劉瑞儒 李軍靠
【摘要】本文首先提煉出目前網(wǎng)絡(luò)上非常火熱的兩個(gè)個(gè)性化知識(shí)管理和信息交流工具——博客與威客的含義、特點(diǎn)、功能，總結(jié)出它們?cè)诮處熃逃械淖饔眉叭毕?，指出威客與博客在教師教育中的共性與區(qū)別，通過(guò)二維坐標(biāo)詳細(xì)分析了威客與博客在教師教育中所處的不同地位。從而預(yù)示出這兩種新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的潛在教育應(yīng)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】 威客，博客，功能，特點(diǎn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097（2007）05—0078—04
一、博客（Blog）及其在教師專業(yè)發(fā)展中的作用與不足
1、博客的含義與特點(diǎn)
"博客（Blog或Weblog）"，又稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，就是個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上將自己每天的所思所想、所見(jiàn)所做、感悟體會(huì)等的精華部分以網(wǎng)頁(yè)的形式記錄、展示或與他人交流思想看法[1]。blog具有技術(shù)含量低，使用面寬、可以自由表達(dá)思想和觀點(diǎn)并能與其他人（尤其是同行）進(jìn)行深度交流與溝通、可以實(shí)現(xiàn)信息資源的免費(fèi)交流與共享等優(yōu)點(diǎn)。正因?yàn)閎log具有以上優(yōu)點(diǎn)，目前越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教師專業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中。
2、博客在教師教育中的作用[2]
2. 1博客可以作為教師教育的支持工具
信息時(shí)代教師利用博客可以實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)意義的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究型教師。研究型教師的行動(dòng)研究結(jié)果主要表達(dá)方式有[3]：研究日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例和教學(xué)反思等方式。博客作為“網(wǎng)絡(luò)日志”的記載方式是行動(dòng)研究最好的電子載體，博客記載的教育敘事、教學(xué)反思形成行動(dòng)研究日積月累的階段成果，行動(dòng)研究則是博客上原本無(wú)序的教育敘事、教學(xué)反思上升為系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展意義上的認(rèn)識(shí)。博客方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了博客教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。
2. 2 博客有利于教師不同知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化
教師教育知識(shí)主要由顯性知識(shí)（教育科學(xué)理論）和來(lái)自教育實(shí)踐的隱性知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)）兩方面構(gòu)成[4]。教師只有通過(guò)多次隱性知識(shí)顯性化和顯性知識(shí)隱性化的過(guò)程，才能不斷獲得智慧的增長(zhǎng)和價(jià)值判斷能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)品性的提高和發(fā)展。而作為個(gè)性化的知識(shí)管理和信息交流與共享工具——博客恰恰具有這一功能，教師通過(guò)博客，不斷促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，帶動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，使更多的教育工作者能夠零距離、零壁壘交互這些知識(shí)和理念，從時(shí)間的累計(jì)維度上不斷促進(jìn)教師的反思，最終導(dǎo)致教師自身教學(xué)行為的改變。
2.3教師利用博客可以作為教學(xué)反思的工具、心得交流與記錄的園地和教師個(gè)人電子文檔系統(tǒng)。教師利用博客可以寫(xiě)教學(xué)日記、收集教學(xué)資料，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記；可以作為電子備課本；可以將自己的教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、研究成果、課件等通過(guò)博客上傳發(fā)表，形成屬于教師個(gè)人的資源積淀。從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。
2. 4教師利用博客可以作為教師個(gè)人網(wǎng)站，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可以作為教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)；與學(xué)生交流的平臺(tái)；也可以作為為課程信息的發(fā)布管理工具、教學(xué)評(píng)價(jià)的工具、教研室的虛擬教研平臺(tái)等。
總之，博客以技術(shù)上的零障礙、使用上的便利性和突出的教育功能等優(yōu)勢(shì)引入教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展不可忽視的技術(shù)力量和人文環(huán)境。成為開(kāi)展教師教育的新途徑。但和任何新生事物一樣，在使用中既有有利的一面，也存在缺陷和不足。從目前來(lái)看，博客在教師教育中存在的缺陷和不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2. 1知識(shí)是有價(jià)值的，若一直無(wú)償使用別人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考、探索和積累而形成的勞動(dòng)成果，容易挫傷信息發(fā)布者使用博客的積極性，不利于信息使用者正確價(jià)值觀、人生觀的形成。
2. 2博客使用上的零技術(shù)、便利性、隨時(shí)性、匿名性和信息發(fā)布的不控性等特點(diǎn)，容易使網(wǎng)上信息良莠不齊，不正確的信息，攻擊、漫罵他人的言論散布于互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落，不利于互聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展。
2. 3 Blog共享和交流不足
撰寫(xiě)B(tài)log需要堅(jiān)持，但目前廣大教師由于教學(xué)工作量過(guò)大，很難抽出固定的時(shí)間長(zhǎng)期堅(jiān)持撰寫(xiě)，另外，Blog提倡信息的共享和交流。但目前大部分博客上真正有用的信息并沒(méi)有公開(kāi)或公開(kāi)的信息太少。
2. 4 基于Blog的教和學(xué)難以組織
對(duì)教師而言，基于Blog的教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)上教學(xué)組織能力。學(xué)生也需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技能。但在目前情況下師生往往難以達(dá)到。
同時(shí)，Blog的使用還受到網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備、技術(shù)以及使用者的信息素養(yǎng)和行為習(xí)慣等的影響與制約。
二、威客（Witkey）及其在教師教育中的作用與不足
1、威客及威客網(wǎng)站
“威客”是英文witkey（“智慧的鑰匙”）的諧音。意思是指：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)（威客網(wǎng)站）讓智慧、知識(shí)和專業(yè)專長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收入的人[5]。即在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)出賣(mài)自己無(wú)形資產(chǎn)（知識(shí)商品）的人?；蛘哒f(shuō)是在網(wǎng)絡(luò)上做知識(shí)（商品）買(mǎi)賣(mài)的人。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，憑借自己的創(chuàng)造能力（智慧和創(chuàng)意）在互聯(lián)網(wǎng)上幫助別人，而獲得報(bào)酬的人就是威客。通俗地講，威客就是“我?guī)腿巳?，人人幫我”，只不過(guò)這個(gè)“幫助”是一種有償幫助。威客網(wǎng)站就是給大家提供一個(gè)平臺(tái)，讓大家公開(kāi)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力或產(chǎn)品（成果），讓需要幫助的人了解到你并為你提供服務(wù)和幫助。威客網(wǎng)站的出現(xiàn)，為有知識(shí)生產(chǎn)加工能力的人創(chuàng)造了一個(gè)銷(xiāo)售知識(shí)產(chǎn)品的商業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的威客網(wǎng)站必須具備三個(gè)條件[5]：一是必須有能夠解決盡可能多問(wèn)題的各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士（威客）；二是需要有一個(gè)完善的電子商務(wù)平臺(tái)；三是要有大量的?？停╯eeker）；既需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的一方；?？蛿?shù)量的多少和發(fā)展速度，直接決定了威客網(wǎng)站的發(fā)展空間。
2、威客網(wǎng)站（威客服務(wù)系統(tǒng)）的組成及運(yùn)營(yíng)模式
一個(gè)完善的威客模式服務(wù)系統(tǒng)由提問(wèn)與報(bào)價(jià)系統(tǒng)、檢索系統(tǒng)、知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)、訂購(gòu)系統(tǒng)和交易系統(tǒng)五大模塊組成[6](如下圖1所示)。其中知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)和交易系統(tǒng)是威客模式最核心的模塊。
用戶通過(guò)報(bào)價(jià)系統(tǒng)提出問(wèn)題，通過(guò)檢索系統(tǒng)在知識(shí)庫(kù)中查找匹配的知識(shí)，若沒(méi)有則通過(guò)訂購(gòu)系統(tǒng)由專家給出答案，并將新知識(shí)擴(kuò)充進(jìn)知識(shí)庫(kù)。然后通過(guò)交易系統(tǒng)完成知識(shí)的獲取。
圖1：威客模式模型圖
威客網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式目前主要有兩種實(shí)現(xiàn)形式：
一種是懸賞式，提問(wèn)者將問(wèn)題標(biāo)價(jià)懸賞，威客利用個(gè)人的技能、知識(shí)和智慧形成答案通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中標(biāo)。其求得中標(biāo)的答案開(kāi)始積累形成知識(shí)庫(kù)，威客們可以把這些答案再次標(biāo)價(jià)提供給其他提問(wèn)者。
另外一種是知識(shí)出售式，威客根據(jù)個(gè)人的技能、知識(shí)和智慧形成智力作品存放在網(wǎng)站上。有疑問(wèn)者通過(guò)查詢尋找到合適的作品進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
3、威客在教師教育中的作用
3.1 威客模式能使網(wǎng)上免費(fèi)的教師教育知識(shí)得到升值
目前Internet網(wǎng)上有大量免費(fèi)的教師教育知識(shí)，這些知識(shí)有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；但這些知識(shí)是信息擁有者花費(fèi)一定的智力、技能和時(shí)間在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積累的成果。由于互聯(lián)網(wǎng)本身的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，用戶無(wú)法管理自己提供的信息，無(wú)法為自己的智力成果進(jìn)行定價(jià)。只能單純的讓用戶免費(fèi)共享。
威客模式提出了知識(shí)必須體現(xiàn)價(jià)值的觀點(diǎn)，使網(wǎng)上發(fā)布的知識(shí)真正體現(xiàn)出價(jià)值，保護(hù)了智力勞動(dòng)成果不被別人無(wú)償使用或盜用。
3.2 威客模式能使知識(shí)、智慧變成有價(jià)值的“產(chǎn)品”
通過(guò)威客網(wǎng)站，每一個(gè)威客都可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果作為一種無(wú)形的“知識(shí)商品”在網(wǎng)上銷(xiāo)售?？梢葬槍?duì)個(gè)人或組織的個(gè)性需要，提供獨(dú)特、個(gè)性的知識(shí)商品與服務(wù)，讓自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個(gè)人財(cái)富。在威客模式下，個(gè)人的知識(shí)（成果）不但是力量，而且是個(gè)人的財(cái)富。
3.3 威客模式能實(shí)現(xiàn)更理想化的“按需學(xué)習(xí)”
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將徹底改變以往傳統(tǒng)時(shí)期的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)模式。每個(gè)人將按照自己的個(gè)性來(lái)選擇知識(shí)消費(fèi)需求，尋找適合自己需要的知識(shí)“產(chǎn)品”。教師要想提升自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，需要學(xué)習(xí)各種各樣的教育知識(shí)，而威客模式為個(gè)人帶來(lái)個(gè)性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)新模式。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)威客網(wǎng)站懸賞所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，并提出明確時(shí)間和要求。威客利用個(gè)人的技能、知識(shí)、智慧形成答案通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中標(biāo)。從而滿足了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。
3.4 威客模式能提高教育專家上傳最新教師教育研究成果的動(dòng)力
教育領(lǐng)域的專家可以通過(guò)威客網(wǎng)站將各自的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、智慧或產(chǎn)品（成果）獲取相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。于是他們就會(huì)有更高的熱情花費(fèi)自己的時(shí)間成本參與到問(wèn)題的解答中去。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使各類(lèi)專家也會(huì)主動(dòng)將個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果形成文章發(fā)布在個(gè)人知識(shí)庫(kù)中供學(xué)習(xí)者個(gè)人付費(fèi)查閱。這有利于激發(fā)教師教育知識(shí)的發(fā)布者上傳最新信息的積極性。
3.5 威客模式能使買(mǎi)賣(mài)雙方（專家——教師）互利
一方面，教育專家通過(guò)威客模式，有針對(duì)性地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從而體現(xiàn)了智力價(jià)值提高了教師輔導(dǎo)答疑的積極性；另一方面，學(xué)習(xí)者（普通教師）可以用較低的價(jià)格和成本獲得教育專家解答的教育問(wèn)題或其他教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積累的教育經(jīng)驗(yàn)。從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。
同樣，作為一種互聯(lián)網(wǎng)上新出現(xiàn)的教師教育新模式，在應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題，如教育研究成果的標(biāo)價(jià)與分類(lèi)問(wèn)題，研究成果的展示和試用問(wèn)題，產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、試用問(wèn)題、教師的接受問(wèn)題等。此外，威客的使用還受到威客服務(wù)系統(tǒng)提供的網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備、技術(shù)、服務(wù)質(zhì)量以及使用者的誠(chéng)信度、網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)等的影響與制約。
三、威客與博客在教師教育中的區(qū)別與聯(lián)系
1、共性
1.1二者都起源于BBS基于web2.0，同被稱為“第四類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)交互模式”，都是web2.0的一種應(yīng)用。博客繼承了BBS的免費(fèi)發(fā)布信息、自我表達(dá)的功能；威客繼承了BBS資源共享，互動(dòng)互助功能。因而二者采用的技術(shù)是共通的，而且對(duì)使用者的技術(shù)要求都很低，只要能掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能教師就能使用；
1.2 二者都是互聯(lián)網(wǎng)上的個(gè)性化知識(shí)管理和信息交流工具；都有利于教師個(gè)人知識(shí)的積累、展示和專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流和提高；區(qū)別僅僅在于滿足同一客戶不同方面的需求；
1.3 博客和威客的優(yōu)劣勢(shì)幾乎是完全互補(bǔ)的，博客能帶來(lái)高人氣，便于教師之間的交流探討，正是威客所需要的。威客能產(chǎn)生可見(jiàn)的效益，有利于激發(fā)教師的積極性，也是博客所想要的；
2、區(qū)別
2.1博客是人人都來(lái)寫(xiě)文章，威客是人人都來(lái)做服務(wù)。博客屬于個(gè)人空間，注重個(gè)人情感思想的抒發(fā)和交流，注重于教師個(gè)人學(xué)習(xí)資源的積累，而對(duì)內(nèi)容沒(méi)有限制；威客模式的目的是如何讓知識(shí)智慧通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)價(jià)值。因而更像個(gè)知識(shí)產(chǎn)品市場(chǎng)；它要求上傳信息的專業(yè)性和準(zhǔn)確性，必須是有價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)品。
2.2博客網(wǎng)站沒(méi)有明顯的盈利模式，威客網(wǎng)站有清晰的盈利模式。博客最大的優(yōu)勢(shì)是人氣旺，缺陷是產(chǎn)生不出明顯的經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)不出知識(shí)價(jià)值。威客的優(yōu)勢(shì)是知識(shí)價(jià)值性體現(xiàn)明顯，可實(shí)施性很強(qiáng)。威客網(wǎng)站的價(jià)值是提供有價(jià)值的信息和解決方案。采取的是一種很公平的招投標(biāo)形式，這樣的形式能以最底的代價(jià)得到最優(yōu)的方案。但由于威客網(wǎng)站尚處于推廣起步階段，知道的人不是很多，真正接納和使用的人更少；
2.3 做博客要有一定的文學(xué)功底，要求能寫(xiě)還要會(huì)宣傳自己的blog；而做威客只需要知道自己能做什么，并且愿意將自己能做的事情用文字公布到網(wǎng)上，等待別人來(lái)找你幫助或服務(wù)；
2.4 博客人人都能做，但要成為威客必須具備三個(gè)條件：一是必須能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)；二是必須具有一定的知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)；三是希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值。
四、威客與博客在教師教育中誰(shuí)主沉??？
通過(guò)以上介紹和分析，可以發(fā)現(xiàn)威客與博客在網(wǎng)上教師教育中互有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，博客注重于個(gè)人感情、觀點(diǎn)的抒發(fā)和交流、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源的記錄，威客注重于專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的價(jià)值體現(xiàn)，在實(shí)際應(yīng)用中誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。因而教師可以根據(jù)教師教育的知識(shí)品質(zhì)——價(jià)值體現(xiàn)二維坐標(biāo)（見(jiàn)下圖2）來(lái)靈活選擇：
圖2：教師教育知識(shí)品質(zhì)——價(jià)值體現(xiàn)二維坐標(biāo)
X軸：代表教師教育的知識(shí)（智慧、理論、技能等，下同），從左到右由低到高；Y軸：代表作者（教育專家、有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師等，下同）準(zhǔn)備將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)體現(xiàn)價(jià)值（交易）的意愿，從下到上由低到高；
I（二維坐標(biāo)第一象限）：表示教師教育的知識(shí)品質(zhì)高，作者希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值。這是威客的優(yōu)點(diǎn)，適合于選擇威客模式。但要注意，在使用威客模式時(shí)要盡量避免II（二維坐標(biāo)第二象限）的情況，既教師教育的知識(shí)價(jià)值量不高但確想通過(guò)威客進(jìn)行交易，這是對(duì)威客模式的一種誤解。
IV（二維坐標(biāo)第四象限）：表示教師教育的知識(shí)品質(zhì)高，但作者并不希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值。而是希望將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)情感通過(guò)網(wǎng)絡(luò)記錄、公布并希望與其他同行免費(fèi)共享、交流。這是博客的優(yōu)點(diǎn)，適合于采用博客模式。但要注意，在記錄、展示、交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，盡量不要把一些低水平、低層次或錯(cuò)誤、不正確的方法甚至違反國(guó)家法律、法規(guī)的觀點(diǎn)、方法寫(xiě)在博客上（既避免III：二維坐標(biāo)第三象限），這不僅對(duì)于博客網(wǎng)站而且對(duì)你個(gè)人都是極其有害的。
總之，威客與博客應(yīng)用于教師教育領(lǐng)域，互有特點(diǎn)，它倆對(duì)于提升教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能和信息化教學(xué)能力有明顯的促進(jìn)作用。在實(shí)際中可結(jié)合它倆的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)需要，靈活選擇。
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Witkey and Blog：Who Keeps Head to Field in Teacher-education at Web?
Liu Ruiru Li Junkao
College of education science,Yanan University,Yanan Shanxi 716000
Abstract:This paper abstracted two sorts of new tools of web appliance to individuation knowledge-manage and information to
current——Witkey and Blog’s concept、function、type.Sum up it’s function and bug in education-teacher.Point out it’s commonness
anddifference,labored it’s different status inteacher-education.indicating the two new web flat roof apply value ineducation latency.
Keywords:Witkey；Blog；Function；Status
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