“童年呀，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑”（冰心），這是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元人文主題的導(dǎo)語。圍繞童年生活的話題，第六單元的課文從不同的角度指向童年生活，使學(xué)生獲得各種的情感體驗。這些課文均是名家名篇。開篇的《牛和鵝》，作者任大霖以孩子的眼光寫了他小時候怕鵝以及被鵝襲擊的事情，從中悟出看待事情的心態(tài)不同，結(jié)果也不同的道理?！兑恢桓C囊的大老虎》是著名少兒科普作家葉至善回憶童年在班級演出時扮演老虎的故事，以“我至今還不明白”結(jié)尾，給讀者留下了無限遐想的空間。而兒童文學(xué)作家高洪波老師的《陀螺》一文，則敘述了那只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的過程,體會到了成長中的快樂，表達對陀螺的喜愛之情，從而揭示出這一事件給自己的啟迪。這些文章在表達上有以下共同的特點。一是按照事情發(fā)展順序記錄過程，同時從經(jīng)歷的事情中悟出了人生的道理；二是通過人物的動作、語言、神態(tài)展現(xiàn)人物的心情變化，為學(xué)生練習(xí)批注提供了豐厚的土壤。
本單元的“語文要素”之一為閱讀能力的訓(xùn)練：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情?！敝榱?xí)作表達能力的訓(xùn)練：“記一次游戲，把游戲的過程寫清楚?！?/p>
批注，是我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法。閱讀的時候把感想、疑難等，隨手用符號或文字的形式批寫在書中的空白地方，圈圈點點，心有所感，以幫助理解、深入思考，這就是批注。批注體現(xiàn)了閱讀者別樣的眼光和情懷。批注的位置可以是“眉批”“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”“側(cè)批”（批在字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注與語文新課標(biāo)提出的“重視學(xué)生獨特的感受與體驗、培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力”的理念非常相符。本著以學(xué)生為本、尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的原則，將批注式閱讀應(yīng)用于語文教學(xué)中是必要且合理的。
四年級的學(xué)生曾經(jīng)有過一些簡單的勾畫批注的經(jīng)驗，但沒有系統(tǒng)地對批注進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對“批注”這個概念和各種批注的方式感到陌生，因此更需要教師的引導(dǎo)，使他們潛心會文，進行個性化閱讀，從而深入理解課文內(nèi)容，并獲得思維能力的發(fā)展。
三篇課文在引領(lǐng)學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)批注中承擔(dān)不同的任務(wù)。第一篇課文是《牛和鵝》，文本中的七個批注分別來自三個角度：一是對內(nèi)容的疑問，二是對課文內(nèi)容的體會，三是對課文寫法的體會；第二、第三篇課文，是讓學(xué)生運用學(xué)到的批注方法，在課文中做批注，有所側(cè)重。
統(tǒng)編教材從三年級上冊開始，每個單元導(dǎo)語中都有一項語文要素指向習(xí)作。本單元習(xí)作的語文要素明確指出是記一次游戲，要求學(xué)生把游戲的過程寫清楚。關(guān)于“寫清楚”，在三、四年級各個單元的表達要素中有不同的呈現(xiàn)。（具體看下表）
三下第一單元三下第二單元三下第三單元三下第四單元四上第一單元四上第五單元四上第六單元四下第一單元四下第二單元借助記錄卡寫植物朋友，試著把觀察和感受寫清楚。看圖畫，寫作文。把看到的想到的寫清楚。寫傳統(tǒng)節(jié)日，把過節(jié)的過程寫清楚。觀察事物變化，把小實驗的過程寫清楚。向同學(xué)推薦一個地方，把推薦的理由寫清楚。寫一件印象深刻的事，把事情寫清楚。記一次游戲活動，把活動的過程寫清楚。把自己喜歡的一個地方介紹清楚。寫奇思妙想，把自己發(fā)明的東西寫清楚。
從上表可以看出，三年級上冊、四年級下冊有9次習(xí)作在訓(xùn)練學(xué)生表達清楚的能力。這告訴我們，要在三、四年級階段把“寫清楚”這個目標(biāo)落實，為后續(xù)的作文能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的三篇課文都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，這對指導(dǎo)學(xué)生達成“把游戲活動的過程寫清楚”的目標(biāo)，有較好的引領(lǐng)作用。
2. 從刑訴法第182條的條文來看，提起庭前會議的主體只有審判人員，那么包括公訴機關(guān)、被告人及其辯護人是否應(yīng)該享有提起庭前會議的權(quán)利呢？答案應(yīng)該是肯定的，從正當(dāng)程序的角度來看，程序選擇權(quán)是當(dāng)事人所享有的一項非常重要的權(quán)利，刑事訴訟程序的啟動和運行都必須尊重被告人的意見。“程序正義的核心與實質(zhì)在于程序主體的平等參與和自主選擇”。[4](P575)從山東壽光法院的試點結(jié)果顯示，庭前會議也可以由公訴機關(guān)、被告人及其辯護人、監(jiān)護人提出申請，但由人民法院決定是否采納是非常具有借鑒意義的。[5]
此外，口語交際的內(nèi)容與單元目標(biāo)之“體會人物的心情”緊密聯(lián)系。其內(nèi)容是：
1.2.1 FTND FTND共6道題目，總分0～10分，得分越高表示吸煙程度越嚴(yán)重(≥4分提示存在尼古丁依賴)。國內(nèi)有研究者對其進行修訂［9］，發(fā)現(xiàn)具有較好的信效度，本研究中該量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.97。
如果你的朋友遇到了以上情況，要設(shè)身處地地想一想他的心情，然后再考慮怎樣安慰他。選一種情況，和同學(xué)模擬。還可以想想周圍有沒有需要安慰的人，怎么安慰他比較好。
《語文園地》的“字詞句運用”中也有相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“仿照例子，用動作來表現(xiàn)各種不同的心情?！?/p>
菜肴1主要考察在涼拌菜中使用蝦油調(diào)味汁的應(yīng)用效果，使菜肴咸鮮適中，口感協(xié)調(diào)、豐富、爽脆。菜肴2考察在熱菜中使用蝦油調(diào)味汁的應(yīng)用效果，使菜肴咸鮮適中，口感協(xié)調(diào)、濃郁、有肉感。
就這樣，課文、園地、作文、口語交際這些內(nèi)容，指向的都是語文要素的閱讀和習(xí)作的能力。
分析課后習(xí)題，我們會發(fā)現(xiàn)教材課后練習(xí)是單元語文要素的分解。
下面是本單元幾篇課文的課后練習(xí)題對批注要求。
1.《牛和鵝》：“結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。”
2.《一只窩囊的大老虎》：“默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流?！?/p>
3.《陀螺》：“默讀課文，在你體會比較深的地方作批注?！?/p>
每篇課文都從不同的批注角度和內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)，以達成批注學(xué)習(xí)的目標(biāo)。除了每一課的習(xí)題中體現(xiàn)批注的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還在“交流平臺”中進行了歸類、總結(jié)?！敖涣髌脚_”這樣總結(jié)：
一邊閱讀一邊作批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時可以做批注。
批注的方法多種多樣。如，可以標(biāo)畫出相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的批語。
讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲
……
下面是本單元幾篇課文的課后練習(xí)對人物心情閱讀要求。
1.《牛和鵝》：“一邊默讀，一邊畫出相關(guān)詞句，體會‘我’見到鵝和被鵝襲擊時的心情。”
本文選用1988—2017年寬甸縣的平均氣溫、年最高氣溫、年最低氣溫、降水、日照時間等氣象因子進行分析［4］。
2.《一只窩囊的大老虎》：“結(jié)合課文中描寫‘我’動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，‘我’的心情有怎樣的變化，為什么會有這樣的變化？并填寫下面的表格?！?/p>
(27)此次論壇以“優(yōu)質(zhì)·綠色·名牌”為主題，是面對中國食品行業(yè)舉辦的高層次、強實效、大影響的權(quán)威性活動。（2002·《人民日報》）
3《陀螺》：“讀下面的句子，體會‘我’心情變化的過程。
（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
……”
從這些課后習(xí)題中，我們不難發(fā)現(xiàn)：它引導(dǎo)學(xué)生從“捕捉相關(guān)信息，體會人物的心情”到想一想“為什么有這樣的心情變化”，再到從多個句子中“體會心情變化的過程”。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生的思維會經(jīng)歷簡單的“捕捉信息后的體會”到思考原因進行分析的“形成解釋”，逐步過渡到從精選的句子中梳理體會人物心情變化的過程以及原因分析和表達特點的發(fā)現(xiàn)這樣一個復(fù)雜的過程。
關(guān)于文章的內(nèi)涵理解和生活運用，課后有這樣的練習(xí)。
1.《牛和鵝》：“說說為什么‘直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話’?！?/p>
2.《一只窩囊的大老虎》：“結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，‘我’的演出窩囊嗎？可以怎樣開導(dǎo)‘我’？”
3.《陀螺》：“‘人不可貌相，海水不可斗量’，說說你對這句話的理解?！?/p>
顯然，關(guān)于本文內(nèi)涵體會的課后習(xí)題也呈現(xiàn)出從不同的角度理解到深入理解的過程。
通過仔細閱讀，我們能清晰地了解練習(xí)思路——所有的課后練習(xí)集中在一起，都指向單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，或角度不同，或?qū)訉舆f進呈現(xiàn)，正可謂是“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤”。
“編路”給教者提示重點教什么，給學(xué)生提示重點學(xué)什么；“習(xí)路”是單元教學(xué)目標(biāo)（語文要素）的逐項分解和融合。清楚了“編路”與“習(xí)路”，“教路”就要盡可能地刪減就繁。
《牛和鵝》課文長，能提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相當(dāng)豐富，理解難度也較大。我們不要支離破碎地什么都“抓”、什么都“要”，要在理解編排意圖的前提下找準(zhǔn)文本的教學(xué)價值，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。
2018年豐盛控股的旅游業(yè)務(wù)布局已經(jīng)初具規(guī)模，在直接或間接入股途牛和驢媽媽兩大OTA平臺的基礎(chǔ)上，公司也先后與美團、同程、攜程、八爪魚等網(wǎng)站開展了合作。公司搭建旅游供應(yīng)鏈平臺不到一年時間，已和上百家旅行社達成業(yè)務(wù)合作，除了在業(yè)務(wù)上幫助出境游的旅行社在海外代采以外，豐盛控股已經(jīng)實現(xiàn)為國內(nèi)旅行社代為購買機票、酒店、門票、線路產(chǎn)品等業(yè)務(wù)。2019年，豐盛控股將加大文旅產(chǎn)業(yè)的投資布局，同時深耕旅游供應(yīng)鏈平臺的業(yè)務(wù)發(fā)展。
1.識記文中“掐”“襟”等10個生字，在語境中能書寫“甚、惹、概、摔、昏”等14個生字和對應(yīng)的詞語。（基礎(chǔ)知識目標(biāo)）
2.通過文本提供的批注的例子的學(xué)習(xí)，了解批注的三種基本方法以及批注的位置。（單元訓(xùn)練目標(biāo)）
3.圍繞著“‘我’見到鵝時和鵝襲擊‘我’時的心情”練習(xí)批注。借助批注內(nèi)容說明學(xué)習(xí)的體會，在“尾批”中寫明“為什么直到現(xiàn)在還記得金奎叔說的話”的理由。（單元訓(xùn)練目標(biāo)）
4.能夠體會蘊含的道理：尊重事實，不被固有的思想左右，換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。（情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)）
這樣，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，聚焦學(xué)生應(yīng)該達成的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)進行設(shè)定，營造“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的教學(xué)情境。
因為本單元除了批注的要素外，還有體會人物心情以及理解句子的思維深刻性的語文要素，所以在教學(xué)時，我們不應(yīng)把批注和其他的學(xué)習(xí)任務(wù)分割開來，而應(yīng)盡可能地融合在一起。如，《陀螺》一課，可以設(shè)定這樣的目標(biāo)。
1.識記“媚、譽、豪”等10個生字和兩個多音字。在語境中能書（默）寫“潰、旋、預(yù)、帥”等14個生字和對應(yīng)的詞語。（基礎(chǔ)知識目標(biāo)）
1) 復(fù)雜度可控：將整體應(yīng)用分解為一組服務(wù)，功能總量沒有變化，但應(yīng)用程序已被分為體積小、復(fù)雜度低和可管理的微服務(wù)。每個服務(wù)專注于單一功能，由專注于該服務(wù)的團隊獨立開發(fā)，可大大提高開發(fā)效率。
2.能說出課文的主要內(nèi)容，結(jié)合生動的心理描寫，在體會比較深的地方作批注，圍繞著這些批注說清自己的理解。
在當(dāng)前的發(fā)展階段，隨著經(jīng)濟的持續(xù)增長，對土地資源的需求也在不斷增加，總的來說，中國的土地資源仍處于短缺狀態(tài)。要想提升土地資源利用率，就要合理應(yīng)用施工工藝與手段，解決土地稀缺等問題，在建筑工程施工中，就要對施工環(huán)境、現(xiàn)場管理進行綜合分析，了解實際狀況，加強土地利用率。在建筑施工過程中，要加強平面布局管理，保障土地資源可以凸顯其價值與作用。在鋪路和設(shè)計建筑物的過程中，有必要節(jié)省空間和科學(xué)布局。
3.尾批——對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
4.感受動手動腦、合作實踐帶來的快樂以及提升向他人學(xué)習(xí)可以不斷完善自己創(chuàng)作的認(rèn)識。
如何圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，把各個語文要素靈活地融合在一起呢？下面的教學(xué)過程也許會給您一點啟發(fā)。
1.情趣引入，檢查批注預(yù)習(xí)。
7.牛腺病毒病。犢牛接種腺病毒后，10～14 d能產(chǎn)生中和抗體，中和抗體至少可以保持10周。當(dāng)前還沒有很好的免疫預(yù)防方法。
出示陀螺圖畫和玩陀螺的小視頻，結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容（生字較多，學(xué)生預(yù)學(xué)批注）檢查朗讀。
2.默讀課文，批注梳理內(nèi)容。
大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，為人們的日常生活帶來極大的便利，通過使用相關(guān)的電子設(shè)備能夠進行工作、交流以及學(xué)習(xí)，通過大數(shù)據(jù)中大量的信息資源能夠充實自身的知識體系；但在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，使用者忽略保護自身的個人信息安全，從而造成信息泄露的不良后果，因此在網(wǎng)絡(luò)的使用中，應(yīng)樹立信息安全意識，加強對于自身信息的安全保護，避免信息泄露帶來的負(fù)面影響，同時，大數(shù)據(jù)信息平臺應(yīng)加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在瀏覽網(wǎng)頁過程中提醒使用者注意保護自身的個人信息，以此來確保大數(shù)據(jù)的信息資源安全運行，保障使用者的個人利益。
用批注的方式擬小標(biāo)題；借助小標(biāo)題，用簡潔的話來說說課文的主要內(nèi)容。
廣東省近年來積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，迫切需要勞動者素質(zhì)的總體提升，迫切需要大量高素質(zhì)勞動人才、專業(yè)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這就需要形態(tài)豐富的教育與培訓(xùn)做堅強的人才支撐和智力保障。在當(dāng)前進行教育體制改革的同時，應(yīng)與時俱進地推動形成繼續(xù)教育融入經(jīng)濟社會發(fā)展進程的“大教育觀”。在認(rèn)識上，要超越以正規(guī)學(xué)校教育為主要表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)國民教育體系，以終身教育理念為導(dǎo)向，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以繼續(xù)教育為階段，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的終身教育體系中進行系統(tǒng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革［2］。根據(jù)不同人群的實際需要實施繼續(xù)教育資源和服務(wù)的差異化、共享式、開放性供給。
3.聚焦重點，批注體會較深處。
根據(jù)在吉隆坡地鐵MRT一期施工過程中的經(jīng)驗，本項目中大量使用大體積混凝土結(jié)構(gòu)，因此根據(jù)施工管理過程中的經(jīng)驗在此對項目實施過程中大體積混凝土裂紋產(chǎn)生的原因進行分析并提出解決措施。
（1）回顧舊知，復(fù)習(xí)批注。
（2）細讀課文，批注理解。
又過了一年，雙方父母都在催辦婚事。蔣海峰想明白了，已經(jīng)躲不過去，把結(jié)婚證領(lǐng)了。結(jié)婚后，蔣海峰不回家。紫云困守著租來的窄屋，冷冷清清。
①自主批注，了解學(xué)情。學(xué)生自主在體會深的地方進行批注。教師巡視了解學(xué)情，順勢對其批注的內(nèi)容進行歸類。
②順學(xué)而導(dǎo)，在體會深處批注?；蚴菍ν勇萃庑?、玩法的生動描寫，或者對作者玩陀螺時心情的變化，或者對文章的內(nèi)涵進行批注。
（雖然批注式閱讀十分注重學(xué)生的自讀自悟自改，但并不意味著對學(xué)生放任自流。在課堂上，教師是課堂的組織者、情感的主持者、學(xué)習(xí)的參與者、思維的點撥者，要充分發(fā)揮自己的作用，以促進閱讀教學(xué)的深入開展，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量）
4.布置作業(yè)，延展批注。
課后可以閱讀其他作家寫的童年往事的作品，并進行批注；可以仿照課文的表達特點，試著寫寫自己童年的一種玩具，要求寫出玩具的樣子、玩的過程的心情變化以及給自己帶來的啟發(fā)等。
以上是結(jié)合自己的教學(xué)實踐對第六單元的教材解讀和教學(xué)建議，期待對教師們有一定的啟發(fā)。
