學(xué)生成績(jī)不好是客觀現(xiàn)實(shí)，想要提高成績(jī)就需要做一些事情，而“補(bǔ)課”只是其中可以做出的選擇之一，但是補(bǔ)課就一定能夠提高成績(jī)嗎？顯然這個(gè)難問(wèn)題任何人都會(huì)告訴你“不一定”，這是因?yàn)椋?/p>
1、學(xué)生的基礎(chǔ)到底有多差，即起點(diǎn)在哪里。
如果差得有點(diǎn)多了，那么別說(shuō)是段時(shí)間內(nèi)補(bǔ)不起來(lái)，就算是長(zhǎng)期補(bǔ)也未必追得上不是嗎？
否則大家都不要去上學(xué)了，直接補(bǔ)補(bǔ)就行了……
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但是只要孩子還想學(xué)，還愿意學(xué)，那么就有機(jī)會(huì)。
補(bǔ)課出成績(jī)是需要一個(gè)過(guò)程的，但是如果你的起點(diǎn)比較低，例如基礎(chǔ)太差、那么就不要指望短期內(nèi)能夠提高多少，因?yàn)槟銜?huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間去補(bǔ)過(guò)去拉下的——同時(shí)其他同學(xué)還是在繼續(xù)進(jìn)步的。
2、學(xué)生是否愿意學(xué)。
這點(diǎn)其實(shí)是最重要的，我們知道，“提優(yōu)”的補(bǔ)課一般來(lái)說(shuō)孩子是愿意學(xué)的居多，但是“補(bǔ)差”的這種，大多數(shù)都是孩子不愿意學(xué)的，也正是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)所以才學(xué)不好的！只有幾個(gè)別是因?yàn)閯e的原因（例如生病、突遇變故等）才可能會(huì)有明顯效果的。
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所以在孩子不愿意學(xué)的情況下補(bǔ)課，沒(méi)效果那是必然的結(jié)果。
3、補(bǔ)課是否有針對(duì)性，是否合理。
只是很多家長(zhǎng)容易忽略的問(wèn)題，尤其是一些家長(zhǎng)總是習(xí)慣于把“我們也不懂”掛在嘴邊的家長(zhǎng)，說(shuō)真的，說(shuō)得多了你自己就真的信了！
不懂怕什么？
我們的孩子不也是不懂才學(xué)的嗎？
我們可以不懂那些知識(shí)點(diǎn)，但是我們是可以懂得如何正確地去幫助他們學(xué)好啊，這個(gè)不并不難啊。
但是事實(shí)上很多家長(zhǎng)真的就是只會(huì)要求孩子“不懂就問(wèn)”，而自己能做的就是僅僅“給你花上錢(qián)，看你的了”。
切記，如果你都不知道補(bǔ)什么，那就先不要去補(bǔ)，先把問(wèn)題出在哪里搞明白了再說(shuō)這事兒。
否則補(bǔ)的都不在點(diǎn)子上，不出成績(jī)是很正常的。
4、影響學(xué)習(xí)的東西不僅僅只是“聽(tīng)”
說(shuō)得直白點(diǎn)，課堂都學(xué)不好的學(xué)生，你覺(jué)補(bǔ)課時(shí)候能學(xué)好的概率會(huì)有多大？
尤其是補(bǔ)的還是那種大班的課，你相信學(xué)生會(huì)突然到了補(bǔ)習(xí)班就認(rèn)真學(xué)了嗎？
況且我們都知道，好的成績(jī)背后不僅僅只是聽(tīng)課，還有預(yù)習(xí)，還有復(fù)習(xí)，還有練習(xí)還有更重要的思考、歸納總結(jié)等等。
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過(guò)去成績(jī)差的學(xué)生，不僅僅只是聽(tīng)課有問(wèn)題，他們基本上是方方面面的習(xí)慣都存在問(wèn)題，而這些問(wèn)題是不可能通過(guò)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)或者補(bǔ)課的方式就給“補(bǔ)”回來(lái)的。
畢竟“補(bǔ)課”補(bǔ)得僅僅是所謂的知識(shí)點(diǎn)而已，而這些東西，那些成績(jī)好的都已經(jīng)掌握了并且還會(huì)靈活的運(yùn)用了，所以你指望補(bǔ)課就能超過(guò)別人，除非別人都去學(xué)“龜兔賽跑”的兔子——不學(xué)習(xí)了，在那里等著你……
所以根本不現(xiàn)實(shí)。
不過(guò)，最后我要說(shuō)的是一個(gè)挺尷尬的問(wèn)題——其實(shí)題主提出來(lái)的這個(gè)問(wèn)題在我的身邊無(wú)論是我看到的、接觸到的還是聽(tīng)到的，說(shuō)真的，一門(mén)課都沒(méi)補(bǔ)的孩子，我已經(jīng)很久很久沒(méi)遇到過(guò)了……
而更加嚴(yán)重的是，越是成績(jī)好的，反而補(bǔ)課補(bǔ)得越多！我這里說(shuō)的是小學(xué)和初中，至于高中，我了解不是很多，所以不是很清楚。
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