不知從什么時(shí)候開(kāi)始，佛系二字竟被用來(lái)形容老師。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，很多網(wǎng)絡(luò)興起的流量詞深入人心?，F(xiàn)在無(wú)論是低年級(jí)的小學(xué)生，還是高年級(jí)的大學(xué)生，都要比從前的學(xué)生聰明很多。思維邏輯發(fā)散，而且能舉一反三，經(jīng)常惹的老師吐槽這屆學(xué)生難帶。

不過(guò)，隨著時(shí)代的發(fā)展，老師的教學(xué)風(fēng)格也和往日有很大的差別。尤其是老師與家長(zhǎng)之間的微妙關(guān)系，在學(xué)生無(wú)厘頭的表現(xiàn)中，變得更加微妙。

在大家的印象里，老師的形象一直是嚴(yán)肅且認(rèn)真積極的。然而近些年，老師也不再像以前那樣，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，而是隨緣教學(xué)，對(duì)此家長(zhǎng)無(wú)比擔(dān)憂(yōu)。

什么原因?qū)е隆胺鹣到處煛彪S緣教學(xué)，引起家長(zhǎng)不滿(mǎn)？

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生和家長(zhǎng)懂得尊重老師，而且對(duì)于老師的工作非常配合。如今的家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也不同往日，獨(dú)生子女偏多，因此家長(zhǎng)更加寵愛(ài)。

雖然家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校里，老師負(fù)責(zé)學(xué)校的日常生活，但是家長(zhǎng)卻不能充分地信任，導(dǎo)致老師的教學(xué)工作很難正常進(jìn)行，所以導(dǎo)致老師變得越來(lái)越佛系。

原因一：家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子

由于經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)的壓力增大，我國(guó)的生育率逐年減低，很多家庭獨(dú)生子女的情況偏多。在過(guò)去，偏愛(ài)溺愛(ài)孩子的情況很少，但在現(xiàn)如今的社會(huì)，寵愛(ài)孩子成了常態(tài)。

這也就導(dǎo)致了家長(zhǎng)過(guò)度地保護(hù)孩子，在家里過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，在學(xué)校也不允許孩子受到欺負(fù)和教訓(xùn)。孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不自省教育孩子，反而責(zé)怪老師。

原因二：老師的一些反面教材

近些年來(lái)，教師行業(yè)每年都成了熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)首選。所以在教師的隊(duì)伍中，出現(xiàn)了一些“害群之馬”，違背師風(fēng)師德，導(dǎo)致整個(gè)教師行業(yè)的老師們，都備受大眾的關(guān)注。

很多優(yōu)秀的老師，也經(jīng)常會(huì)深陷輿論的風(fēng)波，導(dǎo)致教學(xué)工作很難順利展開(kāi)。老師們也逐漸改變了教學(xué)風(fēng)格，盡量不與學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)生沖突，無(wú)論孰是孰非，最后遭殃的都是老師。

原因三：家庭教育影響深遠(yuǎn)

學(xué)生的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的配合，除了在校的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)的家庭教育，也是非常重要的一環(huán)。但家長(zhǎng)的教育水平參差不齊，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的差距也很大。

在過(guò)去，老師在校管教學(xué)生的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)頂嘴或者是打罵老師的情況。然而現(xiàn)在有些學(xué)生，成了家長(zhǎng)的影子，老師打不得罵不得，因此學(xué)生更加猖狂，老師也逐漸成了“佛系教師”。

分析：

老師的教學(xué)工作會(huì)隨著家長(zhǎng)的需求變化而轉(zhuǎn)變，如今“佛系教師”的隨緣教學(xué)，引起家長(zhǎng)不滿(mǎn)。滿(mǎn)臉心酸的老師卻反笑說(shuō)：這也不怪我，我也不想這樣。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)于老師的定位不合理，既要求老師嚴(yán)格要求孩子的學(xué)校生活，讓孩子學(xué)會(huì)做人，成績(jī)提升。但事實(shí)上，老師的角色卻從教書(shū)育人，逐漸變成了保姆。

家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地看待老師的工作

第一，家長(zhǎng)理應(yīng)配合老師的教學(xué)工作，創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，無(wú)外乎是學(xué)校和家里。在學(xué)校里，老師負(fù)責(zé)教書(shū)育人，不僅傳授文化課知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，知對(duì)錯(cuò)，明是非，教學(xué)工作很辛苦。

家長(zhǎng)作為學(xué)生的后備力量，理應(yīng)尊重老師，配合老師的教學(xué)工作，這樣才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)如今升學(xué)難，就業(yè)難，孩子想要好好發(fā)展，在校學(xué)習(xí)情況很關(guān)鍵。

第二，學(xué)生應(yīng)該尊重師長(zhǎng)，在學(xué)校配合老師的課堂教學(xué)

無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都有叛逆心理，這是很正常的現(xiàn)象。但是不能因?yàn)槟昙?jí)小或者是有家長(zhǎng)撐腰就“胡作非為”。在學(xué)校里，應(yīng)該尊重老師，在課堂上配合老師的教學(xué)工作。

不能擾亂課堂秩序，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)以及老師的講課思路。要遵守學(xué)校以及班級(jí)的規(guī)章制度，增加班級(jí)榮譽(yù)感，與老師共同維護(hù)班級(jí)以及課堂的秩序。

第三，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該正確處理與老師間的矛盾，不能太過(guò)極端

九年制的義務(wù)教育以及高中的三年生活，學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)肯定會(huì)有矛盾產(chǎn)生。如何處理問(wèn)題，是影響三者之間關(guān)系的關(guān)鍵。家長(zhǎng)不能一味地推卸責(zé)任而不自省。

現(xiàn)如今家長(zhǎng)對(duì)于教育問(wèn)題很重視，而且也有很多想法。經(jīng)常越界，導(dǎo)致老師的工作很難順利進(jìn)行。發(fā)生矛盾之時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我反省，與老師正確溝通，不要采取極端方式。

筆者寄語(yǔ)

現(xiàn)如今的社會(huì)與家長(zhǎng)，對(duì)于老師的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致老師的工作難度增加，因此也變得越來(lái)越佛系。不僅老師對(duì)待工作的熱情驟減，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有影響。小編在此呼吁各位學(xué)生和家長(zhǎng)，尊重老師的教學(xué)成果，互相體諒和尊重，才能讓學(xué)生有更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

今日話(huà)題：你如何看待老師的佛系教學(xué)？

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