情感是人們心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。它包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心和意志等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的個(gè)性因素。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。”這個(gè)階段的兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。
著名的外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家H. S Chuman 說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)作為一種優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、鮮明的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)與技能的傳授與訓(xùn)練，更是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的開(kāi)發(fā)。教師的情感投入將直接轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和呼喚學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)，興趣盎然地學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)途徑。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以機(jī)誘情
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。毫不夸張地說(shuō)，在其他條件等同的情況下，能否有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)能否取得成功的最關(guān)鍵的因素。作為教師，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)教育帶動(dòng)其他非智力因素的發(fā)展。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以激發(fā)學(xué)生直接性、近景性動(dòng)機(jī)為主。我們可以通過(guò)競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)等手段激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，并以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)為主。例如我采用“積分卡”去記錄每一個(gè)學(xué)生的每一次成功。如上課表現(xiàn)積極，背誦一篇課文,做好一次作業(yè),聽(tīng)寫(xiě)好一課的單詞,考好一次測(cè)試等各方面,只要取得一點(diǎn)成功,就能獲得積分,并能得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生體驗(yàn)一次成功之后,激發(fā)一百次追求成功的欲望。
此外，還要注意逐步激發(fā)他們正確的間接的、遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)。通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿望，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以趣激情
捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等的重要?！敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感因素，并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，盡量使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、錄像、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動(dòng)等，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺(jué)到有一種新鮮感。并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、朗誦、閱讀、征文和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中嘗到樂(lè)趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。 3、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能多地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。”語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿(mǎn)生命活力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)言、交流思想、表達(dá)情感、鍛煉才能?？梢园呀淌以O(shè)計(jì)成一家超市、一座花園、一個(gè)動(dòng)物園，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音，當(dāng)然還可以是唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、嘗一嘗、做一做……。學(xué)以致用，知識(shí)才能化為能力，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。生活化的場(chǎng)景不僅是語(yǔ)言的載體，還是情趣的載體、創(chuàng)造的載體，學(xué)生置身其中，感受到濃郁的生活氣息，更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在第一時(shí)間得到了運(yùn)用；更重要的是，學(xué)生通過(guò)課堂充分展現(xiàn)了自我，并獲得了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設(shè)情境的手段，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)交流活動(dòng)，從而產(chǎn)生出情感教育過(guò)程的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)作用。
4、傾注愛(ài)心，以愛(ài)育情
近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?從心理效應(yīng)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待與欣賞，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，有利于學(xué)生發(fā)展自我價(jià)值感和成就感，有利于激發(fā)自信心和進(jìn)取心。可見(jiàn)，師愛(ài)是喚醒自信心的一劑良藥，是成功的生長(zhǎng)素。師愛(ài)不僅能換來(lái)學(xué)生的自信、自尊及對(duì)教師的尊重和信任；而且還會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到其他方面，產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理效應(yīng)，師生間的雙角色期待，可使整個(gè)教育染上感情色彩。
情感教育，其本旨就是愛(ài)心教育。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須用“心”施教，在教學(xué)中時(shí)時(shí)向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息。比如，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句首肯的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，激起他們對(duì)教師的親近感和依賴(lài)感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，產(chǎn)生“親其師、信其道”的學(xué)習(xí)效應(yīng)。
5、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，以志動(dòng)情
堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，既是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的過(guò)程，同時(shí)也是磨礪其堅(jiān)強(qiáng)意志的過(guò)程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)其學(xué)好英語(yǔ)具有不可低估的作用。目前許多小學(xué)生都是獨(dú)生孩子，心理承受力差，意志力薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一遇到困難就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情感特征和意志水平，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗和挫折，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們從失敗走向成功的能力。同時(shí)要重視歸因效應(yīng)的發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的現(xiàn)實(shí)的歸因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得學(xué)習(xí)上的成功。
此外，還可以通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽等途徑，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生追求上進(jìn)，做到能敗能學(xué)。教師還要以自己的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿(mǎn)足他們安全感和歸屬感的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身心愉快地參與英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
6、善用積極評(píng)價(jià)，以評(píng)促情
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)被用來(lái)輔助教學(xué)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的肯定性評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見(jiàn)解。教師要用一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生們的每一處小小的錯(cuò)誤，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能時(shí)常得到老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光流露出熱情。如回答正確，應(yīng)及時(shí)肯定：Good \Excellent \Interesting \I’m glad to hear that. etc.教師的表情和話語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化其參與的信心。如不完全正確，也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)：That’s almost correct.\Would you like to think it over? \Work harder, and I’m sure you can do better next time .使學(xué)生重樹(shù)信心。如果回答錯(cuò)誤，不要完全否定他們的答案，更不要責(zé)罵、挖苦諷刺學(xué)生，而是盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)：Your answer is not right, but your pronunciation is very good.另外，作業(yè)中積極的評(píng)語(yǔ)可促進(jìn)師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful! \Try again and again ,and you will catch up with others.
教師還要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，使英語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)層次。
愛(ài)因斯坦言：“智力上的成績(jī)，依賴(lài)于情感的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！蔽覀儜?yīng)充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿，利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情感的教育和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。
