概念圖在小學英語語篇教學中的運用
作者： 邵靈玲
記憶規(guī)律告訴我們：一個人所能記住的東西，聽到的能記住10％ ，看到的能記住35％ ，同時聽到和看到的能記住55％ ，自己重新表述的能記住70％ ，自己重新表述并且動手做的能記住90％。筆者結合小學英語教材的特點與學生的學習規(guī)律，引入了“概念圖”教學，力求使學生“掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。
一、概念圖的由來及內涵
概念圖是美國康乃爾大學的Joseph D．Novak(諾瓦克)教授等人在2O世紀60年代提出的。諾瓦克認為，“概念圖是用來組織和表征知識的工具”。它是一種以科學命題的形式顯示概念之間的定義聯系，并用具體事例加以說明，從而把所有的基本概念有機地聯系起來的空間網絡結構圖。概念圖以圖形的形式組織知識和表現知識，其實質是語義網絡的可視化表現。
概念圖由命題、概念、鏈接和層次四要素構成。下面以PEP四(上)Unit 6“My Family”
為例，介紹建構概念圖的主要步驟與方法。
1．確定命題。Unit 6“My Family”的命題是有關My Family的。
2．找出概念。圍繞My Family主題，找出與其相關的概念，如grandfather、grandmother、
father、mother、uncle、aunt、sister、(baby)broth—er、m e
3．建立聯系。尋找連接詞，理清各個人物之間的層次關系，建立不同人物之間的聯系。
這里的“層次”指同一知識領域內(Family)的結構，即同一知識領域中的概念依據其概括性
程度不同來排布，概括性最強、最一般的概念處于圖的最上層，從屬的放在其下，具體的事
例位于圖的最下層(圖1)。當然也有不同知識領域間的結構，即不同知識領域的概念圖之間可以分層超鏈接。
4．制作圖形。階層性呈現人物之間的聯系，用連線加以連結。圖1
繼續(xù)往下增加具體分支概念，用線條把概念連接起來(圖2)。
這樣，按家譜順序逐一呈現各家庭成員概念，整篇文章“家譜樹”的概念圖就形成了。
二、概念圖在小學英語語篇教學中的作用
1．概念圖是教師教學的得力助手
在進行英語課的教學設計時，概念圖能將教師頭腦中的教學內容以可視化的形式表現出來，能幫助教師更有效地組織教學內容。另外，PEP教材多以話題的形式構建知識體系，這有利于教師幫助學生以主題為單位構建概念圖，整體把握英語課的教學內容。在課堂教學中，概念圖的即時制作與臨時生成，都能為學生的聽說讀寫提供一個互動交流的平臺。
2．概念圖是學生學習的有力幫手
概念圖是將多個零散的概念按其內在的聯系聯合在一起的，繪制概念圖，就是將這種內在的聯系用圖的形式清晰地表示出來。學生利用概念圖對知識進行有效的]JD-r整理，可使知識結構更優(yōu)化。另外概念圖與文字材料相比更為簡潔、清晰、直觀、形象，可以使知識之間的關系清晰可見，它為幫助學生整合新舊知識、建構新的知識網絡提供了“腳手架”。這不僅有利于擴大學生的詞匯量，而且也有利于進行語篇教學。如PEP五(上)Unit l“My New Teachers”的概念圖(圖3)：Kind young strong
三、概念圖在小學英語語篇教學中的運用
下面以PEP教材為例，根據學生的思維特點，針對不同的課型，談談概念圖在小學英語語篇教學中的具體運用。
1．概念圖用于Lot’s loam 的語篇教學
學好英語的關鍵之一是掌握一定的詞匯量，英語詞匯是學習英語的基礎，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。對于Let’s learn的教學，可通過構建相關的概念圖，引入“頭腦風暴”游戲活動，將新單詞與儲存在學生記憶中的單詞連接起來，形成語篇的腳手架。如我在教學“My Classroom”時，先環(huán)視教室并指著說：
T：Look!What’s tllis?
Ss：It’S a classroom．
T：What can you see in the classroom?
S1：I can see a picture／ door／ teacher’s
desk ．．．
T：(同時也指著相應的室內實物，問)What colour is the teacher’S desk／. ?
s2：It’S yellow／.
直到新詞匯全部呈現，黑板上已出現了這樣的概念圖(圖4)。
教師在講解、指導學生記憶單詞時，可以通過分類關系把分散的詞匯聯系在一起。概念圖層次分明，所顯示的詞匯之間的關系明確，學生通過圖形可以全面地把握單詞之間的關系。如：My classrom is big．It’S beautifu1．Ilike it．英語中的任何一個詞匯都與一定數量的其它詞匯在語義上存在某種聯系。如：Look!This is my classroom．It’S very big．The wall is white．The board is black．Th e dooris green． Th e window is blue． Th e flo r is yellow．And the computer is yellow。too．The fan is pink．Th e desk is yellow．Th e chair isyellow，too．Th e teacher’S desk is SO big．Theclassroom is beautiful!I like it．
2．概念圖用于Let’s talk的語篇教學
如果教師能夠把相互聯系的詞匯組織在一起用概念圖表示出來，引導學生進行組塊記憶，則會激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。Let’S talk往往都圍繞某一話題，因此創(chuàng)編語篇較容易。譬如，PEP五(下)Unit2“MyFavourite Season”以season為主題，以四季的天氣、活動為分支概念，可以讓學生說說各自的喜好，如：I like fall，because it’S windy andcoo1．I call go hiking and have a picnic．(圖5)
