中積淀，“多學(xué)習(xí)，勤思考；多看書(shū)，勤動(dòng)腦；多請(qǐng)教，勤實(shí)踐”，用滿腔的熱忱愛(ài)教育，用前詹的教育理念武裝自己，才無(wú)愧人師。
“興趣是最好的老師”細(xì)品這一切都源于我們對(duì)教育工作的一份摯愛(ài)，是摯愛(ài)引領(lǐng)我們?cè)跁?shū)中去陶冶，在書(shū)中去碰撞，在書(shū)中去體會(huì)，以最大的信心去改進(jìn)，用創(chuàng)新的理念在實(shí)踐中修練內(nèi)功。只有確保自己站在教育的最前沿，你才可以無(wú)愧的說(shuō)“我的學(xué)生是最棒的”。
在送課中成熟，在反思中促進(jìn)，送課-------成為我雙贏的樂(lè)點(diǎn)
反思送課活動(dòng)，我會(huì)覺(jué)得我送去了三堂課，卻帶回來(lái)更多的思索與動(dòng)力，我想這是我汲氧的過(guò)程，這是我收獲的過(guò)程。通過(guò)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的礪煉，我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷完善自身的業(yè)務(wù)理論水平，積累教學(xué)案例，做好校本研修工作。
感動(dòng) 與 激勵(lì)
豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 齊維娟
突然接到市里的通知——下鄉(xiāng)送課，還自以為是在豐滿的土地上，然而卻被組織派往磐石的明城鎮(zhèn)。
當(dāng)我們下鄉(xiāng)支教的四位教師一踏上明城小學(xué)的校園時(shí)，就被這里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍所感染。校園里到處有教師的身影，聽(tīng)這里的領(lǐng)導(dǎo)介紹他們?cè)绯堪它c(diǎn)就都從各個(gè)地方來(lái)齊了，一直在等待著我們。于是我們馬上投入到工作中。
首先由市二實(shí)驗(yàn)的劉老師就低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法，結(jié)合二年級(jí)的一篇課堂教學(xué)實(shí)例《大熊貓出國(guó)》進(jìn)行輔導(dǎo)。會(huì)場(chǎng)里擠滿了人，但卻沒(méi)有一點(diǎn)聲音。劉老師生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例加以切實(shí)可行的方法深深地吸引著前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們。中途我有幾次起來(lái)調(diào)電腦或是做事，都被教師的精神感動(dòng)著。
這里的會(huì)場(chǎng)極其簡(jiǎn)陋：由學(xué)生的單人桌、椅擺成，沒(méi)有華麗的裝飾，只有簡(jiǎn)單的擺設(shè)。雖是鋁合金的窗戶，但只能開(kāi)
我和帶隊(duì)的老師用水灑地，這是我們能為聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師們唯一降暑的好辦法了。
室外的溫度在提升，會(huì)場(chǎng)的溫度也在急劇上升，老師們的學(xué)習(xí)熱情也達(dá)到了“白熱化”的境地。
我的《方法與竅門(mén)，讓解決問(wèn)題從難到易》有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法的介紹，更讓老師們受益匪淺。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，解決問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生們易錯(cuò)處。要是方法得當(dāng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師也愛(ài)教。
我并沒(méi)從更多的理論講起，采用解題與方法的概述相結(jié)合進(jìn)行，便于他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中運(yùn)用。比如：大屏幕出示行程問(wèn)題的題，我告訴老師們這樣的題牢記公式（s=vt），還要畫(huà)圖理解。
甲、乙兩人同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，距離是
畫(huà)圖說(shuō)明后，抓住狗跑的時(shí)間正好是倆人相遇的時(shí)間，用一個(gè)好記的辦法：第三者時(shí)間=相遇的時(shí)間等。他們覺(jué)得簡(jiǎn)單多了。
老師們還跟著我一起做有關(guān)倍的問(wèn)題、盈虧問(wèn)題、年齡問(wèn)題等，忘記手里扇的扇，任由汗水的流淌。就連一位五歲的孩子也參與到我們的教學(xué)中，會(huì)場(chǎng)里一雙雙渴求知識(shí)的眼睛齊刷刷的聚集在講臺(tái)前，手中的筆不停地?fù)]灑著。帶隊(duì)的陳老師，正好是數(shù)學(xué)教研員，也加入學(xué)習(xí)的行列，用筆記著，用心聽(tīng)著。若是我的速度稍快些，或是有些題稍難些，她都主動(dòng)站起來(lái)問(wèn)問(wèn)下邊的老師是否有困難，有時(shí)也讓我多重復(fù)幾遍。
雖然我早已汗流浹背，但是我不想停下來(lái)。因?yàn)椋覀兊睦蠋煕](méi)有停下來(lái)，他們渴求知識(shí)的雙眼激勵(lì)著我不斷地講解，不斷地給予。其實(shí)他們每天都在這樣的環(huán)境中備受煎熬，他們工作的辛苦與艱難是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贅述的。與他們身處同環(huán)境才覺(jué)得自己的優(yōu)勢(shì)所在。我還有什么理由不珍惜今天的工作崗位，還有什么理由不認(rèn)真對(duì)待今后的教育教學(xué)工作。并且一定要完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的使命，要向竹筒倒豆子一樣，要多少給多少，或傾囊所有。
若不是十幾年前的分配將我留在了市里的一所區(qū)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，我也會(huì)和在座的老師一樣是某一所小鎮(zhèn)或是村小的老師。同樣是“老師”，環(huán)境差距卻是這樣大，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)卻是這樣的不同。然而，這里的老師卻用行動(dòng)教育了我——把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重他人的勞動(dòng)成果。用質(zhì)樸的行動(dòng)讓我深深為以前不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而愧疚，用渴求知識(shí)的雙眼激勵(lì)著我繼續(xù)在教育這塊沃土不斷求新創(chuàng)意，積累更多的智慧，形成更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己、完善自己、提升自己。
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