閱讀是使人成長的一個(gè)最簡單的方式，而且效果還非常好。孩子讀了一年級了，也要開始養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家長應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子呢？
孩子讀一年級，思維偏向于形象化、具體化，如果給孩子一本純圖畫的書，他看起來會非常容易，也很容易看懂。這類書用來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常不錯(cuò)的。
不管什么書，我們拿到手上一翻，圖片居多，那孩子就可以先以這類書為起點(diǎn)，先閱讀起來。
而經(jīng)過一段時(shí)間了，孩子的拼音也學(xué)得差不多，就可以看一些拼音文字類的書籍。這類書，一邊讓孩子念拼音，一邊認(rèn)字。雖然讀上一小段內(nèi)容也要花費(fèi)較長時(shí)間，但對于孩子的識字能力的培養(yǎng)還是非常有效的。
一年級孩子基本上以圖文類書向拼音文字類書過渡，就足夠孩子的閱讀能力培養(yǎng)。
整體來說，孩子在一、二年級的空余時(shí)間是孩子學(xué)生生涯最多的時(shí)間，在放學(xué)以后，安排孩子每天看上半小時(shí)、一小時(shí)的書都是非常容易辦到的。所以，在這段時(shí)間，我們家長還要著重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，安排閱讀的專項(xiàng)時(shí)間。
一般來說，我們家庭會把閱讀時(shí)間安排在吃飯前，或者是睡覺前。吃完飯后出去走一走，玩一玩，在吃飯前看看書，時(shí)間上也合適；睡覺前安靜下來看看書，對于靜下心來睡個(gè)好覺也是有所幫助的。
在閱讀時(shí)間里，爸爸媽媽與孩子一起看書，一起學(xué)習(xí)，形成一種共同學(xué)習(xí)的氛圍，對孩子來說也會起到很好的帶頭作用。
孩子只是自己看書，不與家人分享，慢慢地看書興趣也會逐漸衰減，所以，我們還是要引導(dǎo)孩子講講故事。
有一位媽媽，就是讓孩子每天回家看一會書，然后讓孩子講講書中的內(nèi)容。有時(shí)候，孩子講的內(nèi)容與書上有關(guān)，媽媽對孩子進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。但有時(shí)候孩子心不在焉地看，分享內(nèi)容的時(shí)候與書上的內(nèi)容關(guān)系不大，媽媽這時(shí)候也非常機(jī)智，仍然對孩子的分享表示鼓勵與認(rèn)可。孩子也沒有因?yàn)橹v的內(nèi)容與書上內(nèi)容不相關(guān)而挨批評，慢慢也接受了每天的閱讀，還堅(jiān)持每天都分享一些自己的看法。
或許，我們在考核的時(shí)候，會很在意孩子的學(xué)習(xí)情況，會想方設(shè)法的測試一下孩子的看書情況。內(nèi)心深處希望孩子過目不忘，看了就記下來。然而卻忽略了一點(diǎn)，其實(shí)孩子記下或者沒有記下內(nèi)容并不重要，重要的是孩子在閱讀與分享過程中學(xué)會了語言的表達(dá)。語言的表達(dá)能力，在一定程度上比記住了多少內(nèi)容還要重要。
孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)還是非常簡單的，核心點(diǎn)就是在父母有一個(gè)很好的榜樣。父母與孩子共同成長，讓孩子看到如何去閱讀，如何堅(jiān)持閱讀，如何在閱讀后進(jìn)行分享，孩子的閱讀習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)起來。
@童教雷鳴，全腦思維訓(xùn)練，科學(xué)、簡單、有效的寫作方法訓(xùn)練，歡迎關(guān)注！
