教學目標：
1、認識15個生字，會寫9個字。理解、積累：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探索的興趣和愿望。
教學重點：品讀訓練語言文字。
教學難點：感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探索的興趣和愿望。
課前準備：課前布置學生了解、收集有關恐龍的資料。
教學課時：2課時
教學過程：
一、借圖導入，了解恐龍
1、看課文插圖，引領學生跟隨精美的畫面走進兩億年前的中生代時期，漫游在恐龍的餓世界里
師：仔細看這幅圖，你都看到了什么？ 與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可是突然之間，他們卻全部從地球上消失了，到底是怎么回事呢？板書課題。
2、揭題，解題。
（1）板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。
（2）質疑問難。師：滅絕是什么意思？
二、初步感知，認讀字詞
1、學生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學情，隨機糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出、或者、書籍
4、鞏固識字
5、過渡：要想揭開恐龍滅絕這個謎團，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學習第1小節(jié)
1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
2、朗讀指導。
3、教師引讀，讀好問句。
師：科學家進行多方面的探索研究，有了種種說法，那課文到底寫了幾種說法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機板書—寒冷說
師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。
五、創(chuàng)設情景，研讀第3小節(jié)
1、學習第1句
師：讓時光回到6500萬年前，恐龍快樂地生活在地球上?？捎幸惶?，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。
（1）師：如果當時你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺怎么樣？
（2）指導朗讀
2、學習第2句
（1）師：根據(jù)科學家預測，當時黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長的黑暗中，如果你是一棵小草，你會怎么樣？
（2）如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會怎么樣？
（3）指導朗讀
3、學習第3句
（1）師：我們沒有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動物越來越少了，你會怎么樣？
（2）指導朗讀
4、齊讀
第
1、
2、
3、
二、讀中促悟，悟中訓練
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，選擇喜歡的說法同桌交流。
（一）寒冷說
1、自由讀，并說說了解到了什么？
2、師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”，“慢慢”說明恐龍的消失是在一段時間內，而不是一下子。
3、用上“因為……所以……”說說恐龍為什么耐不住嚴寒？
4、出示本段出現(xiàn)的詞語，爭當“科學小博士”介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖耐不住 嚴寒消失）
（二）其他說法
1、默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
2、指名讀課文。
3、認識分號和省略號的作用,讀好這一段
4、弄清事物之間的關系（連線）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結果
地球變得十分寒冷
宇宙行星撞上地球
地球上哺乳動物增多
全球氣溫下降
5、爭當“科學小博士”介紹恐龍滅絕的其他說法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說法，你最贊同哪一種，用不同的觀點加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說
3、大膽假想
4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？
四、鞏固字詞，書寫生字
1、出示本課要學寫的其他生字。
2、學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超過寶蓋為準。）
3、生練寫。
五、作業(yè)
教學反思：
