家學(xué)寶主筆團(tuán) | 彥廷
在東方衛(wèi)視《教導(dǎo)有方》的上一期節(jié)目中，樊登讀書(shū)會(huì)創(chuàng)始人樊登老師帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了挫折，并且告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)逆境。
有很多人在看完之后，覺(jué)得非常受益，認(rèn)識(shí)到無(wú)論是什么樣的人都經(jīng)歷過(guò)挫折，所以挫折并不可怕。
每一份挫折，都隱匿著一種新的可能，適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┐煺劢逃呛⒆右簧谋匦拚n程。
那么，我們究竟該怎樣鍛煉孩子的抗挫折能力呢？家長(zhǎng)又應(yīng)該用什么樣的教育觀(guān)念，才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到真正的促進(jìn)作用？
在《教導(dǎo)有方》的最新一期中，東方衛(wèi)視主持人方亭繼續(xù)對(duì)話(huà)樊登讀書(shū)創(chuàng)始人樊登，為我們分享了如何培養(yǎng)孩子的逆商！
樊登認(rèn)為，小孩子和父母之間，最重要的是親密關(guān)系，這個(gè)東西才是給孩子的內(nèi)心注入能量去克服困難最重要的東西。
當(dāng)孩子正在經(jīng)歷挫折，如果這個(gè)時(shí)候你站出來(lái)說(shuō)：
“你這個(gè)就叫做挫折教育，你就應(yīng)該多耐受挫折?！?/p>
就會(huì)導(dǎo)致孩子叛逆，因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)同到孩子的感情，也就是沒(méi)能共情。
理解孩子的負(fù)面情緒，才能幫他坦然面對(duì)挫折。你能夠讓一個(gè)孩子坦然地面對(duì)挫折，最有效的方法是說(shuō)：
“媽媽真的理解你，也知道你現(xiàn)在的心情很難過(guò)，媽媽知道你輸了之后的感覺(jué)是很不好的?！?/p>
當(dāng)你把孩子內(nèi)心的感受表述出來(lái)，他能夠感受到你理解他的時(shí)候，才能慢慢地接受當(dāng)下遇到的困難。這個(gè)時(shí)候你對(duì)他說(shuō)：
“我們應(yīng)該怎么辦呢？”
接著再去慢慢引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。
在今年4月17日晚上，一個(gè)17歲男孩，在上海盧浦大橋跳橋身亡。令人揪心的是，男孩母親當(dāng)時(shí)就在旁邊，親眼目睹了這一切。
男孩因與同學(xué)發(fā)生矛盾，母親不僅沒(méi)有理解孩子的負(fù)面情緒，反而一味地責(zé)罵。事發(fā)前，母親將車(chē)子停在了高架橋上，隨后下車(chē)，對(duì)著車(chē)內(nèi)的兒子訓(xùn)斥?；氐杰?chē)上之后，男孩突然拉開(kāi)車(chē)門(mén)，邊抹眼淚邊跑到橋邊，縱身跳下。
男孩不顧來(lái)往車(chē)輛，翻身下橋，看似沖動(dòng)的行為，實(shí)則跟母親的處理方式一致，都是情緒失控的表現(xiàn)。
對(duì)我們而言無(wú)關(guān)緊要的一句話(huà)，卻可能是壓垮孩子的最后一根稻草。當(dāng)他們正經(jīng)歷挫折和痛苦時(shí)，請(qǐng)不要嘲笑他，即便做不到感同身受，也請(qǐng)保持溫和與善意。
有些人會(huì)覺(jué)得，孩子經(jīng)歷的挫折太少了，需要鍛煉他們的意志力，于是故意給孩子們制造一些挫折。
也有些人認(rèn)為，既然要讓孩子耐挫，那么就應(yīng)該使勁“挫”孩子，殊不知自己拼命打出來(lái)的孩子，耐挫力并不高，反而助長(zhǎng)了孩子的戾氣。
從原理上講，當(dāng)父母在打孩子的時(shí)候，孩子的體內(nèi)會(huì)分泌特別多的腎上腺素，但孩子又不能在父母面前釋放。
所以就會(huì)在孩子的體內(nèi)長(zhǎng)期積累，致使他們長(zhǎng)大后，在工作和生活中遇到?jīng)_突和挫折時(shí)，一點(diǎn)就炸，對(duì)外在的任何挫折都會(huì)做出過(guò)激反應(yīng)。
孩子面對(duì)失望和挫敗時(shí)，難過(guò)是沒(méi)有錯(cuò)的。我們要學(xué)會(huì)接納孩子的負(fù)面情緒，傾聽(tīng)、共情、陪伴，孩子才會(huì)信任我們，接納自己的情緒，逐漸脫離負(fù)面情緒，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法。
樊登的兒子有一次語(yǔ)文考了70多分，樊登問(wèn)他：
“你成績(jī)挺好的，怎么會(huì)考70呢？”
孩子說(shuō)：
“我沒(méi)想到背面還有題目。”
樊登又問(wèn)他：
“那你學(xué)會(huì)了什么？”
孩子回答：
“我以后看背面?！?/p>
這就是一個(gè)小小的失誤，但是如果我們?cè)诩依锊粩嗟胤糯筮@件事，去批評(píng)、指責(zé)孩子，他會(huì)把每一次的失誤和挫折都視作一件天大的事情。漸漸地，孩子的身上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)簽：
“我就是不用心、我就是笨”。
要知道，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，一定會(huì)影響他們的自我認(rèn)知。我們整天對(duì)孩子叨嘮的話(huà)，也會(huì)在孩子的潛意識(shí)里不斷加深，甚至可能變成現(xiàn)實(shí)。
因?yàn)樵谟變簳r(shí)期里，他們的意識(shí)就會(huì)去認(rèn)同父母歸屬父母，起初孩子會(huì)認(rèn)為父母說(shuō)的是對(duì)的，慢慢地會(huì)發(fā)生內(nèi)化，從自己的心里也認(rèn)為：我就是這個(gè)樣子。
有科學(xué)研究表明，人是通過(guò)體驗(yàn)親密關(guān)系，在最初去建立自己的情感認(rèn)知，在與親密關(guān)系的互動(dòng)中感受自己所處的環(huán)境是否安全，自己是否被愛(ài)和被接納。
父母對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣態(tài)度，眼神，都會(huì)被孩子深切感受并形成自我認(rèn)知。
幼小的孩子，他們對(duì)父母的需要是相當(dāng)大的，無(wú)論父母如何做，孩子都只能選擇跟隨父母，愛(ài)父母，并盡可能的去信任父母。
在孩子的眼中，父母是正確的存在，這一認(rèn)知會(huì)持續(xù)很久甚至終身。父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和貼標(biāo)簽，都會(huì)在孩子心里留下不可磨滅的印記，影響到他未來(lái)的人生。
所以，千萬(wàn)不要輕易的給孩子貼標(biāo)簽，我們既要肯定他們的努力，也要坦然接受他們的失敗。
樊登在節(jié)目中坦言：
“如果一個(gè)父母不能對(duì)孩子表達(dá)出耐心和足夠?qū)挿旱倪x擇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的生命力被扼殺掉了。人最重要的是生命力，而不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)。”
中國(guó)是典型的密集型教育最厲害的國(guó)家。密集型教育就是家長(zhǎng)盯孩子盯的特別死，以犧牲幸福為代價(jià)獲取理想成績(jī)。
大多數(shù)父母覺(jué)得高中畢業(yè)上大學(xué)是天經(jīng)地義的，但以色列的孩子畢業(yè)以后是不能上大學(xué)的。所有以色列的孩子高中畢業(yè)后，都要去服兵役，三年兵役服完之后還不能上大學(xué)，國(guó)家會(huì)給你發(fā)一筆巨額獎(jiǎng)學(xué)金，讓你環(huán)游世界一到兩年，看完了世界再來(lái)決定上哪個(gè)大學(xué)。
以色列的孩子上大學(xué)要比我們晚四五年的時(shí)候，但結(jié)果呢？
全世界三分之一以上的著名大學(xué)教授都是以色列人。
中國(guó)的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于全世界。
但還有另外一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，中國(guó)大陸孩子的幸福度是墊底的。雖然我們的孩子獲得了解題的能力，獲得了考上這些學(xué)校的能力，但卻犧牲了這個(gè)人的幸福度。
孩子不是機(jī)器，我們之所以把孩子管的那么“死”，就是把教育孩子當(dāng)成拼一個(gè)玩具。語(yǔ)文數(shù)學(xué)跳繩拼一塊兒，也許這個(gè)孩子被我們訓(xùn)練的語(yǔ)文數(shù)學(xué)跳繩都沒(méi)問(wèn)題，但可能人瘋了。
對(duì)付生命和對(duì)付機(jī)械是完全兩個(gè)不同的概念。
人不是機(jī)器，人是像種子一樣的生命體。生命體是復(fù)雜的，在進(jìn)化的過(guò)程中需要的東西是迭代，而迭代的邏輯靠的就是自身的生命力。
一個(gè)自身有生命力的人，哪怕沒(méi)有上大學(xué)，他只要對(duì)自己有愛(ài)，他最后一定會(huì)做出很多很有意思的事。
在《園丁與木匠》這本書(shū)中，把那些特別累的家長(zhǎng)比作木匠。把孩子拿來(lái)鋸，鋸成自己想要的模樣，最后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)特別累，孩子也痛苦。
如果你是園丁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己喝著茶，躺在那兒，太陽(yáng)曬著，開(kāi)開(kāi)心心的，有雜草除雜草，家長(zhǎng)教的很輕松，孩子成長(zhǎng)的也很健康快樂(lè)。
不是學(xué)不好語(yǔ)數(shù)外，這個(gè)孩子就不行了，如果我們把目光放的稍微寬泛一點(diǎn)，選擇的空間有很大。在教育孩子的過(guò)程中，我們要有足夠的耐心，給他們提供更多的選擇。
保護(hù)好他們的生命力，才能讓他們更好地成長(zhǎng)。
樊登表示：“父母如果真的想幫孩子，最重要的一件事，是培養(yǎng)出孩子終生成長(zhǎng)的人格?！?/strong>
世界上的人分為兩種，一種是固定型心態(tài)的人，一種是成長(zhǎng)型心態(tài)的人。
固定型心態(tài)的人，人生中只有一個(gè)使命，就是證明自己。永遠(yuǎn)活在壓力中，感受不到生活的樂(lè)趣。一旦挫折和失敗發(fā)生，他會(huì)非常痛苦，認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。
成長(zhǎng)型心態(tài)的人，把人生視作一個(gè)偉大的旅程，永遠(yuǎn)都在努力地學(xué)到新東西。
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，未必是一件壞事。
父母對(duì)孩子的愛(ài)，這是基礎(chǔ)，但這并不是代表著說(shuō)，家長(zhǎng)不去努力為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
而這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境特也不是簡(jiǎn)單的朝向現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，而是朝向他未來(lái)生活工作中更有用的能力和素養(yǎng)，比如想象力、創(chuàng)造力，以及和別人團(tuán)結(jié)合作。
這些能力構(gòu)成的是一個(gè)孩子愿意并且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。
我們需要做的不僅是把孩子送進(jìn)好學(xué)校，幫助他把不會(huì)做的題目完成，而是給他更多的愛(ài)，給他更多的自信，讓他自己有能力去應(yīng)對(duì)挫折，更讓他們養(yǎng)成終生成長(zhǎng)的人格。
我們現(xiàn)在看起來(lái)是挫折的問(wèn)題，將來(lái)再看，它給我們帶來(lái)了更多的收獲。
孩子在遇到逆境時(shí)，坦然接受，不屈不撓地接受挑戰(zhàn)，人生才能更豐富多彩。
也只有當(dāng)他們真正理解了生活的隨機(jī)性時(shí)，他們才能擁有行走世界最大的底氣。
10年、20年后，你留給孩子最珍貴的財(cái)富，不是房子，也不是存款，而是TA能獨(dú)立生活，面對(duì)任何不幸和挫折，都有迎接和戰(zhàn)勝的勇氣！
請(qǐng)各位父母記住：
當(dāng)我們認(rèn)為最困難的時(shí)候，其實(shí)就是最接近成功的時(shí)候。
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