除了學(xué)校教育之外，家庭教育也要引起重視。因?yàn)?，教育的起點(diǎn)是人，教育的目標(biāo)也是人，家庭教育要承載育人使命。
每天都關(guān)注微信朋友圈，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象：有些家長認(rèn)為，孩子的教育就是學(xué)校的事、教師的事，父母只需要照顧好孩子的生活就可以了。但我認(rèn)為，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校教育之外，家庭教育是不可或缺的一部分，而且好的教育需要學(xué)校與家庭有機(jī)配合。所以，有效地培養(yǎng)孩子的綜合能力，必須調(diào)整家長的教育理念，改變和優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)方式。
從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)向綜合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在許多孩子的學(xué)習(xí)仍然是被單純的知識(shí)、分?jǐn)?shù)、升學(xué)所主宰，這種片面的教育到了該改變的時(shí)候，因?yàn)?/span>21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)必須是綜合性的。一方面，要堅(jiān)持文化學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康、能力發(fā)展的協(xié)調(diào)與和諧，決不能只培養(yǎng)會(huì)考試的書呆子。另一方面，學(xué)科學(xué)習(xí)也要堅(jiān)持從知識(shí)立意向價(jià)值觀立意轉(zhuǎn)化，從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)的全過程要堅(jiān)持以人為本，教育的起點(diǎn)是人，教育的目標(biāo)也是人，教育就是要實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和完善。
從灌輸接受式學(xué)習(xí)向探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的是創(chuàng)新型人才，我們必須改變孩子的常規(guī)學(xué)習(xí)方式，注重探究發(fā)現(xiàn)式、合作討論式學(xué)習(xí)；改變學(xué)生的學(xué)業(yè)訓(xùn)練模式，不能整天是做不完的作業(yè)。家庭要配合學(xué)校教育，增加動(dòng)手操作、專題研究、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料、閱讀圖書等重在培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。
從書本學(xué)習(xí)向應(yīng)用學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
我們的教育要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持學(xué)與思、學(xué)與行、學(xué)與用的結(jié)合，使學(xué)習(xí)從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)到系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，再到用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)。拓展孩子的思維深度，優(yōu)化孩子的思維品質(zhì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與智慧。
從學(xué)科學(xué)習(xí)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
跨學(xué)科學(xué)習(xí)打破學(xué)科界線，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，并以主題或問題為中心。要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科內(nèi)容資源和方式方法的整合，如語文與歷史、地理、政治學(xué)習(xí)的整合，物理、化學(xué)、生物學(xué)習(xí)的整合，學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)生熟悉的社會(huì)與生活整合、主題研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合等。跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融會(huì)貫通，并掌握知識(shí)的共性，從而使自己成為學(xué)習(xí)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者，獨(dú)立的思考者，最終成為創(chuàng)新型人才。
在以上理念的指導(dǎo)下，家長可以在以下環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的教育。
家長在對孩子的教育引導(dǎo)中，可以將中華民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化、民族精神、傳統(tǒng)美德傳承給孩子，讓他們積極向上、向善、向?qū)W，堅(jiān)持培育孩子的文化氣質(zhì)和精神氣節(jié)，讓孩子立志、立德、立人。
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。孩子的成長史就是一部閱讀史。家長應(yīng)有計(jì)劃地建設(shè)書香家庭，開發(fā)家庭閱讀課程，養(yǎng)成讀書之風(fēng)，形成讀書習(xí)慣，并每周定時(shí)開展親子共讀，定時(shí)開展讀書分享，并建立讀書激勵(lì)機(jī)制。
習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。培根說，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，可以主宰人生。因此，家庭應(yīng)成為培養(yǎng)好習(xí)慣的訓(xùn)練場，包括孩子良好的生活習(xí)慣，比如合理的飲食習(xí)慣、按時(shí)睡覺和作息的習(xí)慣等；良好的交往習(xí)慣，比如與人交往要懂禮貌、講誠信、對父母孝敬、對長輩尊敬、對同學(xué)友愛等；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、提問習(xí)慣、積累習(xí)慣等。
孩子的每個(gè)假期都應(yīng)至少參加一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，磨煉意志，陶冶情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和幸福感。讓孩子多參與社會(huì)考察、調(diào)查與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)孩子參加小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意活動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。帶孩子“游學(xué)”，參觀科技館、博物館、愛國主義教育基地，書寫見聞與感悟并開展交流活動(dòng)。
（作者系四川省綿陽市東辰國際學(xué)校校長）
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