善終者慎始，謹小者慎微。家庭教育要從一個個細節(jié)做起。
很多時候，對孩子講大道理并不能起到多大作用，更為重要的是從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，從生活中點點滴滴的小事情、小細節(jié)抓起，把小事做細。
一只蝴蝶能引起一場龍卷風(fēng)
1960年，美國著名氣象學(xué)家愛德華?洛倫茲在研究“長期天氣預(yù)報”問題時，在計算機上將一組簡化模型用來模擬天氣的演變。他原本希望利用計算機的精確運算來提高預(yù)測天氣的準(zhǔn)確性。但是，事與愿違，他發(fā)現(xiàn)自己模擬的新氣象模型遠遠偏離了先前的打印數(shù)據(jù)。開始，他以為自己的計算機出了故障，經(jīng)過反復(fù)查找，他發(fā)現(xiàn)并不是計算機運行的故障，而是他輸入計算機的初始化數(shù)字的問題。在原先的程序中，他用了小數(shù)點后面6位數(shù)字：在第二次運行時，他將數(shù)字進位到了。他覺得萬分之一的微小差別不會產(chǎn)生什么影響。但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己錯了，計算機中輸入的資料要是萬分之一的不同，其計算結(jié)果就會出現(xiàn)巨大的差異。
洛倫茲被這個現(xiàn)象迷住了，從此一頭扎進深入的研究。十年以后，洛倫茲研究出一個著名的科學(xué)理論――蝴蝶效應(yīng)。
1972年12月29日，在華盛頓召開的美國科學(xué)發(fā)展學(xué)會上，洛倫茲發(fā)表了一個偉大的演說：《不可預(yù)測性：一只在巴西翩翩起舞的蝴蝶能否在得克薩斯州引起一場龍卷風(fēng)？》
一只生活在亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀；兩周以后，可能會在美國的德州引起一場威力巨大的龍卷風(fēng)。為什么會這樣呢？洛倫茲解釋道：蝴蝶翅膀的反復(fù)運動，導(dǎo)致其周邊空氣系統(tǒng)發(fā)生微妙的變化，從而產(chǎn)生一股微弱的氣流。而這股微弱的氣流，又會引起四周空氣相應(yīng)的變化，繼續(xù)誘發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致天氣系統(tǒng)更大的變化，以此類推，最終產(chǎn)生出一場威力無比的龍卷風(fēng)。洛倫茲的這個研究發(fā)現(xiàn)引起科學(xué)界的轟動。從此，“蝴蝶效應(yīng)”理論不脛而走，令洛倫茲聲名遠揚。
“蝴蝶效應(yīng)”的本質(zhì)是：任何一個微小的事物，都可能引起一場巨大的變化。“蝴蝶效應(yīng)”對現(xiàn)實生活中的人們具有極其重要的意義。它告訴我們一定要重視生活中每個人、每件事、每個微小變化對全局的作用。因為，一些看似微不足道的小事，都能以某種方式對全局產(chǎn)生微妙的影響，并且，大多數(shù)情況下我們不知道，也無法把握它的影響到底有多大。更可怕的是，在特定的環(huán)境里，這些力量所造成的影響還會無限度地被放大，直至對全局起到毀滅性的作用。
孩子在成長過程中，犯錯是必然的，也是必不可少的，關(guān)鍵是孩子做錯了以后，父母要及時指出錯誤，幫助孩子改正錯誤。父母千萬不能在孩子犯錯后姑息縱容，這樣只會慫恿孩子繼續(xù)出現(xiàn)類似的錯誤，甚至犯更大的錯誤。
一些父母總認為孩子還小，“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，少導(dǎo)少管，正確的行為缺乏鼓勵強化，錯誤的行為沒有堅決剎住，久而久之，使問題變得愈為突出，好習(xí)慣沒有形成，卻形成了許多壞習(xí)慣。
孩子在哪里錯了，就要在哪里改正過來；孩子在哪里跌倒了，就要在哪里爬起來。
如果錯了不改，只能是錯上加錯；如果跌倒了不爬起來，只能永遠躺在那里。
⑴批評孩子要及時。批評孩子最好是在他做錯了事情的第一時間里，因為事隔時間越短，孩子對錯誤嚴(yán)重性的認識越清楚。如果時間久了，孩子有可能淡忘了，這時再批評，孩子要么覺得事情沒有那么嚴(yán)重而感到委屈，要么會以為父母口羅嗦小題大做，批評起不到好的效果。
⑵批評要保持觀念的一致性。父母批評孩子，不能以自己的主觀情緒為中心，而應(yīng)以教育孩子為中心，以孩子所犯錯誤的輕重與否，來決定批評的方式、環(huán)境與場合。
不要因為自己心情好，見孩子犯了錯誤也不批評，甚至夸獎孩子；而下次心情不好，見孩子犯了類似的錯誤，就嚴(yán)加責(zé)備、訓(xùn)斥。這樣容易使孩子無法捉摸，無所適從，以致孩子性情暴躁，喜怒無常。
此外，父母雙方的教育觀念也必須保持一致。如果對一種行為表現(xiàn)，母親說對，父親說錯；今天說錯，明天又說對，這會使孩子無所適從，只有看父母的臉色行事。
⑶批評要考慮方式方法。孩子做錯了事，能在家里進行教育的，不必拿到外面去。有的父母常嚇唬孩子說：“明天我到學(xué)校去告訴你的老師。”這樣使孩子產(chǎn)生恐懼或不信任感，其結(jié)果并不理想。
對孩子的批評要把握分寸，如果批評過于嚴(yán)厲，會挫傷其自尊心，甚至引起反抗；而如果批評不力，平平淡淡又不能震撼其心靈，他就會覺得無所謂。因此，父母必須從愛護孩子出發(fā)，既嚴(yán)肅而又中肯地指出其錯誤所在、錯誤性質(zhì)和危害，徹底揭穿其借口抵賴的心理。這樣做，才可以達到批評的目的。
⑷批評的目的是幫助孩子改正錯誤。批評之后，父母要給孩子下臺階的機會，幫助和啟發(fā)孩子找到正確的解決辦法。批評不是讓孩子尷尬和無地自容，而是讓孩子意識到他的錯誤，意識到錯誤給他帶來的不利和危害，并下定決心改正錯誤。
