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寶寶媽媽網(wǎng)--人際智能
人際智能是一項(xiàng)很重要的智能,它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過(guò)人與人的交往,在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。
  角色是幼兒通過(guò)想象,創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的模仿,再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往,練習(xí)著社會(huì)交往的技能,不知不覺(jué)中就提升了人際智能。游戲中,孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合,要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問(wèn)題,必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去,他們之間就先要協(xié)調(diào)由誰(shuí)擔(dān)任什么角色,使用什么象征性物品及動(dòng)作;游戲中常常要改變計(jì)劃,這就需要共同合作,學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題,更好地解決人與人之間的交往。
  同時(shí),在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求,怎樣控制自己的言行,以符合游戲規(guī)則。
  因此,角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。
  在玩游戲的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩后面說(shuō)到的“家里人玩紙偶”的游戲時(shí),家長(zhǎng)可以教孩子,他看到的圖片就了該圖片所展示的人,也就是說(shuō),如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片,那它就代表了爸爸,小朋友在做游戲時(shí)就要把它看成是爸爸,。而不是棒冰。
  此外,在選擇角色游戲時(shí),也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到其中。選擇孩子看到過(guò)的、有所了解的角色和情境,才能使孩子投入其中,激發(fā)他的情緒,對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際的效果。
  
  游戲22:哭臉笑臉
  適合年齡:2歲-3歲
  準(zhǔn)備材料:硬紙板;故事書。
  玩法步驟:a.在硬紙上畫各種不同表情的臉:開(kāi)心的、悲傷的、害怕的等;
       b.和孩子講故事,當(dāng)書中出現(xiàn)某種情緒的時(shí)候,俁出相應(yīng)的紙板面孔,把它舉到你的面前
       c.對(duì)孩子說(shuō)哪 一個(gè)詞是表達(dá)這種情緒的,并請(qǐng)他試著做出這種表情。
  注意事項(xiàng):廛故事的時(shí)候,可要繪聲繪色哦!

  游戲23:家里人紙玩偶
  適合年齡:2歲半-3歲
  準(zhǔn)備材料:可以代表全家人的人物圖片,如男人圖片就代表爸爸等;干凈的棒冰棒子。
  玩法步驟:a.把人物圖片貼在棒冰的棒子上,做成小玩偶;
       b.媽媽給寶寶說(shuō)個(gè)有關(guān)于家里人的故事,可以是真的,也可以是編的;
       c.讓孩子也來(lái)參與說(shuō)故事,問(wèn)問(wèn)他:“你覺(jué)得爸爸怎么樣?”“你說(shuō)呢?”等;
       d.給孩子玩紙玩偶,聽(tīng)聽(tīng)他能編出一個(gè)什么樣的故事來(lái)。
  注意事項(xiàng):要讓寶寶感覺(jué)到自己是家里的重要一員,這能讓寶寶有安全感,對(duì)他將來(lái)的人際交往也很有好處。

  游戲24:醫(yī)生阿姨,護(hù)士姐姐
  適合年齡:2歲-4歲
  準(zhǔn)備材料:白色的衣服;玩具娃娃;如有聽(tīng)診器等玩具就更好了。
  玩法步驟:a.和寶寶一起換上白色的衣服,一個(gè)做醫(yī)生,一個(gè)做護(hù)士;
       b.假裝玩具娃娃生病了,醫(yī)生給它看病、護(hù)士照顧它;
       c.讓孩子了解醫(yī)生和護(hù)士的職業(yè)和工作,并讓他懂得新尊重別人的勞動(dòng)。
  注意事項(xiàng):在日常生活中,也可以隨機(jī)對(duì)寶寶講述這方面的知識(shí),并教育他。
  這些游戲是小朋友們最喜歡的游戲,他們對(duì)這些游戲以及其它角色扮演類的游戲都是百做不厭。
  小班的小朋友開(kāi)始時(shí)通常會(huì)單獨(dú)做這個(gè)游戲,他們喜歡戴上聽(tīng)診器給玩具娃娃看病,還喜歡喂他吃藥或給他打針。等到小朋友之間相互熟悉的時(shí)候,他們就會(huì)一起來(lái)做這個(gè)游戲,并且喜歡嘗試扮演不同的角色。
  小班幼兒在游戲的初期表現(xiàn)的一大特性,就是“以自我為中心”,對(duì)于社會(huì)交往十分陌生。角色游戲可以讓孩子們彼此熟悉,排除同伴間的陌生感,通過(guò)這類游戲,大部他孩子愛(ài)上幼兒園了,有的還找到了自己的好朋友。
  通過(guò)游戲,小朋友們還學(xué)會(huì)了解決諸如角色分配、工作安排、工具使用與分配等具有一定難度的問(wèn)題,這也充分證明他們的人際交往能力得到了發(fā)展。
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