每次看到孩子寫作文頭疼，不敢寫、害怕寫，就非常的清楚孩子完全沒有找到正確訓(xùn)練寫作文的方法。家長如何培養(yǎng)孩子寫作文？就一定要按照寫作文背后的認知規(guī)律來訓(xùn)練孩子寫作文。
寫作文的認知規(guī)律
寫作文的認知規(guī)律，就是對我們?nèi)巳绾螌懽魑乃裱囊?guī)律認識。
人們常見的寫作文規(guī)律是：字、詞、句、段、篇、章。這不完全是寫作文的認知規(guī)律，而是文章的表面的邏輯結(jié)構(gòu)，是形式上的展現(xiàn)，是一種表面現(xiàn)象的認識。
在人進行寫作文的認知規(guī)律中，人是如何說話的，人是如何寫作的，人是如何寫出內(nèi)容，如何說出內(nèi)容的這個過程的認知，就是對我們?nèi)俗陨碚f和寫的過程的認知。
寫作文其實與說話沒有什么本質(zhì)區(qū)別，都是向外表達自己的想法。只是說話用的是口，寫作文用的是手和筆，通道不一樣罷了。有沒有人說自己的孩子說不來話的，幾乎沒有。那有沒有自己的孩子寫不來作文的，一大片。這就是沒有真正弄明白寫作文的認知規(guī)律，錯誤地引導(dǎo)孩子寫作文的結(jié)果。
寫作文首先是寫出來。寫出來就是想到什么寫什么，看到什么寫什么，聽到什么寫什么，把自己的所見、所聞、所感、所思、所得寫出來。
寫作文其次才是構(gòu)思。構(gòu)思就是根據(jù)一個主題進行審題、立意，然后形成一個主題框架，在這個結(jié)構(gòu)框架中去思考、去寫作。
寫作文最后才是改出好作文。好作文不是寫出來的，是改出來的。很多優(yōu)秀的作品，自古以來就是這樣，不然不會有推敲這個詞語的誕生。
對孩子的作文進行正確的評價
對孩子的作文評價，應(yīng)該類似于對孩子學(xué)說話的評價。孩子剛剛學(xué)說話，能說出爸爸、媽媽這樣的詞語時，爸爸媽媽是什么表情，興奮、開心，高興孩子慢慢會說話了、會叫爸爸媽媽了。這是對孩子極高地認可，是對孩子最大的肯定。
然而到寫作文的時候，我們怎么對待的？啊，你這里寫得好差，那里寫得不好，怎么就這么糟糕呢……與說話完全不一樣的評價態(tài)度，所以我們看到孩子們對作文的恐懼，對作文的害怕。
因此，我們要改變孩子對作文的寫作興趣，第一步就要學(xué)會夸獎，類似于孩子剛剛說話的時候的夸獎。認可孩子，這里寫得不錯，那里寫得好，這個詞語用得棒……不要再去挑孩子的不是了。
培養(yǎng)孩子寫作文的習慣，不培養(yǎng)孩子寫作文的興趣
寫作文的興趣是不需要培養(yǎng)的，而且興趣是不能持久的，人的興趣就是只有三分，都不愿意持續(xù)、堅持做一件簡單而有效地事情。
寫作文的興趣培養(yǎng)，其實也很簡單，就是想到什么寫什么，看到什么寫什么，用最簡單地要求就可以讓孩子去寫作文。所以，我也覺得不需要怎么培養(yǎng)孩子寫作文的興趣，只要方法正確就行。
但是，堅持寫作文的習慣，尤其是要每天都堅持寫一篇作文的習慣，就不是那么簡單的一件事了。因此，我特別強調(diào)培養(yǎng)孩子寫作文的習慣。在這里有一個這樣的建議：每次寫作文只寫15分鐘，15分鐘內(nèi)要做到一直寫，不能停筆，就可以。
如果孩子能做到15分鐘都一直不停地向外寫作，向外輸出，那孩子的寫作通道就會得到不斷地鍛煉，自然而然寫作能力就特別強大。
結(jié)束語
寫作文是非常簡單的一件事情，就像說話一樣簡單。但是因為我們錯誤的認知，錯誤的評價，錯誤的引導(dǎo)，讓孩子對寫作文厭煩、恐懼、害怕，實在是我們的不應(yīng)該啊。希望各位家長掌握好鍛煉孩子寫作文的方法，如果有興趣的伙伴也可以購買我的專欄，專門從人的認知來講寫作文的，可以幫助到不敢寫作、害怕寫作的朋友。
我是童教雷老師，專注教育領(lǐng)域，分享教育方法和學(xué)習方法，歡迎關(guān)注我，謝謝！
