假期作業(yè)——只是“習(xí)慣”，不是“需要”
建議取消中小學(xué)生家庭作業(yè)
假期來(lái)臨的時(shí)候，就是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)家長(zhǎng)和孩子為假期作業(yè)而糾結(jié)痛苦的時(shí)候。暑假以來(lái)，我在接受媒體采訪中和收到家長(zhǎng)們的來(lái)信中，總被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題：孩子不想寫(xiě)假期作業(yè)怎么辦？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一直以來(lái)所能給出的回答就是，請(qǐng)交給孩子自己安排，允許他們安排不好，也要允許他寫(xiě)不完。如果擔(dān)心到學(xué)校不好交代，家長(zhǎng)可以代寫(xiě)?？傊褪遣灰屖罴僮鳂I(yè)為難孩子，避免孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，這樣才有利于他新學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)有基本接納心態(tài)。
但是越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)回答有問(wèn)題。一件事，如果思考的基礎(chǔ)是錯(cuò)的，那么在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出的任何觀點(diǎn)都不會(huì)是正確的。
一，“假期”還是假期嗎
在成年人的世界中，“假期”的基本含義是排除工作的；如果在這個(gè)時(shí)間有的人還必須得工作，那就是一種非正常狀態(tài)，需要領(lǐng)雙倍工資來(lái)補(bǔ)償。包括學(xué)校的教師，放假也意味著休息，為什么單單是孩子們，最需要自由和玩耍的孩子們，他們的假期卻沒(méi)有真正的自由和放松，必須背負(fù)一項(xiàng)天天都要進(jìn)行的工作——寫(xiě)作業(yè)。
這么多年，似乎很少有人思考這樣一個(gè)顯而易見(jiàn)的矛盾。我們根深蒂固地認(rèn)為，學(xué)生的任何休息日都必須是有作業(yè)的，就像褲子必須有兩個(gè)褲腿一樣。所以，作業(yè)是那樣自然而然地出現(xiàn)在孩子的每一天里——回家有家庭作業(yè)，周末兩天有更多的家庭作業(yè)，五一、十一小長(zhǎng)假有足夠多的作業(yè)，較長(zhǎng)的寒暑假有更多的作業(yè)——365天，孩子們哪里能休息一天？！
整個(gè)人類社會(huì)的假期越來(lái)越多，無(wú)數(shù)的成年人享受到了假期的舒適，近二十年，我國(guó)在假期設(shè)計(jì)方面進(jìn)步非常快，到目前，大體可以和國(guó)際接軌了。但是，我們的孩子，在近二十年中，假期卻被越剝奪越少。到當(dāng)下，中小學(xué)生不但沒(méi)有了假期，而且假期往往要被填塞進(jìn)比平時(shí)更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。除了要把學(xué)校布置的數(shù)量不小的作業(yè)完成，還要上各種補(bǔ)習(xí)班、才藝班、特長(zhǎng)班等。他們的假期甚至比平時(shí)還要累。
面對(duì)孩子，人們已忘記假期了的含義。以至于假期要不要上補(bǔ)習(xí)班，在當(dāng)下居然成了討論不清的話題。
這其實(shí)是個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)判斷。我們只要想一下，全世界的學(xué)生和教師為什么都要有假期，這個(gè)設(shè)置最初是基于什么樣的原因和心理基礎(chǔ)，那么答案就出來(lái)了。假期是人為設(shè)置的，卻是自然告訴人類的。
現(xiàn)代教育引入我國(guó)后，“假期”自然也被引進(jìn)來(lái)了。估計(jì)在最初的假期中，老師偶爾也會(huì)給孩子布置些作業(yè)，但一定很少。大家首先知道，之所以放假，就是要孩子們過(guò)一段完全不同于學(xué)校生活的自由日子，這樣才能保證他們?cè)诮酉聛?lái)的新學(xué)期能正常面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活?？上У氖牵藗兒髞?lái)忽略了自然的用意，慢慢地把當(dāng)初設(shè)置中“作業(yè)”這個(gè)可有可無(wú)的小細(xì)節(jié)保留下來(lái)，并在多年的演變和重復(fù)中，誤以為這細(xì)節(jié)是必不可少的程序，并漸漸放大其功用，讓寫(xiě)作業(yè)占用了太多的假期時(shí)間。
當(dāng)下，在我國(guó)，假期已不是假期，中小學(xué)生的假期已成了另一種形式的“學(xué)期”。
二，作業(yè)之痛是孩子最痛
有人說(shuō)，童年消失于上學(xué)的那一天。也有人說(shuō)，人生的不幸是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的。這些略有偏激的話在當(dāng)下也是事實(shí)。家庭作業(yè)在制造中小學(xué)生的“不幸”中，扮演了一個(gè)極重要的角色。
孩子們一上學(xué)就掉入作業(yè)的漩渦中。他們因作業(yè)而失去玩耍的時(shí)間，因作業(yè)不斷地遭遇家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)斥，因作業(yè)喪失尊嚴(yán)和快樂(lè)，失去自信和創(chuàng)造力。作業(yè)首先傷害的是孩子的學(xué)習(xí)情感，使許多孩子永遠(yuǎn)地不愛(ài)學(xué)習(xí)了；進(jìn)而傷害他們的心理健康和身體健康。如果我們不虛偽，就要敢于承認(rèn)這個(gè)事實(shí)：大量無(wú)聊的作業(yè)不但無(wú)益于學(xué)習(xí)，而且變得有害，絕大多數(shù)的孩子已被作業(yè)捆綁得遍體粼傷了！更要命的是，現(xiàn)在幼兒園也開(kāi)始模仿小學(xué)這套作業(yè)機(jī)制，剛上小班的孩子，居然天天也有家庭作業(yè)。孩子們被傷害的時(shí)間提前了！
如果職員經(jīng)常被老板強(qiáng)迫在該休息時(shí)加班，他會(huì)反抗。反抗的人多了，那么老板的意識(shí)，乃至整個(gè)社會(huì)相關(guān)的政策及法律制度就會(huì)做出相應(yīng)調(diào)整。孩子們是弱勢(shì)群體，他們即使身受某種摧殘，也無(wú)力去申訴和反抗。這些年，因?yàn)樽鳂I(yè)導(dǎo)致兒童自殺的事件發(fā)生過(guò)多少起，人們只是習(xí)慣到當(dāng)事人身上問(wèn)責(zé)，或歸因到“生命教育的缺失”，很少有人想到繁重的作業(yè)本身就是最大的隱患。
害怕死是人的本能，“珍惜生命”其實(shí)不需要去教育。如果一個(gè)人沒(méi)有痛苦到極限、害怕到極限、絕望到極限，他是不會(huì)去自殺的，孩子更是這樣。作業(yè)之痛已成為孩子最痛，他們小小的肩頭已不堪負(fù)重！
來(lái)找我咨詢的家長(zhǎng)，大多數(shù)是他們的孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，有的已經(jīng)處于神經(jīng)病的邊緣。這些孩子一般都比較大了，至少上初中或高中了。在對(duì)孩子成長(zhǎng)狀況的詢問(wèn)中，我?guī)缀鯊乃邪咐锌吹搅艘粋€(gè)共同的細(xì)節(jié)：從孩子一上學(xué)，這些家長(zhǎng)就在寫(xiě)作業(yè)、考試成績(jī)方面投注過(guò)多的熱情，然后對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的管制，長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)問(wèn)題上和孩子糾結(jié)不清，一點(diǎn)點(diǎn)傷害孩子，一步步把他們推入痛苦的深淵。家長(zhǎng)花了很多功夫，可到頭來(lái)，卻惶恐地發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不但學(xué)習(xí)沒(méi)搞好，心理、道德方面也出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。
面對(duì)這些被永遠(yuǎn)傷害了的孩子，我在痛心之余總會(huì)想，假如沒(méi)有家庭作業(yè)這個(gè)東西，孩子們受到的傷害就會(huì)小很多；中小學(xué)生自殺率及心理疾病發(fā)病率就會(huì)至少降低一半。
三，作業(yè)不過(guò)是一種習(xí)慣
每個(gè)成年人都從童年中走過(guò)，請(qǐng)返回頭想一下，真誠(chéng)地回答：中小學(xué)時(shí)期，尤其小學(xué)時(shí)期天天布置的家庭作業(yè)、寒暑假作業(yè)對(duì)我們的學(xué)習(xí)真有必要嗎，它讓我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好更穩(wěn)定，還是僅僅給年幼的我們添一些麻煩？
我們大體都清楚作業(yè)是怎么回事?？梢宰鲞@樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨便找一天，隨機(jī)抽取全國(guó)各級(jí)各類中小學(xué)當(dāng)天各科的作業(yè)，然后從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來(lái)分析一下這些作業(yè)的必要性。可以肯定的是，絕大多數(shù)作業(yè)是無(wú)意義的，它們對(duì)兒童的學(xué)習(xí)少有積極意義，總體效果不是零，應(yīng)是負(fù)數(shù)。
回家多寫(xiě)作業(yè)就可以讓孩子學(xué)得更好，這不過(guò)是一種物理意義上的推斷，表面上合乎邏輯，實(shí)際往往不成立。物極必反，太多的作業(yè)就是反教育的。
我曾看到一個(gè)案例，美國(guó)一位教育家做了一個(gè)試驗(yàn)。他選擇了兩所水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校做實(shí)驗(yàn)，一所學(xué)校按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即孩子們?cè)趯W(xué)校只是上課和寫(xiě)作業(yè)，類似我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)校狀態(tài)；另一所學(xué)校的孩子們學(xué)習(xí)半天，活動(dòng)半天?；顒?dòng)內(nèi)容就是做手工，有木工、縫紉、烹調(diào)、養(yǎng)植等，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)。結(jié)果，幾年后，兩所學(xué)校的成績(jī)不相上下。但后一所學(xué)校的孩子們綜合能力明顯高于前一所學(xué)校。
當(dāng)下，似乎所有的人從內(nèi)心深處都在厭惡“作業(yè)”。孩子在作業(yè)中痛苦掙扎，家長(zhǎng)在對(duì)孩子作業(yè)管理中生氣，教師在繁重的作業(yè)批改中勞累，整個(gè)社會(huì)在呼吁減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)——但沒(méi)有人敢質(zhì)疑作業(yè)存在的合理性。多年的習(xí)慣，使作業(yè)在人們眼中太過(guò)神圣，盡管很多教師和家長(zhǎng)自己在兒時(shí)也并不喜歡寫(xiě)作業(yè)，但成年后，卻有根深蒂固的作業(yè)崇拜情結(jié)。包括孩子們自己，當(dāng)他們不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們根本不會(huì)想到是這作業(yè)不該寫(xiě)。他們只會(huì)認(rèn)為是自己有問(wèn)題，自己不夠用功，不是好學(xué)生。
人們很容易用習(xí)慣去做事，而不是用思想去做事。
我的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中有篇文章是《替孩子寫(xiě)作業(yè)》，單是這個(gè)題目已對(duì)一些人的思維定勢(shì)形成挑戰(zhàn)。確實(shí)，我當(dāng)年替我女兒寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有的人聽(tīng)說(shuō)后，對(duì)我很有些嗤之以鼻，等著瞧我的好看。現(xiàn)在，有的家長(zhǎng)即使看了整篇文章，仍然會(huì)說(shuō)，雖然你說(shuō)得有道理，但你女兒學(xué)習(xí)好，所以你可以替她寫(xiě)作業(yè)。我的孩子本來(lái)成績(jī)不好，不寫(xiě)作業(yè)怎么行。
我近幾年認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們的孩子都品學(xué)兼優(yōu)。我們交流了一些家教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大家?guī)缀醵继婧⒆訉?xiě)過(guò)作業(yè)。我還從媒體上看到幾個(gè)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的孩子的報(bào)道，他們的家長(zhǎng)在談到對(duì)孩子的培養(yǎng)時(shí)，居然也提到常常替孩子寫(xiě)作業(yè)。所以我感嘆：好的家庭教育都是相似的……
并非家長(zhǎng)替孩子寫(xiě)作業(yè)這個(gè)行為本身有什么教育意義，這些家長(zhǎng)共同要做的其實(shí)是另一件事：把孩子從作業(yè)的奴役下解救出來(lái)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫孩子節(jié)約時(shí)間。大家敢于這樣做，因?yàn)橛泄餐男睦砘A(chǔ)：實(shí)事求是。當(dāng)家長(zhǎng)們坦然地替孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)勇敢地承認(rèn)，作業(yè)不過(guò)是一種習(xí)慣，并不是必需。
四，應(yīng)取消家庭作業(yè)
每一種作業(yè)本身大體都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是人們對(duì)它的態(tài)度和使用方式。正如人體生長(zhǎng)和健康需要營(yíng)養(yǎng)，蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素等都是必不可少的，但如果哪樣給得太多太滿，身體相應(yīng)的功能就會(huì)出問(wèn)題。過(guò)剩的營(yíng)養(yǎng)是殺手，無(wú)孔不入的作業(yè)也是隱形惡魔。
時(shí)代在變遷，社會(huì)生活的許多方面都在發(fā)展變化，有些東西在出現(xiàn)，有些東西在消失。比如我國(guó)的“城市流浪乞討人員收容遣送辦法”，最初它出現(xiàn)的時(shí)候，可能有一定的管理功能的，但最后卻演變成一種為害弱勢(shì)群體的惡法。2003年新一屆政府宣布廢止該法，昭示了社會(huì)的一大進(jìn)步。
同理，現(xiàn)在孩子們生活的內(nèi)容極大地豐富起來(lái)，課程以外可學(xué)習(xí)的、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多；而且，學(xué)校課程學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該在學(xué)校完成，一般情況下沒(méi)有必要延伸進(jìn)家庭中，尤其對(duì)于低幼兒年齡的孩子來(lái)說(shuō)。那么，家庭作業(yè)這個(gè)無(wú)聊的東西，是不是也該被棄置不用了？
在這里，我想明確地提出一個(gè)建議，這個(gè)建議不是提給家長(zhǎng)們的，首先是提給教育主管部門(mén)和學(xué)校的——取消小學(xué)生、初中生的家庭作業(yè)（日、周、寒暑假所有書(shū)面作業(yè)），孩子們的日常作業(yè)，要控制在在校時(shí)間可以完成的量以內(nèi)；絕不允許以傳統(tǒng)的上課方式教幼兒園的孩子們學(xué)習(xí)拼音、數(shù)字計(jì)算、英語(yǔ)單詞之類的內(nèi)容，當(dāng)然更不可以有書(shū)面作業(yè)；高中生已比較成熟，學(xué)習(xí)狀態(tài)已比較穩(wěn)這，且考慮到我國(guó)高考的特殊性，高中階段可以布置選擇性書(shū)面作業(yè)，寫(xiě)什么應(yīng)讓孩子有自主權(quán)。
取消孩子們的家庭作業(yè)，不是不體恤家長(zhǎng)們對(duì)孩子成績(jī)的渴望，不是不顧及孩子的未來(lái)；這樣的提議，恰是出于對(duì)孩子們一生發(fā)展的考慮，恰是為了使他們成長(zhǎng)為身體健康、心理健康、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、能力出眾的國(guó)家和民族的優(yōu)秀人才。
這一建議的可行性在于：第一，從我國(guó)中小學(xué)各年級(jí)的教材內(nèi)容來(lái)看，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)完全可以在校內(nèi)完成。第二，教師完全可以做到不給孩子們布置家庭作業(yè)?，F(xiàn)在很多老師給學(xué)生布置作業(yè)是很率性的，比如一個(gè)字寫(xiě)兩行。如果你問(wèn)他為什么要這樣布置，他多半會(huì)說(shuō)是為了讓學(xué)生記得牢，寫(xiě)得更好。如果教師花些心思研究一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多作業(yè)其實(shí)是不需要寫(xiě)，或不需要寫(xiě)那么多。在指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“少就是多”的原則確實(shí)成立。教師應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高授課效率，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少作業(yè)量，保證孩子們輕松學(xué)習(xí)而效果不打折。第三，取消家庭作業(yè)后，把閱讀和各類活動(dòng)引入孩子的生活中，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，是根本性地改善孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。
最后說(shuō)明的一點(diǎn)是,取消寒暑假作業(yè)后，并不意味著學(xué)校功能在假期中的缺失，學(xué)校可以指導(dǎo)性地布置各類活動(dòng)作業(yè)。首先是閱讀。因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)沒(méi)有完整的閱讀時(shí)間，假期正是閱讀的好時(shí)機(jī)，學(xué)校應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，為學(xué)生閱讀提供各種條件，如開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，或組織小組閱讀活動(dòng)。學(xué)校還可以和社區(qū)、家庭合作，開(kāi)展各種活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、體育活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)等。這方面國(guó)外已有成熟的做法，我們不妨去借鑒一下。
附：加拿大的孩子如何過(guò)假期
一般的公立學(xué)校沒(méi)有作業(yè)，私立學(xué)校大多數(shù)也沒(méi)有。對(duì)于８年級(jí)（相當(dāng)于我們的初中二年級(jí)）以下的小孩子，假期基本就是玩了。
如果父母上班，小孩子會(huì)被送到夏令營(yíng)。有好多游泳場(chǎng)館、足球俱樂(lè)部、社區(qū)活動(dòng)中心和教會(huì)都舉辦夏令營(yíng)。中文學(xué)校也有夏令營(yíng)。其中教會(huì)和中文學(xué)校的夏令營(yíng)是非盈利的，免費(fèi)或收很少的錢(qián)。其他夏令營(yíng)的費(fèi)用是可以抵稅的。因此作為有收入的家長(zhǎng)，尤其是收入較高的家長(zhǎng)，這筆錢(qián)花也值得，總算賬沒(méi)費(fèi)多少錢(qián)。
此外假期會(huì)有很多市里和社區(qū)舉辦的賽事，如足球，唱歌，網(wǎng)球，游泳，壘球等。如果是社區(qū)舉辦的，教練，裁判都是義務(wù)人員，場(chǎng)地是免費(fèi)的。因此參加這類比賽收費(fèi)很少。
平時(shí)也有不少提供兒童活動(dòng)的俱樂(lè)部。夏天主要是戶外活動(dòng)的俱樂(lè)部比較多。一般從６月開(kāi)始到８月底結(jié)束。冬天主要是室內(nèi)活動(dòng)，有室內(nèi)足球，羽毛球，游泳，籃球等。這種俱樂(lè)部有好多級(jí)別。有的是娛樂(lè)健身型的（recreation），有的是競(jìng)技型的（competitive）。家長(zhǎng)們一般送孩子參加健身型的。這種俱樂(lè)部雖然都是社區(qū)和自愿者辦的，但由市級(jí)相關(guān)的俱樂(lè)部管理，服裝，訓(xùn)練，比賽，場(chǎng)地都很正規(guī)。
對(duì)９年級(jí)和１２年級(jí)（即初中畢業(yè)和高中畢業(yè)）的學(xué)生，他們到畢業(yè)時(shí)必須有４０小時(shí)的社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)時(shí)間。因此，許多學(xué)生在假期會(huì)選擇到社區(qū)圖書(shū)館，教會(huì)，老人中心，加拿大國(guó)慶日等參加義務(wù)工作。也有一些大一點(diǎn)的孩子選擇在商店，餐館，快餐店打工。
一般家庭會(huì)在孩子們的假期中安排一周到兩周的時(shí)間外出旅行。
