又是教師節(jié)之胡言亂語
邵留生
昨天有個同事開玩笑地問我，“你知道今年是第幾個教師節(jié)嗎？”說實話，我不知道，其實，我也不關(guān)心是第幾個，關(guān)心這些對于老師而言，又什么實際意義。
每近教師節(jié)，“教師節(jié)”就差不多演變成媒體的盛宴了，一邊是關(guān)懷，一邊是聲討，這樣的盛宴實在是讓人哭笑不得。
可是，這又是現(xiàn)實的真實反映，這也正說明，教師也只是一種職業(yè)。有人說，教師從事是育人的職業(yè)，是崇高的，這話沒錯。不過，請別忘記了，公務員從事的也是為人民服務的職業(yè)，難道這樣的事業(yè)就不是崇高的嗎？育人重要，為人民服務就不重要了？其實，每種職業(yè)都是崇高的，只不過教師一開始被人神化了，同樣，公務員一開始就被人妖魔化了，這很有趣。
教師收禮，是一個復雜的現(xiàn)象，與咱們的送禮文化被發(fā)揚光大不無關(guān)系，當送禮文化深入人心，當教育資源成為稀缺資源，不用送禮來解決問題，又可以靠什么來解決。于是，家長送禮了，當然有些教師收得笑呵呵，可是也不否認，還有不少教師收得很無奈。我認為，僅僅盯著教師收禮，而不問原因，都只能是一棍子打死一大群人，沒多大意思，罵人的人，也不見得罵得有多深刻。家長提著一點水果探望老師，不該就定老師的罪，用水果來尊師，還是尊師，別將此誤解了。
教師不崇高了，并不見得教育就會墮落，只要按教育規(guī)律辦學，并不見得就要教師一定當蠟燭，可惜，很少有人認同這樣的“世俗”之舉，這也算是中國特色吧。
容不得教師世俗，只能說明一個問題，在中國，還未到按教育規(guī)律辦事的時候。如果一個班級，只有45人左右，還有家長擔心孩子會被老師編到角落的位置嗎？如果學校都不補課了，還有家長擔心孩子遭到老師暗算嗎……
教育改革改出了學生是教育的主體，可是，教師節(jié)卻不能讓教師成為一個正常的個體的人。這很好玩。26年過去了，26年過去了又如何，我已經(jīng)見慣了在教師節(jié)這段時間將教師當成教育的祭物的怪象，祭了26年，祭出多少教育虛假的豪言壯語！
不過，虛假尊師也是尊師，其實，不提尊師又如何，教師不一樣是一種職業(yè)，不一樣還是育人的工作，提了也白提，這才更傷人。
與其年年罵教師，不如將教師職業(yè)化，當教師神圣的光環(huán)去除后，我們也許能更準確定義什么叫教師！
