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高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)解題指導(dǎo)

    以往，短文改錯(cuò)題是高考英語(yǔ)全國(guó)試卷和絕大多數(shù)單獨(dú)命題省市試卷的基本題型。由于其綜合了對(duì)于高中生英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作能力的綜合考察，所以一直以來(lái)都是學(xué)生們頗感棘手的難題。我們認(rèn)為，經(jīng)過(guò)合理的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生們完全可以熟悉其核心的命題思路和解題技巧，從而取得理想的成績(jī)。

　　一、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)分析

　　短文改錯(cuò)題共計(jì)10小題，每小題1.5分，滿(mǎn)分15分。高考的改錯(cuò)題以完整篇章的方式出現(xiàn)，所以需要學(xué)生首先建立整體把握和連貫思索的審題模式，切忌單獨(dú)處理每一行的習(xí)慣性思維錯(cuò)誤。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始出現(xiàn)以來(lái)，高考短文改錯(cuò)題的考察方式基本已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)，其設(shè)疑方式不外乎：無(wú)錯(cuò)（1處）、多詞或少詞（3到4處）以及錯(cuò)詞（5-6處）。而且，沒(méi)有單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或詞序錯(cuò)誤，只涉及語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)和語(yǔ)義邏輯層面。

　　二、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題指導(dǎo)原則

　　短文改錯(cuò)沒(méi)有任何技巧，只能老老實(shí)實(shí)的走下去

　　針對(duì)其命題特點(diǎn)，我們提出如下兩條核心的總體原則：

　?。ㄒ唬┩ㄗx全文

　　其重要性毋須重申。通過(guò)閱讀全文，迅速對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做出判斷：

　　1、  文章的主體時(shí)態(tài)。任何體裁和題材的文章都是發(fā)生在一個(gè)宏觀的時(shí)態(tài)背景之下的，通過(guò)瀏覽全文，圈定其主體時(shí)態(tài)到底是現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)還是將來(lái)時(shí)。然后在進(jìn)一步解題的過(guò)程中，凡是和該主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突的局部時(shí)態(tài)，都有可能存在問(wèn)題，需要引起警惕。

　　2、  文章的敘事邏輯。在篇章改錯(cuò)的語(yǔ)境中，個(gè)別單句在語(yǔ)法上可能是完全正確的，但它的邏輯卻和全文的整體邏輯出現(xiàn)重大分歧。比方說(shuō)，一篇議論文，整體上對(duì)某個(gè)話(huà)題是持肯定態(tài)度，但其中的個(gè)別單句卻背道而馳地表示了否定，那么該單句就有可能是因?yàn)槎嘣~或少詞錯(cuò)誤而導(dǎo)致了這種邏輯沖突。

　　3、  文章的敘事角度。是作者對(duì)自我事件的描述，還是對(duì)一般話(huà)題的闡述？這直接關(guān)系到改錯(cuò)題中經(jīng)常出現(xiàn)的代詞指代問(wèn)題。

　?。ǘ?nbsp;   以句為改錯(cuò)單位

　　盡管篇章改錯(cuò)是每行設(shè)置為一個(gè)小題，但每一個(gè)完整的英文句子往往橫跨2-3行，而出題人往往會(huì)抓住學(xué)生緊盯單行的毛病，而故意設(shè)置跨行錯(cuò)誤或考察句首句尾與上下文的銜接。

　　三、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型

　　根據(jù)對(duì)近十年全部高考改錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，短文改錯(cuò)題所涉及到的高頻考點(diǎn)，恰好也是中學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們希望考生能夠參考我們所總結(jié)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型，在練習(xí)改錯(cuò)題的時(shí)候?qū)W會(huì)對(duì)應(yīng)和歸納，這樣才能夠提高對(duì)錯(cuò)誤的嗅覺(jué)力和敏感度。這些錯(cuò)誤類(lèi)型主要為：

　　1、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

　　2、句子結(jié)構(gòu)和句子完整性

　　3、名詞單復(fù)數(shù)及主謂一致問(wèn)題

　　4、上下文語(yǔ)意和指代

　　5、介詞

　　6、固定（習(xí)慣）用法

　　7、詞性

　　8、冠詞

　　9、連詞和從句引導(dǎo)詞

　　10、動(dòng)詞不定式

　　四、實(shí)例分析

　　接下來(lái)，我們以考題為例，分析短文改錯(cuò)題的具體解題流程。

　　1）There are advantage for students to work while

　　2）studying at school. One of them was that

　　3）they can earn money. For the most part,

　　4）students working to earn money for their own

　　5）use. Earning their own money allow them

　　6）to spend on anything as if they please.

　　7）They would have to ask their parents for

　　8）money or for permission to do things by

　　9）the money. Some students may also to save

　　10）up for our college or future use.

　　通過(guò)閱讀全文，我們發(fā)現(xiàn)：

　　1、  這是一篇議論文，探討學(xué)生是否應(yīng)該打工。主體時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)。第2）小題的局部時(shí)態(tài)和主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突，而且經(jīng)過(guò)進(jìn)一步判斷，屬于時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

　　2、  文章的第一句是這篇議論文的論點(diǎn)，它明確了全文的立足點(diǎn)：打工有好處。因此，第7）小題雖然沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，但其邏輯和全文的整體邏輯恰好背道而馳。

　　3、  文章是作者站在第三方對(duì)一個(gè)一般現(xiàn)象進(jìn)行的評(píng)論，主體敘事角度與“我”、“我們”無(wú)關(guān)。第10）小題的代詞“our”有錯(cuò)誤嫌疑。

　　第1）小題，There are advantage for students to work while中，系動(dòng)詞are和主語(yǔ)advantage的單復(fù)數(shù)一致性出現(xiàn)了問(wèn)題，但此時(shí)還不能貿(mào)然判斷究竟是哪一個(gè)出現(xiàn)了問(wèn)題。通過(guò)閱讀下文，我們得出至少有兩個(gè)層面的“好處”，因此把a(bǔ)dvantage改為advantages；

　　第2）小題，studying at school. One of them was that中，我們已經(jīng)解釋過(guò)了，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，應(yīng)將was改為is；

　　第3）小題，they can earn money. For the most part,中，沒(méi)有錯(cuò)誤，for the most part為習(xí)慣表達(dá)，表示“最主要的原因是”，且語(yǔ)法無(wú)誤；

　　第4）students working to earn money for their own中，working是非謂語(yǔ)形式，導(dǎo)致該句沒(méi)有謂語(yǔ)，是一個(gè)典型的不完整句，因此要將working改為work，還原其謂語(yǔ)功能。

　　第5）小題，use. Earning their own money allow them中，主語(yǔ)為動(dòng)名詞形式的earning，與謂語(yǔ)allow的一致性出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)改為allows；

　　第6）小題，to spend on anything as if they please.中，從句引導(dǎo)詞錯(cuò)誤，導(dǎo)致含義混亂，應(yīng)將as if改為as；

　　第7）小題，They would have to ask their parents for中，如上文中的解釋?zhuān)臑閟hould not；

　　第8）小題，money or for permission to do things by中，介詞使用有誤，這主要還是一個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題。將by改為with；

　　第9）小題，the money. Some students may also to save中，情態(tài)動(dòng)詞和不定時(shí)的語(yǔ)法問(wèn)題，應(yīng)該將to去掉；

　　第10）小題，up for our college or future use.中，我們解釋過(guò)了，這里的代詞our與全文的敘述角度發(fā)生沖突。經(jīng)判斷，將其改為their。

　　大致上，短文改錯(cuò)涵蓋面較廣，本文只是總結(jié)了數(shù)年考試題型做了歸納，總之這類(lèi)題十分注意細(xì)節(jié)。令：本文是其他一線(xiàn)教師力作，拿來(lái)即用。

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