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孩子三年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，回家也不先寫作業(yè)，不專心。遇到這樣的孩子，我們父母確實(shí)會(huì)頭疼，現(xiàn)在想把孩子這種情況給糾正過來，說明我們父母也認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性了，那來得及嗎？

回答是來得及。佛家有句話說“放下屠刀，立地成佛”，只要家長愿意做出改變，把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正過來這件事，是可以辦到的。如果等孩子將來年齡大了，想要糾正過來，困難度才會(huì)加倍增大，就難說了。

我們?cè)诩m正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得把家庭當(dāng)中影響到孩子學(xué)習(xí)的各種不利因素一一排除。

1、家長有沒有時(shí)間專門陪伴孩子，監(jiān)督孩子。很多孩子是因?yàn)闆]有家長的陪伴，也不知道如何管理自己的學(xué)習(xí)，所以是先玩耍，再做作業(yè)。如果有家長陪伴，那孩子就會(huì)在家長的管理下，先把作業(yè)完成，清楚自己該做什么事情。

當(dāng)然，陪伴要有效陪伴，不要造成負(fù)面陪伴。有的家長在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己就玩手機(jī)、看電視，甚至有時(shí)候聲音還特別大。這樣的情況下，孩子哪有心思做作業(yè)，一會(huì)看看老爸老媽在干嘛，一會(huì)瞅機(jī)會(huì)玩一玩，一會(huì)還找借口喝水、上廁所，一大堆事情，層出不窮。

所以，家長在陪伴的時(shí)候，要控制自己的行為，最好是拿一本書看，至少要裝個(gè)樣子給孩子看一看。

2、家長要把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要給孩子提出明確的要求。

家長在孩子做作業(yè)前，要清楚地告訴孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求是什么，并明確要求做到這些要求。

比如，寫作業(yè)前要把中斷做作業(yè)的若干事情給排除，上廁所、喝水等，吃零食這些最好沒做完作業(yè)不能吃……

寫作業(yè)的時(shí)候，要身體坐直，姿勢(shì)要正確。桌面上只留下與作業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)用品，無關(guān)的物品全部清理。

就是說，家長管理孩子，要清楚該做什么事情，不然都不知道做什么，那要求孩子也是盲目的，培養(yǎng)習(xí)慣也會(huì)成為空話。

3、家長自己的情緒控制能力要強(qiáng)。

陪伴孩子成長，最重要的不是孩子有沒有學(xué)到文化知識(shí)，而是我們家長的情緒能不能有效控制。平時(shí)母慈子孝，一輔導(dǎo)就雞飛狗跳，這沒有輔導(dǎo)過孩子的家長真的很難體會(huì)到。我也有幸體會(huì)了這種感受，清醒地認(rèn)識(shí)到這就是情緒的控制問題。

孩子不懂，這是正常的事情，懂了還去學(xué)校干嘛。孩子思維接受不了，我們講的方法不對(duì)，孩子也很難接受，有時(shí)候不是我們講了多少遍就能解決問題的。而是我們沒有按照孩子的思維來進(jìn)行思考問題。

排除思維上、邏輯上的因素，我們家長要控制好自己的情緒，不輕易發(fā)火外，我們家長還要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，了解自己的情緒，進(jìn)而控制自己的情緒。

我們的情緒發(fā)生的時(shí)候，不是我們說出來的話，也不是我們做出來的動(dòng)作，而是在我們的胸口中央凹下去的地方確確實(shí)實(shí)地存在一種情緒動(dòng)蕩的感覺。是這股感覺，在驅(qū)動(dòng)我們的言行，是這股感覺將我們引向了暴發(fā)的深淵。認(rèn)識(shí)這股感覺，就是當(dāng)情緒來臨時(shí)，把注意力放在心窩處，去體會(huì)這個(gè)位置的具體感覺，看看它是快的還是慢的，是上的還是下的，是熱的還是冷的，是大的還是小的，是多的還是少的，是緊的還是松的，是輕的還是重的……就像一個(gè)物品一樣有它的物理上的屬性一樣，去認(rèn)識(shí)我們心頭那股感覺的物理屬性。

當(dāng)我們一邊注意我們的情緒感受的時(shí)候，我們的心就處于心平氣和的狀態(tài)下，這時(shí)候說出來的話、做出來的事就不會(huì)帶著我們暴發(fā)的情緒，我們更容易平靜地告訴孩子該做什么。

糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先是把我們家長的問題、思路、情緒給梳理清楚了，然后就是我們孩子的心理問題要疏通。孩子以前貪玩，現(xiàn)在要改變過來是一件比較困難的事情，沒有一定的準(zhǔn)備工作，一下子讓孩子這樣做，容易適得其反。我們平常要做什么大的事情前，都會(huì)做一下思想動(dòng)員，因此也要給孩子做做思想動(dòng)員，甚至有時(shí)候要設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景讓孩子必須要改變才行。我們也可以把這招叫做請(qǐng)君入甕。

家長找孩子談心，告訴孩子人生要為自己負(fù)責(zé)，父母都要為自己的工作負(fù)責(zé)，也要為自己的家庭孩子負(fù)責(zé)。如果家長也不做自己的事情，也類似于孩子你做的作業(yè)一樣不做，那我們的家庭會(huì)有收入嗎？你能夠安心去學(xué)校讀書嗎？恐怕什么都不能，反而有機(jī)會(huì)讓你去揀垃圾你也必須要去了。

如果作業(yè)中有不會(huì)做的，我們?nèi)タ朔щy，慢慢解決，但什么都不做，任由自己貪玩不學(xué)習(xí)，那父母是不是也可以放棄自己的家庭、放棄自己的孩子，想怎么玩就怎么玩呢？

一步一步地把孩子的心理疏通，讓孩子明白自己的責(zé)任，讓孩子自己決定要好好學(xué)習(xí)，把作業(yè)完成，請(qǐng)孩子入到甕中來。

1、孩子回家迅速調(diào)整狀態(tài)，快速去寫作業(yè)。

每天孩子回到家，一定要快速調(diào)整下心情，把不相關(guān)的事情在短短三五分鐘內(nèi)解決掉，不要拖延時(shí)間，影響寫作業(yè)的狀態(tài)。寫作業(yè)的時(shí)候，把每天的作業(yè)整理清楚，語文、數(shù)學(xué)等科目的作業(yè)在書桌上擺好放好。如果需要用到字典等工具書，也要擺放在作業(yè)旁邊。

2、孩子做作業(yè)要用心，遇到困難要想方設(shè)法解決。

孩子遇到解決不了的問題時(shí)，可以詢問父母，在父母的幫助下去解決問題。但是，家長切忌代替孩子做作業(yè)，而是引導(dǎo)孩子去思考問題該如何分析、如何思考，過程應(yīng)該如何梳理，讓孩子自己來解決問題。

3、孩子寫作業(yè)，一定要計(jì)時(shí)。

孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，一定要計(jì)時(shí)，只有通過這個(gè)時(shí)間我們才能讓孩子清晰地看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)做完，花幾個(gè)小時(shí)，這就是低效完成作業(yè)；但同樣的作業(yè)用半個(gè)小時(shí)完成，不僅孩子寫作業(yè)很高效，更重要的是說明孩子在思考，在學(xué)習(xí)。

給孩子寫作業(yè)計(jì)時(shí)，可以促進(jìn)孩子快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，提高孩子的思維反應(yīng)能力。

4、有獎(jiǎng)有罰，讓孩子看見自己努力的收獲。

平常，我們就要適當(dāng)?shù)慕o予孩子鼓勵(lì)。作業(yè)快速、高效、準(zhǔn)確完成，給予孩子一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子看到自己的成功。同樣的，如果孩子偷懶?；鸵尯⒆訃L到不用心完成的惡果。

對(duì)于獎(jiǎng)罰這方面，除了讓孩子體會(huì)到之外，還建議家長能在自己的身上給孩子做好一個(gè)示范。如果家長也有做得不對(duì)、不到位的地方，也給予自己適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子看到不負(fù)責(zé)任要承擔(dān)的后果。孩子有這方面的認(rèn)識(shí)后，家長引導(dǎo)起來就容易得多，也想著盡量得獎(jiǎng)勵(lì)，而不是受懲罰了。

教育孩子重要的是言傳身教，父母做好了，孩子就容易做好，父母都隨意，那孩子更隨意。所以，我們要改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是從我們父母身上來下功夫，進(jìn)而落實(shí)到孩子身上，讓孩子負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，改變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。