你知道你的批評(píng)會(huì)影響孩子的一生嗎？
你知道不正確的表?yè)P(yáng)會(huì)害了孩子嗎？
你知道你的“標(biāo)簽”會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？
假設(shè)我們現(xiàn)在是孩子，我們體會(huì)一下下面的話：
你不行，不是那塊料！
你怎么這么沒(méi)用，這么小的事都做不好！
就你這樣的，一輩子也不會(huì)成才。
你看你，把東西放的這么亂，這么不愛(ài)收拾，懶死了？
你看你做題這么馬虎，太粗心了，簡(jiǎn)直沒(méi)見過(guò)你這么粗心大意的。
你怎么動(dòng)不動(dòng)就哭啊，真是個(gè)愛(ài)哭鬼？
聽到了這些話，你有什么樣的感覺(jué)和想法？你會(huì)不會(huì)改變自己？
是不是覺(jué)得自己被否定，覺(jué)得自己沒(méi)用，覺(jué)得自己不受重視？可能被打擊了，沒(méi)有心思去改掉這些毛病了，所以這些毛病會(huì)越來(lái)越明顯。
大家現(xiàn)在來(lái)想下你小時(shí)候有沒(méi)有被貼過(guò)標(biāo)簽？你當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)和想法，這個(gè)標(biāo)簽對(duì)你有什么影響？
（好好想想。。。非常重要）
其實(shí)愛(ài)哭鬼，懶死了，馬虎這些都是在給孩子貼標(biāo)簽，為什么父母那么愿意給孩子貼標(biāo)簽?zāi)兀?br>
他們的本意是希望孩子做的跟標(biāo)簽相反，達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，但是卻發(fā)現(xiàn)孩子跟標(biāo)簽越來(lái)越接近了，這是為什么呢？因?yàn)槟闶褂昧素?fù)面標(biāo)簽。
你害怕孩子變成什么樣子的人，你的孩子就會(huì)成為那個(gè)樣子的人。如果你想讓孩子變成一個(gè)膽小的人，就不停提醒他“你真膽小”，很快，他就可以變成真正的膽小鬼了！
那么為什么負(fù)面標(biāo)簽這么靈驗(yàn)？
Part I: 標(biāo)簽效應(yīng)
當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。
為什么會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”呢？主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。
給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
那么我們想想生活中當(dāng)我們經(jīng)常用負(fù)面語(yǔ)言和標(biāo)簽批評(píng)打壓孩子時(shí)，那么孩子是什么感覺(jué)？
他們收到的標(biāo)簽是我不行，我很差，我不如別人，我做不好。有了這樣的標(biāo)簽，他們的行為是怎樣？他們的行為要去證明他們不行，他們很差，他們做不好。
這一份份的負(fù)面標(biāo)簽貼下來(lái)，再堅(jiān)強(qiáng)的自信是不是都會(huì)被泯滅，更何況是那可以挖掘的潛力。
孩子人生的無(wú)數(shù)可能，是不是被這無(wú)意識(shí)中張貼的標(biāo)簽給悉數(shù)毀了？
而他們長(zhǎng)大以后，發(fā)現(xiàn)自己很優(yōu)秀，很有用，就需要不斷掙扎對(duì)自我的認(rèn)知。
我有個(gè)朋友長(zhǎng)的特別漂亮，非常優(yōu)秀，但是他爸爸就打擊她，說(shuō)她長(zhǎng)得難看，什么也不會(huì)。
這個(gè)標(biāo)簽一直伴隨她多年，直到長(zhǎng)大了很多男孩子追她，她那么亭亭玉立，才開始改變對(duì)自己的認(rèn)知。但是她不論做什么事，都特別需要肯定。比如她去買一個(gè)包，需要跟每個(gè)人說(shuō)一下，等待別人說(shuō)好看。
她爸爸給的她不行，她不漂亮這個(gè)標(biāo)簽，她每年花幾十萬(wàn)去學(xué)心理學(xué)，也很難糾正。而她的妹妹也是經(jīng)常做心理治療，想想可能是與爸爸的打壓教育非常有關(guān)。
這樣的標(biāo)簽讓孩子掙扎一輩子，想想是不是很可怕？我們本來(lái)是想用否定的語(yǔ)言去刺激孩子一下，讓他奮發(fā)圖強(qiáng)，改變壞習(xí)慣，結(jié)果呢？竟然孩子跟中了魔咒一樣越來(lái)越差。
另外，從吸引力法則來(lái)看，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說(shuō)的“不要磨蹭”，而人的潛意識(shí)是不接受“不”字的，只接受到不 后面的內(nèi)容。就是說(shuō)，你說(shuō)不要磨蹭，你吸引來(lái)的就是磨蹭。你說(shuō)你怎么這么粗心，你吸引來(lái)的就是粗心。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們?cè)敢庾尯⒆幼兂赡銈冏畈幌Ｍ蔀榈臉幼用矗?/span>
Part I I: 哪些標(biāo)簽還有毒
剛才說(shuō)的都是大家非常容易看到的不好的標(biāo)簽，還有一些隱藏的標(biāo)簽
比如大家覺(jué)得窮人的孩子早當(dāng)家這個(gè)標(biāo)簽有害么？好，我從網(wǎng)上找到一副漫畫來(lái)跟大家分享標(biāo)簽是多么有毒。
哈哈這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)這句話竟然有了兩層意思，是什么？一個(gè)是早當(dāng)家，一個(gè)是窮人。
是不是有時(shí)候我們父母認(rèn)為很好的標(biāo)簽，最終結(jié)果也不一定是好的？
這樣的例子比如給孩子貼標(biāo)簽：你最棒。那萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)自己不是最棒怎么辦？ 是不是也備受打擊？
Part III: 如何不貼標(biāo)簽
那如果不貼標(biāo)簽，我們又想讓孩子進(jìn)步，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/span>
第一：用鼓勵(lì)代替標(biāo)簽
描述式鼓勵(lì)+感謝式鼓勵(lì)+信任式鼓勵(lì)，這三種鼓勵(lì)表達(dá)形式不同，但是都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是對(duì)具體細(xì)節(jié)和事件的描述。
慢慢地，俊楠的作文成績(jī)提了上來(lái)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，父母可以積極地暗示他：“下次一定會(huì)比這次好！”當(dāng)孩子不聽話，四處惹是生非時(shí)，父母可以暗示他：“真正強(qiáng)大的孩子是在智力上打敗別人的人。”這樣，孩子的道路就會(huì)越走越寬廣。
第二：正面語(yǔ)言
因?yàn)槲覀兊臐撘庾R(shí)只愿意聽到不之后的字，所以我們就用肯定性的語(yǔ)言。
原本孩子很膽小怯懦，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，家長(zhǎng)很想批評(píng)孩子。但如果換個(gè)方式，給孩子貼上“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“學(xué)習(xí)努力”的正面標(biāo)簽，孩子就會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的評(píng)價(jià)而高興，進(jìn)而為保全自己的“名譽(yù)”而盡量勇敢、努力學(xué)習(xí)。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)，證明孩子的成績(jī)與教育者的期待是成正比的。1968年，羅森塔爾和雅格布森找到了一個(gè)學(xué)校，從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。在經(jīng)過(guò)抽樣后，他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單，并告訴校方，他們通過(guò)一項(xiàng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有很高的天賦，只不過(guò)尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。
其實(shí)，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來(lái)的幾個(gè)人。有趣的是，在學(xué)年末的測(cè)試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的確比其他學(xué)生高出很多，而且在興趣、品行、師生關(guān)系等方面也都有了很大的變化。鑒于研究的重要發(fā)現(xiàn)，這個(gè)效應(yīng)被稱為羅森塔爾效應(yīng)。
父母對(duì)孩子也是一樣的。如果給孩子積極的心理暗示與期待，那么孩子便會(huì)成為優(yōu)秀的孩子。而如果父母亂給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，事情則會(huì)與父母的愿望背道而馳。
第三：對(duì)事不對(duì)人
小宇和媽媽去舅媽家做客，期間舅媽家七歲的女兒不小心打翻了杯子弄濕了衣服，舅媽就帶女兒去房間換衣服。
小宇很喜歡和姐姐玩，看到姐姐進(jìn)了房間，就隨手將門推開要跑進(jìn)去。媽媽看到連忙拉住小宇，并對(duì)小宇說(shuō)：“沒(méi)被允許進(jìn)入別人房間，你真沒(méi)禮貌！”小宇被媽媽這樣一說(shuō)，頓時(shí)覺(jué)得自己不懂禮貌，結(jié)果一天都悶悶不樂(lè)。
因?yàn)檫@個(gè)不懂禮貌這個(gè)標(biāo)簽是針對(duì)人的，一下子對(duì)一個(gè)人定性了，對(duì)人具有強(qiáng)大的引導(dǎo)性。
但是如果媽媽只針對(duì)這種行為進(jìn)行糾正就沒(méi)有問(wèn)題。媽媽可以這樣告訴小宇“沒(méi)被允許進(jìn)入別人房間，這種方式是不禮貌的”，小宇就會(huì)意識(shí)到這樣的行為不對(duì)，需要改正，下次進(jìn)入別人房間時(shí)要被允許了才可以。
大家來(lái)看一下：“你真沒(méi)禮貌”和“這種方式是不禮貌的”是不是效果會(huì)差別非常大？！
聯(lián)系客服
