第六個精神軟件是學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)來的，不是天生的。所謂興趣是當(dāng)孩子在做這種行為的時候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應(yīng)叫作興趣。如果在孩子大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個學(xué)科的功課會產(chǎn)生條件反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射地把事情做對。再由于家長的表揚(yáng)、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。
我們有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一兩點鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此我們得出結(jié)論，對于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的要義
1.家長做一個藏書者，表達(dá)對書籍的熱愛。家長對讀書的態(tài)度和行為對兒童有非常重要的影響。在嬰兒時期，家長最好經(jīng)常高聲朗讀，兒童朗讀書籍開始得越早越好。如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，是培養(yǎng)兒童熱愛讀書的好時期。培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣包括：愛惜圖書，保持圖書整潔；鼓勵孩子自己選擇讀物，和孩子討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們自己特別感興趣的讀物，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇讀物，給孩子一定的選擇讀物的權(quán)利。如果為孩子訂閱報刊，請孩子自己選擇；合理安排時間，家長每周可以為孩子安排一次或者數(shù)次專門用于閱讀的時間；鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，可以培養(yǎng)孩子要從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。在家里，給孩子一個小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時，盡量保持安靜。
2.家長要表達(dá)對知識的渴求，這樣會影響孩子的感受。家長要向孩子傳遞知識可以改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以成就未來的觀念，表達(dá)擁有知識的生活才是快樂的人生，沒有知識的人生是多么痛苦和無助。一般而言，對于已經(jīng)了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關(guān)的更新資訊，都會感興趣的?？傊R如果增加，興趣也會跟著增加，所以就會想進(jìn)一步去鉆研。
3.注意你所傳達(dá)的信息。很多人都認(rèn)為“讀書是痛苦的，所以要忍耐”。的確，不分青紅皂白地猛背英文單詞，死記文法規(guī)則，是很沒有意思的，背古代的歷史年號，記從來沒有去過的外國地名及其他事情，也是很痛苦的事。但是，學(xué)習(xí)本來是很快樂的事，好奇心得到滿足時，誰都會覺得很快樂，而理解得越深，也就越感到喜悅。其實，只要是懷有興趣和好奇心，誰都會持續(xù)地學(xué)習(xí)下去。
4.讓孩子嘗到學(xué)習(xí)等于快樂的感覺。讓孩子嘗到學(xué)習(xí)等于快樂的感覺就是用確認(rèn)、鼓勵、表揚(yáng)的手段把孩子最原始的良性行為鞏固住，然后，在一個行為上反復(fù)多次讓孩子找到快感。當(dāng)孩子嘗到學(xué)習(xí)等于快樂的感覺，再鼓勵他使之成為習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，那么這個孩子在學(xué)業(yè)上就沒有問題了。讓孩子快樂，就要給他一種好的感覺，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，家長要表示真誠的祝賀，有時候不一定用語言，家長的一個會心的微笑，一個喜悅的眼神就夠了。真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。學(xué)習(xí)知識技能或讀書本來就是很快樂的事，好奇心滿足使人感到很快樂，深入理解和掌握知識是快樂的，掌握了某些技能又是快樂的，使零散的知識系統(tǒng)化也非?？鞓?。因此，孩子應(yīng)確立學(xué)習(xí)是快樂的信念，孩子應(yīng)帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)結(jié)束時應(yīng)感到意猶未盡，戀戀不舍。真正的學(xué)習(xí)使整個學(xué)習(xí)過程都變得津津有味，充滿樂趣。家長應(yīng)該把這些感覺在日常生活中傳達(dá)給孩子。
5.多做游戲，反復(fù)練習(xí)。作為父母要想方設(shè)法開發(fā)自己的想像力。“世間的事都是游戲，游戲做得精了，就成為了事業(yè)?！闭f這句話的人真是天才。作為家長，你必須知道，孩子心中，一切都可以是游戲。比如：較常見的教育孩子觀察力的方法，拿別針、發(fā)卡一類的小東西在孩子眼前晃過，然后要他說看到了哪幾樣，以練習(xí)孩子的觀察能力。這種早期開發(fā)的游戲，非常容易也非常有效。游戲是孩子的天性，如果孩子被剝奪了游戲的權(quán)利，他的人格就會受到傷害。然而父母卻常常地把孩子的游戲與學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為游戲會影響學(xué)習(xí)，游戲必然會導(dǎo)致玩物喪志。其實不然，游戲是孩子生活的重要組成部分，在游戲中，孩子可以學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，可以發(fā)現(xiàn)孩子智慧的萌芽，父母從中可以培養(yǎng)孩子的興趣，開發(fā)孩子的潛能。另外，孩子新學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，很容易產(chǎn)生恐懼。設(shè)想一下，在作為一個新手學(xué)習(xí)打網(wǎng)球，你打出一個球，挨了教練的罵，再打一個球，再罵幾句……這樣你是不可能對網(wǎng)球產(chǎn)生興趣的。興趣是覺得這事做起來很容易，然后再反復(fù)做產(chǎn)生了快樂了，再加以表揚(yáng)才產(chǎn)生的。表揚(yáng)是一種外在的推力，興趣是從做這事情本身得到了快樂。我們需要做的是通過給予孩子外在行為的表揚(yáng)、確認(rèn)，把孩子做這件事情本身內(nèi)在的快樂激發(fā)起來。
6.贊賞孩子的微小成功。若想孩子對什么事情都產(chǎn)生興趣，就在他最初的、最微不足道的成功上，表示贊揚(yáng)和欣賞。孩子會覺得，原來爸爸、媽媽高興我這樣做！逐漸的他就會本能地往這個方面再做一點。反復(fù)次數(shù)多了，這件事就容易了，這樣就產(chǎn)生了興趣。因為父母的過度保護(hù)，冰冰自理能力很差，十分膽小。別的小朋友在那里玩滑梯，她躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。老師走過去問：“你看好玩嗎？”她說：“好玩?！崩蠋熣f：“那咱們走近一點?！崩蠋熅屠拷?。她看別人玩得那么高興，越看越想玩。老師進(jìn)一步誘導(dǎo)說：“你也滑一個好嗎？”冰冰嚇得趕緊往后面縮。老師說：“這么辦，我抱你，咱倆一起滑，好嗎？”冰冰勉強(qiáng)同意了。在老師的懷里，冰冰有安全感，她和老師一起滑了下來。老師問：“好玩嗎？”“好玩?！崩蠋熡謫枺骸昂ε聠?？”“不害怕?！崩蠋熣f：“你真勇敢！這回你自己玩，好嗎？我在旁邊保護(hù)你?！北K于敢自己玩滑梯了。冰冰的老師做得非常好，他對冰冰沒有任何的指責(zé)，也不是放棄不管，而是為孩子設(shè)立具體的小目標(biāo)，允許孩子嘗試，成功了立即表揚(yáng)，終于使她自己敢玩滑梯了。試想，如果這位老師冷冰冰地譏笑冰冰：“人家都玩滑梯，你怎么不去！膽小鬼！”結(jié)果會如何？這種老師不是沒有，這種父母也就更多。
7.幫助孩子掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣問題上切忌好高騖遠(yuǎn)。孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)是不是第一名并不重要，因為學(xué)習(xí)是個過程，所以遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律是根本。沒有考上大學(xué)，也不是世界末日，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們有這樣的誤區(qū)，總覺得大器早成是最好的，實際上如果早期教育與人格教養(yǎng)同步，那當(dāng)然越早開發(fā)越好；如果人格教育沒有跟上，那對孩子將是災(zāi)難！我們中國人常講四大災(zāi)難的第一就是少年得志，指的就是早期知識教育成功了，人格教養(yǎng)跟不上。有孩子在幼年里什么都行，成年后卻平庸，同樣有些孩子在幼年平凡，成年后受到激發(fā)，自我價值提升，成就了大事。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒJ(rèn)為孩子非要每次考試都拿第一呢？所以我們要根據(jù)孩子自己的特點、情況，不盲目比較，“每天好一點點！”循序漸進(jìn)地走自己的人生足跡。家長的任務(wù)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，找方法，告訴孩子規(guī)則，就是任何學(xué)習(xí)好的人肯定是找到了好的學(xué)習(xí)方法。孩子能否在學(xué)校取得好的學(xué)習(xí)成績，主要由孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力決定。孩子是學(xué)習(xí)的主體，父母只是一個外部因素，但這個外部因素對孩子的學(xué)習(xí)卻非常重要?，F(xiàn)在全社會都在提倡學(xué)習(xí)型家庭的建立，家長應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子作學(xué)習(xí)的表率，更要和孩子一起學(xué)習(xí)。
8.打消孩子學(xué)習(xí)過程中的情緒阻滯。一位心理教授曾專門研究了情緒對學(xué)習(xí)成績的影響。她進(jìn)行了大量的實驗，對比不同情緒的學(xué)生在同一功課上的成績表現(xiàn)。結(jié)果表明，情緒高漲、輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，比情緒低落、憂郁、憤懣的，成績要高出20%左右。這位心理學(xué)家解釋說，學(xué)生在情緒快樂輕松的情況下，大腦處于積極的接收和運(yùn)動狀態(tài)，可以吸收較多的信息，而在情緒低落的時候，學(xué)生常常是心扉緊閉，反應(yīng)呆板僵化，老是想著自己的心事，無心學(xué)習(xí)。這一結(jié)論啟發(fā)我們，若要想讓孩子發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)潛能，父母就要設(shè)法使他們保持一種良好的心境?？涩F(xiàn)在有不少父母往往不注意這一點，他們或是在工作、生活中遇上什么不順心的事，就拿孩子當(dāng)出氣筒，或是對孩子要求過多、過高，左看右看都不順眼，因而整天在孩子周圍嘮嘮叨叨，弄得孩子不勝其煩。一位孩子就曾說過：“每當(dāng)我寫作業(yè)的時候，父母總不時地甩一兩句不中聽的話，弄得我心里要多煩有多煩，生悶氣都不夠，哪有心思把作業(yè)做好？”所以，提醒那些有訓(xùn)子習(xí)慣的家長，在孩子學(xué)習(xí)時或?qū)W習(xí)前，一定要以維護(hù)孩子良好情緒為大局，注意克制自己的不良情緒。
9.多傳達(dá)對學(xué)校的美好向往。兒童在成長過程中會逐漸形成自己的價值判斷，在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威。他們通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三位一體——家庭對孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。首先，家里有一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動。因此，家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童的家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？其次，家長對學(xué)校、對教師的態(tài)度也很重要。家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時候在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶等信息，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則，如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想像孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。在日常生活中，許多人對幼兒園的孩子問完年齡后總愛說“還有一年的快樂時間，明年就要被上套了”之類的話，其實他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時光，沒曾想他的話就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺詞。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。
10.正確對待孩子的分?jǐn)?shù)?？荚嚪?jǐn)?shù)到底說明什么呢？考試分?jǐn)?shù)只能說明孩子在某一時期對某一學(xué)科或某一部分知識的掌握情況。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)77種，而學(xué)校考試僅能考出幾十種智力因素，有很多智力因素?zé)o法用考試測驗出來?？荚嚪?jǐn)?shù)受很多因素的制約，比如基礎(chǔ)、能力、環(huán)境因素、臨場發(fā)揮等，都對孩子的學(xué)習(xí)成績考試分?jǐn)?shù)有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著考試成績。
現(xiàn)今家長對孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見孩子得高分就歡喜，進(jìn)而對孩子過分地夸獎和物質(zhì)上刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺得自己非常聰明，經(jīng)不得一點挫折。二是不管孩子基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分是什么原因，見了低分就斥責(zé)、打罵，長此以往會造成孩子個性發(fā)展的缺陷。問題例如：撒謊，欺騙家長，涂改成績，冒名簽字；懷疑父母的愛，甚至離家出走；部分學(xué)生會患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，擔(dān)心失敗，反而更加考不出實際水平。這樣，終究會影響孩子的個性發(fā)展。
孩子得了低分，家長要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么。一般來看，其原因可以從五個方面分析：第一非智力因素，多數(shù)學(xué)生成績不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動機(jī)等方面存在問題，對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動機(jī)，都會造成學(xué)習(xí)成績差；第二，學(xué)習(xí)環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過問孩子學(xué)習(xí)；第三，有特殊偏愛，有的喜歡體育，或音樂，或美術(shù)，造成個別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的孩子屬于晚熟，在低年級學(xué)習(xí)成績差，一到高年級學(xué)習(xí)成績明顯上升；第四基礎(chǔ)差，有些學(xué)生以前基礎(chǔ)不好，新舊知識有一定相關(guān)性，因而上課聽不懂；第五，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，注意力不集中在學(xué)習(xí)上，或?qū)W習(xí)方法不對頭，時間花費(fèi)不少，不見成效。對此父母應(yīng)針對自己孩子實際情況對癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。
來源：方正工作室
