初一學生紀律方面的管理
晶晶天地 2010-01-06 16:00:07 閱讀144 評論0 字號：大中小 訂閱
初一的學生精力充沛，控制力不強，實在頭疼，在科組會議上，上慣初三的老師來上初一的課，面對無時不動的孩子，嘆息不已。
我開始也不習慣，因為我以前在進修學校教書，我上課時，下面的學生不一定會聽，但不會說話影響你上課，但初一的學生，喜歡和別人交流，以為小聲地說，老師聽不見，他們不知道，他們的嘴形，他們的表情出賣了他們，老師在講臺上，怎么可能看不見？
學生愛說話，一方面是教學藝術問題，一方面是孩子個性特點問題，還有就是班風和個人習慣問題。
所以，要杜絕說話現(xiàn)象，教師一定要耐心，知道有一個過程，孩子上了初三、高中，基本不會在課堂隨意說話，如果還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，說明這孩子心理發(fā)展不順利，沒有達到學習基本能力要求，說明這孩子品德不好。
所以健康課上，我可以采取的措施集中在提高個人教學藝術上面，這方面是無止境的，我很多課，簡單的開場白、指導語，都是反復琢磨，根據(jù)每班的情況表達，同時，有注意不要講歧異或者容易引起孩子聯(lián)想的詞語，我發(fā)現(xiàn)，我有時不注意，話語中講到潮流的、、熱門的詞語，下面的孩子就容易不自覺地相互說話。我只好認輸，我產(chǎn)生不好的刺激源，馬上停下來，維持好紀律在組織學生活動。
班風和個人習慣方面的工作過程是十分漫長的，有時不一定有效果，但你也要往這方面做。在這里，我強調班中空氣污染的問題，有學生會嘩眾取寵，引起其他孩子注意，然后發(fā)現(xiàn)自己有話講，趁亂講話。我總是鼓勵其他孩子不要上當，我們的學習環(huán)境并不好，但我們可以克服。
對上課愛搗亂的同學，我知道他們是心理發(fā)育不好的，但我不認為罰有效果，反而，我覺得要加強對他們呼吸的訓練，因為，就是人在不安樂，不舒服的狀態(tài)下，他才去搗亂，搗亂其實是一個信號，是時候，自己調整一下呼吸，集中自己的精力。我建議學校能形成規(guī)范，凡是課堂搗亂的同學，要制止，然后給予同情，輕聲叮囑他，站起來５分鐘，調整好自己的呼吸，再坐下來，繼續(xù)學習，我認為，把課堂４０分鐘的時間用來批評學生，是不明智的，其實，搗亂的孩子更需要我們對他們進行習慣方面的訓練。
我這２周都看自修，自修課紀律很容易亂，所以，我首先講清楚這節(jié)課的安排，告訴學生，考試就是在限定時間內拿到最高分，所以你要考試成績好的話，之前的復習一定要對自己進行限定時間、限定內容來復習和練習，如果你想考試時不緊張，那么你就要把每次的復習、練習當做考試，如果這樣訓練下去，考試就會象練習那么輕松，希望大家珍惜這些時間。老師要求同學們要求閉上嘴巴，自己處理自己的時間（自修），有任何問題先舉手，不要隨意說話。我每一次維持紀律，就在黑板上畫一畫，組成正字。有學生說話，我會叫他站起來５分鐘，然后抓緊時間復習。
