逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊、而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉圖諾夫在《趣味心理學(xué)》一書(shū)的前言中，特意提醒讀者請(qǐng)勿先閱讀第八章第五節(jié)的故事。大多數(shù)讀者卻采取了與告誡相反的態(tài)度，首先翻看了第八章的內(nèi)容。這就叫心理的逆反現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)孩子從兩歲開(kāi)始就有了逆反心理，隨著年齡和生活經(jīng)歷的增長(zhǎng)，逆反的表現(xiàn)和強(qiáng)度也在發(fā)生著不同的變化。一般來(lái)講孩子的逆反心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
逆反心理的表現(xiàn)：
反抗父母。不跟父母溝通交流，反而處處與父母對(duì)立，一般表現(xiàn)為頻繁地大發(fā)脾氣、與父母過(guò)度爭(zhēng)吵、明顯地對(duì)抗和拒絕大人的要求和原則，不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉慢、梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等，較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走，要與父母一刀兩斷等。
無(wú)端生厭。面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，他并無(wú)喜悅之情，反而感到憂(yōu)傷和痛苦，如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。有的在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常無(wú)故往家跑，想休學(xué)或退學(xué)。
成因篇
兒童期的逆反行為給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的煩惱與困惑，很多家長(zhǎng)在問(wèn)：“現(xiàn)在的孩子是怎么了？”“我們的孩子以前那么乖巧、聽(tīng)話(huà)，為什么現(xiàn)在變得這么難管教呢？”那么，到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們知道，任何事情都是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，我們可以從兒童自身、家庭兩個(gè)方面來(lái)探討一下兒童逆反行為發(fā)生的原因。
首先，從兒童自身來(lái)說(shuō)，剛出生的孩子由于自身的軟弱，完全處于成人的照顧和保護(hù)之下，事事都得依靠成人，因而對(duì)成人會(huì)有一種強(qiáng)烈的依賴(lài)感。但是當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大以后，他們開(kāi)始自己做一些事情，尤其是孩子進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)校活動(dòng)要求兒童獨(dú)立地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地解決一些問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候的孩子，身體各方面的技能都有了很大的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力已漸趨成熟，語(yǔ)言和思維能力也有了巨大的飛躍和突破，這使得他們具有了獨(dú)立活動(dòng)的能力。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的自我意識(shí)也迅速發(fā)展，兒童已經(jīng)能夠?qū)⒆约汉铜h(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)，將自己看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了，并且能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我控制了。小學(xué)以前，兒童對(duì)自己的看法主要依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，但是進(jìn)入小學(xué)之后，他們開(kāi)始獨(dú)立地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)了。這個(gè)時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)思考“難道爸爸媽媽的看法就一定是對(duì)的嗎？”“老師的想法難道就沒(méi)有錯(cuò)誤嗎？”他們開(kāi)始用自己的眼睛來(lái)觀(guān)察世界，用自己的頭腦來(lái)探索世界，評(píng)價(jià)周?chē)氖挛?，而不再像以前那樣完全相信父母的?huà)了。自我意識(shí)的發(fā)展，也使兒童出現(xiàn)了自我控制，他們能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以適應(yīng)環(huán)境的要求。同時(shí)他們也希望對(duì)環(huán)境具有一種控制感，能夠?qū)λ?、?duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，能夠按照自己的意愿行事，而不只是被動(dòng)地遵從父母、老師和成人的安排。他們希望成人將他們看成是一個(gè)獨(dú)立的、成熟的個(gè)體，尊重他們的意見(jiàn)、想法。為了顯示自己的力量，他們通常就會(huì)以一種與成人的要求相反的方式來(lái)行動(dòng)，以此來(lái)突出自己的重要性。
然而，我們很多做家長(zhǎng)的卻沒(méi)有意識(shí)到孩子身上發(fā)生的這些急劇的、顯著的變化，沒(méi)有意識(shí)到孩子對(duì)獨(dú)立性的需求和對(duì)尊重的渴望，沒(méi)有隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，不能夠根據(jù)孩子的變化對(duì)自己的教養(yǎng)方式作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣自然會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。產(chǎn)生逆反行為的原因是多種多樣的，各個(gè)孩子的情況也不完全一樣，主要的原因有以下幾個(gè)方面。
1.家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)心子女，約束過(guò)多，干涉過(guò)多，剝奪了兒童的自主性。小學(xué)階段的兒童各方面的機(jī)能逐漸成熟，已經(jīng)具備了一定的自理能力。但是很多家長(zhǎng)仍然覺(jué)得孩子還小，什么事情都做不好，擔(dān)心他們會(huì)犯錯(cuò)誤。因此對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，飲食起居安排得井井有條，生活學(xué)習(xí)娛樂(lè)面面俱到。孩子吃什么東西，穿什么衣服，看什么電視節(jié)目，選擇什么課外讀物，與什么樣的同伴交往，閑暇時(shí)間怎么安排，什么時(shí)間睡覺(jué)等等這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，家長(zhǎng)都一一過(guò)問(wèn)，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自主空間，什么事情都得聽(tīng)父母的安排，什么事情都處于父母的監(jiān)控之下。家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子有什么事情做得不夠好，就嘮嘮叨叨，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子自然會(huì)生出厭煩情緒。
2.家長(zhǎng)過(guò)多批評(píng)招致了孩子的反感。小學(xué)階段的兒童由于自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和自我調(diào)控能力的不足，經(jīng)常會(huì)在無(wú)意中犯一些過(guò)失性的錯(cuò)誤。很多孩子犯了錯(cuò)誤后能夠意識(shí)到自己行為的不妥，產(chǎn)生內(nèi)疚心理，并下決心改正。這個(gè)時(shí)候如果能夠正確地進(jìn)行引導(dǎo)，這些錯(cuò)誤反而能夠成為孩子發(fā)展的催化劑。但很多家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候往往表現(xiàn)得不夠冷靜和理智，他們對(duì)孩子的錯(cuò)誤過(guò)于敏感，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，就對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵孩子。有很多家長(zhǎng)不懂得批評(píng)的藝術(shù)，不給孩子面子，當(dāng)著外人的面批評(píng)孩子，使孩子在外人面前抬不起頭來(lái)。有的家長(zhǎng)批評(píng)的時(shí)候愛(ài)拿別的孩子跟自己的孩子比較，數(shù)落自己孩子的不是，諷刺、挖苦孩子。一味地批評(píng)，會(huì)傷害孩子的自尊，使孩子的自我價(jià)值感受到威脅，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極的影響，要么使他們產(chǎn)生自卑、內(nèi)疚的情緒，變得郁郁寡歡，要么就會(huì)產(chǎn)生逆反行為。
3.專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式造成了孩子的逆反。小學(xué)階段的兒童自我意識(shí)很強(qiáng)，他們希望成人把他們當(dāng)作一個(gè)平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，尊重他們的意見(jiàn)和想法。然而，很多父母卻不了解孩子的這種心理，經(jīng)常以命令的口吻跟孩子說(shuō)話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子。對(duì)孩子的不同意見(jiàn)，家長(zhǎng)不能夠有效地說(shuō)服引導(dǎo)，提出的理由經(jīng)常在邏輯上、理性上站不住腳，卻一味地要孩子服從，壓制孩子的不同意見(jiàn)。那些個(gè)性很強(qiáng)的孩子會(huì)覺(jué)得父母在以他們的權(quán)威壓制自己，他們會(huì)以反抗來(lái)顯示自己的力量。
4.家長(zhǎng)教育方式的不一致招致孩子的逆反。有的家長(zhǎng)教育孩子時(shí)很隨意，沒(méi)有統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)，在一種情況下要求孩子這樣做，在另外一種情況下又要求孩子那樣做。孩子不知道到底怎樣做才是正確的，為什么要這么做。另外一些家長(zhǎng)對(duì)自己的要求和對(duì)孩子的要求不一致，經(jīng)常要求孩子做這做那，而自己卻不能夠做到，或者不讓孩子做的事情自己卻經(jīng)常做。試想一下，你自己興致勃勃地欣賞電視節(jié)目，卻不許孩子看電視，逼著孩子做作業(yè)，孩子能服氣嗎，能不頂嘴嗎？
5.家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注過(guò)少，孩子以逆反行為來(lái)引起父母的關(guān)注。有的父母工作太忙，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子，孩子的情感需求得不到滿(mǎn)足，但又不能以正常的途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就只好訴諸問(wèn)題行為。父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這些不良行為，自然而然地會(huì)對(duì)孩子給予更多的關(guān)注，即使父母批評(píng)、斥責(zé)孩子，孩子也會(huì)因?yàn)楦改笇?duì)自己的關(guān)注而高興。這個(gè)時(shí)候父母的批評(píng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種正強(qiáng)化，父母越關(guān)注孩子的逆反行為，孩子的逆反行為就越多。
兒童的逆反行為給我們家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的煩惱與困惑，也給我們家長(zhǎng)的教育方式提出了挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該看到，在兒童逆反行為的背后，其實(shí)還蘊(yùn)藏著某些積極的、合理的因素。首先我們應(yīng)該看到，兒童能夠向成人說(shuō)“不”，能夠表達(dá)自己的不同意見(jiàn)、想法，這說(shuō)明兒童的自我意識(shí)已經(jīng)迅速發(fā)展起來(lái)，兒童能夠自己去積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題了，開(kāi)始有自己的思想了。而這，不正是我們做父母所期待的嗎？難道我們做父母的希望孩子永遠(yuǎn)聽(tīng)自己的話(huà)，做一個(gè)乖乖仔，一輩子長(zhǎng)不大嗎？
其次，我們應(yīng)該充分肯定兒童的這種勇敢、獨(dú)立的精神。孩子敢于將自己的愿望、想法表達(dá)出來(lái)，敢于反抗父母的權(quán)威，說(shuō)明他們具有反權(quán)威、反傳統(tǒng)的精神，如果家長(zhǎng)正確地加以引導(dǎo)，悉心的呵護(hù)，這對(duì)于形成批判性的思維品質(zhì)是有好處的。
另外，逆反心理有時(shí)候是針對(duì)傳統(tǒng)的、習(xí)慣的思想觀(guān)念而產(chǎn)生的，雖然有時(shí)候不免會(huì)鉆牛角尖，但更多的時(shí)候卻表現(xiàn)出更多的求異思維，他們敢于標(biāo)新立異、思維活躍，靈感奔涌，這些都是難得的創(chuàng)造力的源泉。如果家長(zhǎng)引導(dǎo)得好的話(huà)，對(duì)兒童的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是極為有利的。
從心理健康的角度來(lái)看，逆反行為也是有積極作用的。兒童在生活的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)碰到一些困難和挫折，遇到一些不開(kāi)心的事情，尤其是當(dāng)兒童入學(xué)之后，社會(huì)對(duì)他們提出了更多的要求，他們有很多的事情要去面對(duì)。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這些可能算不了什么，但是兒童由于自身的軟弱性、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，缺少應(yīng)對(duì)壓力事件的資源，從而產(chǎn)生情緒上的緊張。但是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又很有限，他們不知道如何去表達(dá)自己的這種情緒，也不知道向誰(shuí)去表達(dá)這種情緒。如果這種緊張情緒長(zhǎng)期得不到宣泄和緩解，就會(huì)對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生消極的影響。但如果孩子通過(guò)逆反這樣一種激進(jìn)的方式表達(dá)出來(lái)，只要他們的逆反不會(huì)對(duì)他人、對(duì)周?chē)h(huán)境造成危害，則能夠在某種程度上緩解他們的緊張情緒，有利于他們的心理健康。
兒童期的逆反行為具有很大的可塑性，如果引導(dǎo)好的話(huà)，隨著兒童的發(fā)展、問(wèn)題的解決，這種逆反行為也就隨之而消失，不會(huì)成為一種習(xí)慣性的行為方式。但是，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期的教育方式不恰當(dāng)，可能導(dǎo)致兒童將這種方式沉淀下來(lái)作為一種習(xí)慣，成為一種彌漫性的、持久的應(yīng)對(duì)方式，這對(duì)兒童的積極人格的培養(yǎng)、健康心理的形成是極為不利的。因此，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
1.建立和諧的家庭關(guān)系。
情感的作用是巨大的，如果孩子喜歡、愛(ài)自己的父母，那么即使他不接受父母的某些做法，對(duì)父母的做法提出異議，他也不會(huì)對(duì)父母這個(gè)人產(chǎn)生排斥，在心理上他仍然是認(rèn)同、接納父母的。他知道，即使自己做錯(cuò)了事情，受到了父母的批評(píng)，但父母仍然會(huì)像往常一樣愛(ài)他。在這樣一種心理上高度安全的氛圍中，即使孩子偶然會(huì)出現(xiàn)一些情景性的逆反行為，但也會(huì)很快消失。
2.父母要努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)、贊美，少
一些批評(píng)。
社會(huì)學(xué)家說(shuō)：在人們心靈深處，最渴望他人的贊美，贊美是一種鼓勵(lì)，勝過(guò)雨后那道絢麗的彩虹，播下的是奮進(jìn)向上的種子。它是一種興奮劑，讓人更加充滿(mǎn)活力和精神，同時(shí)贊美還是一種認(rèn)可，一種對(duì)他人價(jià)值的肯定。成人如此，那些處于自我意識(shí)迅速發(fā)展、渴望得到成人的尊重、肯定和認(rèn)可時(shí)期的兒童就更是如此了。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子的良好行為增多，相應(yīng)的不良行為也減少了。而過(guò)多的批評(píng)會(huì)使兒童產(chǎn)生自卑心理，形成較低的自我評(píng)價(jià)和不良的自我意識(shí)，這對(duì)于兒童的發(fā)展是極為不利的。
但是，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要誤解，并不是說(shuō)對(duì)孩子就只能夠表?yè)P(yáng)而不能夠批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是可以的而且是必須的，但是家長(zhǎng)一定要注意批評(píng)的方式。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子辯解的機(jī)會(huì)，然后曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，一定要讓孩子明白自己錯(cuò)在什么地方，心服口服地接受批評(píng)。同時(shí)批評(píng)的時(shí)候家長(zhǎng)要注意維護(hù)孩子的自尊，盡量不要在外人面前批評(píng)孩子，不要在人前揭自己孩子的短，不要讓孩子在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。
3.給孩子更多的自由，更多的信任，讓他們自己決定自己的事情。
很多家長(zhǎng)之所以不信任孩子，無(wú)非是怕孩子吃虧、摔跟頭、走彎路。其前提是“只有你能夠做好，我才相信你。”其實(shí)，這是一個(gè)不合理的前提。事實(shí)上，再笨的母親也不會(huì)在孩子用語(yǔ)言和行動(dòng)向她保證了決不會(huì)摔跟頭以后，才放手讓孩子走路，而總是在孩子還不會(huì)走路，并在不停地摔跟頭的時(shí)候就鼓勵(lì)他大膽地走，放手讓他走。因?yàn)樗浪じ^是孩子學(xué)會(huì)走路必然付出的代價(jià)。同理，為什么在孩子學(xué)著做作業(yè)、學(xué)著做事、學(xué)著做人的時(shí)候就忘了呢？無(wú)非是這里涉及的人與事更復(fù)雜，要摔跟頭的話(huà)將更痛而已。雖然如此，但你不放手讓他自己收拾書(shū)包，他將永遠(yuǎn)不會(huì)收拾書(shū)包；你不讓他自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，他將永遠(yuǎn)不會(huì)自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；你不讓他自己選擇朋友，那他永遠(yuǎn)不知道如何去選擇朋友……你的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)代替不了他的實(shí)踐。做長(zhǎng)輩的，要給予他們更多的自由和信任，相信他們能夠在失敗中成長(zhǎng)，在挫折中發(fā)展，在他們失敗和挫折時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，這對(duì)于他們才是有益和有效的。
4.從孩子的角度考慮問(wèn)題，與其平等地交流。
兒童與成人的思維方式是很不一樣的，他們往往不能夠從多個(gè)方面考慮問(wèn)題，往往不能夠理解成人的一些做法。這個(gè)時(shí)候，做父母的千萬(wàn)不能夠用強(qiáng)迫的手段讓他們接受自己的觀(guān)點(diǎn)，壓制他們探索問(wèn)題的自由，也不能夠?qū)λ麄兊母惺懿恍家活櫥蛘哙椭员?，而?yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的角度考慮問(wèn)題，思考他們產(chǎn)生這種觀(guān)念的原因以及他們的觀(guān)念的合理性，平等地與孩子交流、探討，耐心地傾聽(tīng)他們的心聲，通過(guò)理性的對(duì)話(huà)，修正其不合理的觀(guān)念，保留理性的觀(guān)念。這樣做會(huì)讓孩子覺(jué)得自己與父母是平等的，自己的獨(dú)立性得到了肯定，自己的想法受到了尊重，從而比較容易接受父母的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也有利于家長(zhǎng)更好地了解孩子的心理。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們或多或少地會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一些逆反行為。那么，當(dāng)孩子發(fā)生逆反行為之后，我們做家長(zhǎng)的該怎樣來(lái)應(yīng)對(duì)呢？
1.保持冷靜，制定規(guī)則，說(shuō)出自己的期望。
有一些孩子喜歡就每一個(gè)事情與家長(zhǎng)爭(zhēng)論、頂嘴，當(dāng)這樣的行為發(fā)生過(guò)一兩次之后，便會(huì)成為一種行為習(xí)慣，并且越來(lái)越惡劣。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，控制情緒，不要一味地批評(píng)孩子，也不要與孩子陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論當(dāng)中去。而要制定一些規(guī)則，用簡(jiǎn)單而明確的語(yǔ)言冷靜而有威嚴(yán)地告訴他，什么是可以爭(zhēng)論的，什么時(shí)候爭(zhēng)論，以什么樣的方式爭(zhēng)論，什么樣的問(wèn)題是不可以爭(zhēng)論的，如果違反規(guī)則會(huì)有什么樣的后果。
【案例】：6歲的亮亮玩過(guò)了積木之后沒(méi)有收拾好東西就去看電視，積木扔了滿(mǎn)地，母親說(shuō)：“馬上把積木撿起來(lái)。”“等一會(huì)兒再撿。”“你知道，我們的規(guī)矩是先收拾玩具，后看電視。”“你怎么那么多規(guī)矩阿，我就不想撿，你管得著嗎？”“看來(lái)你很喜歡說(shuō)‘你管得著嗎？’這句話(huà)，現(xiàn)在給你5分鐘的時(shí)間，你可以一遍遍地這么說(shuō)。以后我再也不想聽(tīng)到這句話(huà)。如果你下次還這么不禮貌地跟我說(shuō)話(huà)，那一天你將不能夠使用電話(huà)；第二次你將一個(gè)晚上不能夠看電視；第三次……”
【點(diǎn)評(píng)】：我們要尊重孩子，但不是遷就孩子，我們要對(duì)他們寬松一些，但不是放任他們。在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)可能會(huì)碰到一些反抗。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要?jiǎng)优?，那樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)使矛盾激化。但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定地闡明自己的立場(chǎng)，制定相關(guān)的規(guī)則，說(shuō)出自己的期望，然后要嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)則。當(dāng)孩子再犯時(shí)，他可能會(huì)受到很大的損失，一般的孩子都懂得趨利避害，不愿意去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。
2.提供選擇當(dāng)孩子不按家長(zhǎng)的要求去做時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子提供幾個(gè)選項(xiàng)，讓孩子自己去選擇，而不是采用強(qiáng)制的命令。這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己有一定的權(quán)力控制自己，自己作出的行為是出于自愿的，而不是家長(zhǎng)強(qiáng)迫的結(jié)果。
【案例】：小明三點(diǎn)半放學(xué)回家，媽媽說(shuō)：“先把作業(yè)做了，”“呆會(huì)兒再做。”小明坐到電視機(jī)前津津有味地看著自己愛(ài)看的電視節(jié)目。媽媽又催促了一遍，小明還是坐著不動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，媽媽說(shuō)道：“現(xiàn)在離6點(diǎn)鐘吃晚飯還有兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，你可以抽出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間來(lái)寫(xiě)完你的作業(yè)，然后再接著玩，這樣吃完晚飯之后你就可以看你最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片。如果你現(xiàn)在不寫(xiě)作業(yè)，那么吃完晚飯之后你就得馬上寫(xiě)作業(yè)，看不成動(dòng)畫(huà)片了，因?yàn)槟?/span>9點(diǎn)之前必須睡覺(jué)。你自己選擇是現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)還是吃完晚飯之后寫(xiě)作業(yè)。”“我不想現(xiàn)在寫(xiě)，也不想晚飯后寫(xiě)。”“這不是其中的選項(xiàng)，你必須在這兩者之間作出一個(gè)選擇。”小明想了想，回到自己的房間里開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。
【點(diǎn)評(píng)】媽媽希望小明能夠在晚飯前寫(xiě)完作業(yè)，但是她沒(méi)有逼著小明這么去做，而是把各種選擇都擺在小明的面前，讓他自己作出選擇。這樣?jì)寢尩哪康倪_(dá)到了，小明也會(huì)覺(jué)得是自己作出這個(gè)決定的，所以會(huì)自覺(jué)的去做這件事情。
3.采用消退法或冷處理法。
有的孩子表現(xiàn)出逆反行為，只是為了吸引家長(zhǎng)的注意，或者顯示自己的力量。這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的逆反行為可不予注意，裝做沒(méi)看見(jiàn)。孩子的逆反行為達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，自然消失。
【案例】：強(qiáng)強(qiáng)媽媽讓孩子吃蛋糕時(shí)將奶油和蛋糕一起吃，而強(qiáng)強(qiáng)每次都是將蛋糕外層的奶油先刮下來(lái)，搓成圓球后吃下去，而將其他部分都剩在盤(pán)里。強(qiáng)強(qiáng)媽用盡了哄、騙、打、罵的方法，都未能改正強(qiáng)強(qiáng)吃蛋糕的習(xí)慣。后來(lái)，有位育兒專(zhuān)家建議強(qiáng)強(qiáng)媽對(duì)孩子的這種行為不予理睬。強(qiáng)強(qiáng)再吃蛋糕的時(shí)候驚奇地發(fā)現(xiàn)，盡管他還是這樣吃，媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)。他終于忍不住了：“媽媽?zhuān)以趧兡逃土耍?#8221;強(qiáng)強(qiáng)媽雖然很火，但還是平靜地說(shuō)：“我知道了。”一連4天，強(qiáng)強(qiáng)都按老辦法吃蛋糕，媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)。第5天，強(qiáng)強(qiáng)媽發(fā)現(xiàn)孩子改變了往常的吃蛋糕的方式，將蛋糕和奶油一起吃了。媽媽問(wèn)專(zhuān)家，專(zhuān)家幽默地說(shuō)道：“當(dāng)觀(guān)眾都離場(chǎng)后，任何一位演員都不會(huì)繼續(xù)表演下去的。”
【點(diǎn)評(píng)】：強(qiáng)強(qiáng)剝奶油，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式可以吸引媽媽的注意，向媽媽顯示自己的力量。媽媽的哄、騙、打、罵對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅不是一種懲罰，反而是一種獎(jiǎng)勵(lì)，一種強(qiáng)化物。但是當(dāng)媽媽不再關(guān)注他的這個(gè)行為時(shí)，強(qiáng)化物沒(méi)有了，強(qiáng)強(qiáng)的這種行為也就失去了意義，這種行為自然而然的也就消失了。
但是，做家長(zhǎng)的也應(yīng)該注意，孩子發(fā)生這種行為，也有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的忽視，他們情感上的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足，心理上缺乏安全感。若僅僅只對(duì)孩子的逆反行為采取冷處理方法，則會(huì)使孩子覺(jué)得可能是自己做錯(cuò)了事情，父母不愛(ài)自己，不關(guān)心自己，不理自己了，心理上更加缺乏安全感，感到更加無(wú)助和沮喪，這對(duì)兒童健康心理的培養(yǎng)是極為不利的。因此家長(zhǎng)在采用消退法來(lái)矯正兒童的逆反行為時(shí)，還要在兒童表現(xiàn)好的時(shí)候及時(shí)的給予贊美、鼓勵(lì)，多與孩子進(jìn)行情感的交流，增加孩子心理上的安全感。這樣一來(lái)，兒童的好行為得到了正強(qiáng)化，自然就會(huì)增多。
4.反其道而行之。
在一定時(shí)期，孩子會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩特別是父母的建議產(chǎn)生抵觸情緒。這種抵觸情緒所代表的含義是：我是一個(gè)有用的人，我知道怎樣做更好。教育者要把握好時(shí)機(jī)，利用孩子潛意識(shí)里面的抵觸心理，就能夠達(dá)到好的效果。
【案例】：6歲的君君，每天晚上吃了晚飯，就會(huì)著急地催促媽媽送他去老師家學(xué)書(shū)法，今天，到了去上課的時(shí)間，可君君還坐在電視機(jī)前，目不轉(zhuǎn)睛的盯著米老鼠。媽媽看了看女兒，計(jì)上心頭。“多好看的動(dòng)畫(huà)片啊，今天我們不去上書(shū)法課，就看電視吧！”媽媽有意說(shuō)。“不，我要上課。”君君回過(guò)頭。“不去了，就看動(dòng)畫(huà)片。”
“不，上課去。”君君噌的一下站起來(lái)，關(guān)了電視，背起書(shū)包就往外走。
【點(diǎn)評(píng)】母親善于觀(guān)察，知道孩子心里對(duì)上書(shū)法課是很積極的，于是上演了一場(chǎng)欲擒故縱的好戲。用這種方法時(shí)一定要仔細(xì)觀(guān)察孩子，如果確定孩子的逆反行為只是為了顯示自己的力量，那么就可以采用這種辦法。否則會(huì)產(chǎn)生不利的效果。
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