所謂浮躁的班級(jí)，說(shuō)具體點(diǎn)，就是班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)，班上很多同學(xué)都不能靜下心來(lái)搞學(xué)習(xí)的班級(jí)。怎樣管好這種浮躁的班級(jí)呢？筆者想講一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。
點(diǎn)擊加載圖片
點(diǎn)擊加載圖片
點(diǎn)擊加載圖片
有一年，我把一個(gè)班從初一教到初二，正準(zhǔn)備跟班上時(shí)，校長(zhǎng)找到我，說(shuō)想我再教一年初二，說(shuō)這個(gè)班初一時(shí)，換了兩次班主任，都沒(méi)能把這個(gè)班管好。我猶豫了:我自己的班己經(jīng)教順了，換一個(gè)亂班給我，不知又要費(fèi)多少口舌，操多少心。我當(dāng)時(shí)只是三十出頭，精力充沛，正是干事的年紀(jì)，我還是答應(yīng)了。
當(dāng)我剛進(jìn)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班風(fēng)確實(shí)差，大多數(shù)同學(xué)東倒西歪坐著，交頭結(jié)耳者甚多，上課專(zhuān)心聽(tīng)講者甚少。整個(gè)班充滿(mǎn)了浮躁。上了兩節(jié)課后，我對(duì)班上情況基本了解了:班上表現(xiàn)好的是哪幾個(gè)？喜歡鬧事而不愛(ài)學(xué)習(xí)的是哪些人？
笫二天上課，我在班上開(kāi)始燒第一把火:和同學(xué)們一道制定班規(guī)班約。同學(xué)們提一條，我在黑板上記一條，最后歸納為《十要十不準(zhǔn)))。我下課后將班規(guī)用毛筆抄好后貼在了班級(jí)的墻上，并向?qū)W生說(shuō)明，班規(guī)是同學(xué)們自己制定的，每個(gè)人都必須嚴(yán)格照辦。
一個(gè)星期后，我對(duì)班級(jí)情況完全熟悉了，開(kāi)始燒第二把火:對(duì)學(xué)生座位大調(diào)整，把特別浮躁的學(xué)生全部調(diào)開(kāi)，跟好學(xué)生同桌，并讓好學(xué)生開(kāi)展幫差競(jìng)賽，一幫一，一對(duì)紅。利用班會(huì)課，對(duì)好的大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)為典型。
兩個(gè)星期后，同學(xué)們反映班風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，浮躁學(xué)生少多了。我開(kāi)始燒笫三把火:把全班48人分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六人，每組指定一個(gè)優(yōu)秀生任組長(zhǎng)，八個(gè)組開(kāi)展紀(jì)律和學(xué)習(xí)比賽，并進(jìn)行量化積分，由班長(zhǎng)作好記載，每周一小結(jié)。那些浮躁生也有上進(jìn)心了，生怕給小組丟分，時(shí)時(shí)克制著自己的言行。班會(huì)課上，我給兩個(gè)優(yōu)勝小組成員每人獎(jiǎng)了一個(gè)有我簽名的曰記本。班上爭(zhēng)先恐后的風(fēng)氣逐漸形成了。
一個(gè)月后，班上浮躁之風(fēng)沒(méi)有了，領(lǐng)導(dǎo)和老師都夸我有辦法。
我把這個(gè)班連續(xù)教了兩年，中考時(shí)，出乎意料地這個(gè)班成了學(xué)校的優(yōu)勝班級(jí)。
講這個(gè)故事，有點(diǎn)王婆賣(mài)瓜之嫌吧？不過(guò)，我還是認(rèn)為:管好一個(gè)浮躁的班級(jí)，關(guān)鍵是班主任能否把心全用在學(xué)生身上，同學(xué)生斗智斗勇。例外，教師還必須以身作則，愛(ài)護(hù)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從心里服你管。
聯(lián)系客服
