《卡爾·威特的教育》這本書(shū)的作者不是一個(gè)教育從業(yè)者，而是德國(guó)的一個(gè)牧師老卡爾·威特，他把對(duì)自己兒子的成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)就了這本書(shū)。最早于19世紀(jì)在德國(guó)出版，是一本教育學(xué)方面的一本經(jīng)典著作，書(shū)中的一些教育理念受到了一些人的質(zhì)疑，同時(shí)也得到了不少教育學(xué)家的推崇和認(rèn)可。
為什么會(huì)被質(zhì)疑呢？因?yàn)闀?shū)中介紹的關(guān)于小卡爾·威特（老卡爾·威特的兒子）的成長(zhǎng)歷程看起來(lái)有些不可思議。老卡爾·威特第一個(gè)孩子出生沒(méi)幾天就夭折了，54歲才有了自己的兒子。書(shū)中描述小卡爾·威特剛出生時(shí)明顯顯現(xiàn)不足，嬰兒時(shí)期反應(yīng)遲鈍，像個(gè)智障兒。然而在老卡爾的精心教育下，小卡爾變得非常優(yōu)秀、聰明。有多優(yōu)秀，說(shuō)出來(lái)可能會(huì)讓讀者驚掉下巴。七歲之后，小卡爾像開(kāi)掛了一般，八九歲可以熟練運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)6種語(yǔ)言，通曉植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，特別擅長(zhǎng)很多小朋友不喜歡的數(shù)學(xué)；9歲考上了萊比錫大學(xué)；十歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；12歲發(fā)表了關(guān)于螺旋線的專業(yè)論文；13歲寫(xiě)出了《三角術(shù)》一書(shū)；14歲因?yàn)閿?shù)學(xué)論文卓爾不凡拿到了哲學(xué)博士學(xué)位。
從智障兒到驚世天才，傳奇般的成長(zhǎng)過(guò)程，難免會(huì)讓產(chǎn)生疑惑，老卡爾到底是使用了什么樣的神仙教育造就了小卡爾驚人般的蛻變。第一次閱讀的時(shí)候，我也充滿的疑惑，書(shū)中的一些方法也并沒(méi)有脫離教育規(guī)律，也談不上驚世駭俗或者與眾不同，但是小卡爾就這樣在老卡爾的教育下完成了進(jìn)化和蛻變。書(shū)中的有些做法確實(shí)有待商榷，不可否認(rèn)的是，有些理念對(duì)于現(xiàn)在教育孩子依然還值得借鑒。
比如：1．培養(yǎng)孩子向全面發(fā)展。不要對(duì)孩子要求過(guò)高,施加壓力過(guò)大,這樣做多半使孩子半途而廢。
2.兒童潛能遞減法則。兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,也就是說(shuō),教育開(kāi)始得越早越好，越早考試教育，孩子的天賦就會(huì)被更充分的挖掘。
3.環(huán)境教育。經(jīng)常把孩子帶到田野里,感受大自然，接受陽(yáng)光沐浴,呼吸新鮮空氣。
4.不舒服孩子，孩子小的時(shí)候，不要給孩子穿太緊的衣服，每天堅(jiān)持給孩子洗澡、按摩手腳,發(fā)展孩子的觸覺(jué),促進(jìn)孩子的血液循環(huán)和肢體的靈敏度。
不管怎樣，教育孩子從來(lái)都不是一件一蹴而就的事情，孩子也不是父母互相攀比的籌碼。作為父母，我們對(duì)孩子保持最好的期待，給予的最充分的愛(ài)護(hù)，提供力所能及的教育。相信每個(gè)孩子都會(huì)有自己最好的歸宿，每個(gè)孩子只要教育的當(dāng)也都是一個(gè)潛力股。
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