?孩子一上學(xué)就說(shuō)，頭疼肚子疼，回家就好！
田超 住院醫(yī)師 哈爾濱市第一醫(yī)院 精神心理科
發(fā)表于2016-11-23 5595人已讀
上學(xué)是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的，但是總有些孩子一送到幼兒園、小學(xué)，就大哭大鬧起來(lái)，怎么哄都不行， 就是不愿意留下來(lái)，父母感到束手無(wú)策。心理治療師認(rèn)為，孩子不愿意上學(xué)，應(yīng)該先找到原因，然后對(duì)癥下藥，強(qiáng)迫和一味的批評(píng)都是不可取的。 孩子不愿意上學(xué)可能是心理問(wèn)題 原因一：太焦慮或者太不焦慮 案例一：一上學(xué)就肚子疼，因?yàn)樘箲] 一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子，一上學(xué)就肚子疼，家長(zhǎng)帶著他到處看醫(yī)生，檢查出來(lái)的結(jié)果顯示腸胃功能都是正常的，這讓家長(zhǎng)很苦惱。最終，家長(zhǎng)想到帶孩子去做心理咨詢(xún)。 在診室里，孩子的媽媽很緊張，因?yàn)樗X(jué)得自己的孩子是個(gè)很會(huì)擔(dān)心的人，生怕自己這一舉動(dòng)傷害到孩子。李黎認(rèn)為，的確，家長(zhǎng)的這個(gè)擔(dān)心是有必要的，但是要解決問(wèn)題，首先得讓孩子接受心理咨詢(xún)這件事。 “我告訴這個(gè)孩子，每個(gè)人的身體和大腦都是連在一起的，身體的一些不適可能跟大腦有關(guān)，并且給他安排了一些測(cè)試。其中自我意識(shí)水平的評(píng)估顯示，他的自我意識(shí)里，焦慮高出平均水平很多?！崩罾枵f(shuō)，這說(shuō)明孩子在學(xué)校里過(guò)度緊張，沒(méi)有辦法處理自己的情緒，所以，當(dāng)他有情緒的時(shí)候，就通過(guò)肚子痛這種方式表達(dá)出來(lái)。如果教會(huì)孩子處理情緒的方法，或許肚子疼的問(wèn)題也就解決了。 案例二：不想上學(xué)，原因在于太不“操心” 另一個(gè)讀小學(xué)二年級(jí)的小孩，他也不想上學(xué)。做了測(cè)試之后，發(fā)現(xiàn)他的焦慮情緒低于正常水平，也就是在他的心里，去不去上學(xué)都無(wú)所謂。 原來(lái)，在這之前他在學(xué)校里發(fā)生一個(gè)意外，玩耍的過(guò)程中他被同學(xué)給撞了，臉部受了傷。本來(lái)他才是受害者，但是因?yàn)樗愿窆缕?，平時(shí)愛(ài)捉弄同學(xué)，所以這次老師和同學(xué)都不相信他，覺(jué)得肯定是他自己的錯(cuò)，這也導(dǎo)致了他不想去上學(xué)。 不過(guò)，他不是因?yàn)樘谝饫蠋熀屯瑢W(xué)們對(duì)他的看法，而是太不在意他們的看法，解釋了一遍之后，他決定再也不解釋了，別人愛(ài)怎么說(shuō)怎么說(shuō)。 “其實(shí)在發(fā)生這件事情之前，他的性格已經(jīng)生成了，這種對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度可能早已出現(xiàn)，只是父母可能沒(méi)有重視。對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)要做的就是讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕箲]?！崩罾枵f(shuō)。 原因二：適應(yīng)障礙 適應(yīng)障礙是指在明顯的生活改變或者環(huán)境變化時(shí)產(chǎn)生的短期的和輕度的煩惱狀態(tài)和情緒失調(diào)，常有一定程度的行為變化，典型的生活事件有：居喪、離婚、事業(yè)或崗位變化、遷居、轉(zhuǎn)學(xué)、退休等。 適應(yīng)障礙在幼兒園小朋友身上比較常見(jiàn)，表現(xiàn)為不愿意上幼兒園，有的哭了大半學(xué)期還是不愿意去。對(duì)待幼兒園小朋友的這種適應(yīng)障礙，最好在是在入學(xué)前就提前做準(zhǔn)備，告訴孩子為什么要上幼兒園，比如，上幼兒園是為了以后賺錢(qián)買(mǎi)零食和玩具等。 “我在孩子入園前就曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)，媽媽有一天會(huì)變老，老了之后就不能賺錢(qián)，也就沒(méi)有飯吃，要靠寶寶你來(lái)賺錢(qián)養(yǎng)媽媽?zhuān)贿^(guò)，賺錢(qián)不容易，一定要先上幼兒園。這個(gè)辦法很管用，孩子很樂(lè)意上學(xué)，后來(lái)上了小學(xué)之后的一天還對(duì)我說(shuō)，媽媽?zhuān)乙蠈W(xué)去了，以后好賺錢(qián)給你養(yǎng)老?！崩罾枵f(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該找到適合自己孩子的方式，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。 原因三：分離性障礙 分離性障礙也容易出現(xiàn)在幼兒園小朋友以及剛上一年級(jí)的小學(xué)生身上。這是因?yàn)?，孩子小的時(shí)候接觸的人比較少，大多數(shù)是跟家中關(guān)系親密的人在一起，上幼兒園之后，突然間要跟親密的人分開(kāi)，一時(shí)間就無(wú)法適應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是緊緊地抱著爸爸媽媽或爺爺奶奶，哭鬧著不肯上學(xué)。 而且，這些小朋友會(huì)胡思亂想，比如擔(dān)心父母會(huì)被車(chē)撞，擔(dān)心再也見(jiàn)不到爸爸媽媽。這時(shí)候一定要跟孩子好好說(shuō)，不能粗魯?shù)貙⒑⒆油七M(jìn)幼兒園。 小孩子會(huì)依賴(lài)家中長(zhǎng)期照顧自己的親人，李黎建議，最好讓家中陪伴孩子時(shí)間較少的家長(zhǎng)送孩子上學(xué)。比如，孩子特別黏媽媽?zhuān)敲磱寢屪詈貌灰?，讓爸爸去送，以免孩子依依不舍，不肯分離。 孩子剛?cè)雸@，有些父母會(huì)各種不放心，偷偷在教室外觀察孩子。李黎認(rèn)為，這個(gè)方式本身并沒(méi)有問(wèn)題，但是千萬(wàn)不能被孩子發(fā)現(xiàn)，否則孩子更不愿意在幼兒園呆著了。 另外，要預(yù)防這種分離性障礙的出現(xiàn)，最好在孩子小的時(shí)候，讓他（她）多跟外界接觸，多跟幾個(gè)親人接觸。 心理治療師的話(huà) 用心陪伴，給予足夠的愛(ài)，讓孩子有個(gè)健康的心理 當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，往往都會(huì)表現(xiàn)出不想上學(xué)，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)教育無(wú)效之后，就開(kāi)始變得嚴(yán)厲起來(lái)，甚至強(qiáng)迫孩子去學(xué)校。還有的家長(zhǎng)在沒(méi)有搞清楚孩子不想上學(xué)的原因時(shí)，就用自己的理解去評(píng)價(jià)和批評(píng)孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生負(fù)面的情緒問(wèn)題。 就像那個(gè)一上學(xué)就肚子疼的孩子，因?yàn)獒t(yī)生的檢查結(jié)果顯示未見(jiàn)異常，所以老師就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而假裝肚子疼，甚至當(dāng)著孩子的面說(shuō)他的肚子疼是假裝的，導(dǎo)致孩子覺(jué)得自己很受委屈，加上他本來(lái)就不會(huì)處理情緒，所以一到學(xué)校就會(huì)想到曾經(jīng)遭遇過(guò)的焦慮情緒，令他更加不想上學(xué)。 處理孩子的情緒問(wèn)題，應(yīng)該是父母的事情。生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子，尤其是從小就全托的孩子，他們喜歡吃手指、咬指甲，其實(shí)這都是愛(ài)得不到滿(mǎn)足的表現(xiàn)。童年期間是一個(gè)人的性格形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地陪伴孩子，讓孩子感受到滿(mǎn)足和幸福。
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